maggie潘
這個問題我還是比較有發言權的，因為我現在就是一名教師。對於每個老師來講，我想或多或少都會有討厭的學生的，但是絕不能因為教師的主觀感受去影響對學生的態度。每一把鑰匙開一把鎖，正是對學生教育、引導的真實寫照。再說，對學生討厭，也是分幾種情況的，第一種是完全對學生不加任何原因的看不起，即嫌棄出身或家庭條件不好，這是堅決杜絕的。第二種是因為學生平時學習差，表現不佳而引起的嫌棄或無能為力的感受。這一種就需要教師認真的思考反省，找方法，條件允許的話因材施教。第三種，可能是師生之間存在一些誤會，師生之間可能因為一些小事情而發生了誤會，這時需要教師認真考慮、忍受、謙讓去觀察，如果是學生無心之失，那麼不就可以恢復到和其他同學一樣的關係了嗎。
我是一隻快樂的汪
桃李滿天下，肯定會有那麼幾個讓老師們討厭的學生。我說一下個人經歷吧。在我班上有兩個非常令人討厭的學生。一個是吃軟不吃硬的，另一個是吃硬不吃軟的。當我摸清他們的性格後對症下藥。對吃軟不吃硬的學生，先了解一下他家庭背景和他為什麼做出令人討厭的事情，例如他是個非常調皮的孩子，在等待校車的時候老是推同學，甚至還和同學打架，有天他不但和同學打架了，還把自己頭弄出一個疙瘩來，在送他回家時候心裡不斷地在想要怎麼和家長說這事。在快到他家的時候靈機一動，就主動和家長說，今天你的孩子非常棒，看到同學們打架他去勸架，結果被同學弄到頭起疙瘩了。他媽和孩子一聽被老師誇，心裡特高興，和身邊的人不斷說孩子棒，後來這孩子非常聽話了，就是因為老師誇獎。好孩子都是誇出來的。
對吃硬不吃軟的孩子，你要對他非常嚴厲，讓他害怕你，一個眼神都能讓他對你刮目相看。不過這類型的孩子是很少的，
童真幼教劉老師
本來是不應該有的，但是理想很豐滿。
我覺得老師不會討厭一個很努力但沒有成績的孩子，但是會不太喜歡品德不好的孩子。
我記得有一個孩子二年級，媽媽幫她訂了外賣是面，她不喜歡吃，就跑來教師辦公室說媽媽沒給她訂，非要吃另外一個男老師的飯。結果另外一個孩子跑來說，你怎麼不吃你媽媽給你訂的外賣，你和你媽媽一起選的。就在這最後，這孩子還說我都不記得了。
不過孩子是可以教育的，老師應該對其好好教育。
missAngela
做了一輩子的老師！自然有喜愛的學生，也有討厭的學生。不過大部分都是讀書的時候！當學生不跟我教了，這種印象大部分都改變了，或者說變換了！回想跟我讀書的時候討厭的學生，有如下幾個原因:1:上課不遵守紀律，屢教不改，甚至帶頭起鬨！2:不及時完成作業或者不完作業。3:打架鬥毆，不服班級管理，甚至頂撞老師！4:不尊重老師，不懂禮貌。但是當他們畢業了，長大了，大部分我還是改變了看法，因為他們都知道尊重老師了，甚至還幫老師的忙呢！[愛慕]
中國傳統教育的捍衛者
人是感情動物，老師亦如此。如果學生跟老師作對，唱反調，會讓老師心煩，會讓老師不喜歡。但從師德角度來說，老師是學生的引路上人，為了不讓師生關係惡化，為了更好地開展教育，教師要尊重他們，不要在眾人面前損害他們的面子，小孩子的面子感都很強，可以利用這一點讓他們承擔一些責任，比如上課愛講話的就要他當紀律委員等等，有一定擔當，若做的不好，私底下告訴他利弊，但凡做的好一定要當著全班的面予以大大的鼓勵！師生關係良好，才能有完美的教育。
好好學老師
作為一名中學的教育工作者，這個問題還是有一定的發言權的。
首先，老師肯定是有討厭的學生的，但原因只有一個：學生的品行有問題。
身正為師，為人師者，多數不會以個人的好惡去判定一個孩子。有人說學生藐視、挑戰老師的權威惹老師生厭，當然，不管孩子的出發點是什麼，老師當時肯定是生氣的，但如果是關於學問在思想方面的碰撞，老師還要慶幸覓得良徒；如果是學生私意為之，你看，是不是品質問題？有人說學生成績不好肯定惹人厭，不是的。老師面對的是活生生的人，這是一個跟人打交道的職業，師生雙方都不是成績機器，交流互動過程中，起作用的是人的感情。成績好但品行不端的老師也喜歡不起來，成績差點但誠實肯幹，老師照樣喜歡。
一般來講，負責任的老師不會輕易地武斷地去討厭一個學生，出現問題了肯定是要深入溝通的，很多良好的甚至是一輩子的師生情誼都是由此開始的，所謂“不打不相識”；即使討厭了，也不會放棄他的學習，這是基本的職業道德。
菸灰yyh
每個孩子都是獨一無二的存在，有自己的思想更有自己的個性，或許孩子的有些行為讓作為老師的我們不太舒服，這很正常，因為他/她們都是等待被打磨的璞玉，正因為這樣，我們更應該多關心多教導，讓他/她成為更好的自己。
Grace英語
教師對學生必須一視同仁，不能歧視每一個學生，
上善若水1581161962876
於永正老師說過：“如果我們能做到喜歡每一個學生，教育無疑會進入一種別樣的境界，但是，做到這一點很難，至少我做不到。”“每接一個班，總有我不喜歡的學生，但是我會尊重他，不會冷落她，漠視她。”於老師非常坦誠。他承認有自己不喜歡的學生。學生是形形色色、各種各樣的。熱愛學習遵守紀律的優質生，人人都喜歡。可是還有一部分學生，他們不愛學習，還特別調皮；有些還經常違反校紀校規，甚至對老師的教育也置之不理。這些孩子也就是人們口中所稱的“熊孩子”。當老師遇到這些孩子的時候，是放棄不管還是迎難而上？這是最考驗教師教育智慧和育人藝術的問題。
美國教育家託德•威特爾克也曾經說過：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為並不說明你喜歡他們，那你無論多麼喜歡他們都沒用。但是如果你的行為表現出你喜歡他們，那麼，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”
作為老師，不能因為心裡不喜歡學生，就做出不喜歡學生的行為，這是最起碼的為師準則。可是對於不喜歡的學生，我們還是要做出喜歡的樣子。這個觀點並不是說要求老師都去做表裡不一的偽君子，解決問題的關鍵在於“樣子”和“行為”。
那麼喜歡學生的“樣子”，是怎樣的呢？於老師給我們介紹了很多方法：講課時眼觀六路，用親切的目光看著每一個學生；當遇到學生回答問題時，用專注、期待、鼓勵的目光看著他發言；學生的紅領巾歪到一邊了，為他扶正；課間的時候和孩子們做遊戲、聊天……
另外可以用一些肢體動作來表達自己的喜歡，比如在課堂上遇到學生的精彩發言：用手摸摸他的小腦袋，用手拍拍他的肩膀，向學生翹起大拇指，做出一些提示性的動作……
當然了，對學生最大的關注莫過於給他鼓勵。最直接的鼓勵就是掌聲和語言。在所有的掌聲之中，老師的掌聲應該是最熱烈的。在所有的語言表揚中，暗含“相信和期待”意思的內容是最有價值的。
