想念農村的日子2

早認字非常好！早認字和早寫字是兩碼事，認字多了孩子的理解能力強，處理事情的能力就強。我一鄰居家小姑娘，從小姥姥帶，每天出門遛彎，跟著買菜姥姥把路上的廣告，宣傳條幅，商店名字，買回的商品說明念給她聽，她沒記住，沒關係還有明天，日復一日，一天來家裡玩，那幾天北京總不下雨，我在抱怨，突然她指著電視說贛州有雨，我驚訝了！贛字你認識？她說是江西！？我問你會寫嗎？她說不會，等上學老師教，太棒了！後來上學了她的確很優秀，做過一個大手術語文還考全班第二，讓孩子早認字沒毛病

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不少家長都不想孩子比同齡小朋友落後,於是孩子從小就開始各方面培養，很多家長在孩子2、3歲時就開始教孩子認字學習，這樣到底好不好呢？

研究發現：過早的教孩子認字，雖然在剛入學時，比未識字的孩子感覺表現的更優秀，佔優勢,但跟年齡增長,孩子過早開始認字會漸漸不在優勢。這類孩子在學校的表現和其他小朋友沒有太大不同，但在學習方面，態度表現往往不積極，不夠集中,因為目前所學的大部分字,孩子已經在之前學會了,老師教的字,既然自己學會了，就不在對識字產生更濃烈的興趣，導致注意力不集中，開小差等等行為。時間長了,造成上課不能專心聽講的習慣,不利於學習。

家長們會發現，幼兒園一般不會過早教孩子認字、寫字，更多的是進行朗誦、背誦一些詩歌，古詩等。於是很多家長感到疑惑甚至不滿，孩子上幼兒園，為什麼卻不教認字、寫字？有的家長按耐不住，生怕自己的孩子上學後不如別的小朋友，園裡既然不教，那就自己來教了。

其實大可不必如此，因為學前的教育，主要是放在培養及孩子各種能力的教育方面，是為孩子升小學做準備,主要在於教育和養成孩子一種學習習慣。在學習的內容上，不必太過強調，只要孩子有好的學習習慣和熱情，對於知識的學習能力是沒有問題的。這也是幼兒園之所以不會讓小朋友認字、寫字的道理。

過早認字除了會導致以上所說情況還會出現：

因為過早就認識了不少字，在前期的學習中，學習成績會佔優勢，容易產生驕傲的心理，覺得學習是件很簡單的事情，自己很聰明，一旦遇到比自己學習成績好的小朋友出現，在心理上很難接受，遇到挫折容易受打擊，氣餒。

影響孩子的創造力，過早的灌輸孩子不屬於他們年齡階段應該接觸的知識、事物、思想等都會使他們在創造力,想象空間範圍及大腦思維受到影響,2至3歲的孩子基本未形成邏輯思維，認字也只是不理解的強迫性記憶，不利於孩子智力發展。

教學研究表明：年齡達到4至5歲的孩子，可以達到認字水平，家長可以開始進行正確的教育。

如果孩子自己表現很有興趣學習，家長可以進行引導，千萬不要因為自己的意願而強要孩子過早的認字。

決勝網

關於這個問題，我想分享兩個小故事。

第一個故事是我上育嬰師培訓課時，老師在課堂上講給我們的。

老師鄰居家有個小男孩，今年3歲左右，能認識很多字，還會背誦完整的《三字經》。親戚鄰居都誇這個小男孩天資聰慧。

上一年級時，小男孩的學習成績確實優於同齡人。到二年級的時候，小男孩的成績就開始下滑。

那些漢字他大多數多認識，要背誦的古詩，他也全部都會。所以小男孩上課不專心聽講，不認真去理解漢字背後的含義，比如老師讓他們用某個字組詞，小男孩只會想到自己認識的漢字來組詞，無法組出新的詞語。再比如造句，小男孩根本不清楚怎麼樣將一句話寫通順，而是根據自己認識的字，胡亂拼湊。

再分享一個古代的故事，是我爺爺講給我的。

我很小的時候，哥哥就教我認字。上學前班時，我發現很多字我都會，於是我回家就跟媽媽說，我不想上學了，因為學校裡教的，我都已經會了。

這時候，我爺爺給我講：古代有個人，就叫他小A吧。第一天去上學，先生教了一，第二天先生教了二，第三天先生教了三。到第四天的時候，小A不再去上學，父母問為什麼，他說他已經全部學會了。

有一天，村裡有一戶人家辦喜酒，請小A去幫忙收禮記賬。當時有位姓萬的人來送禮，小A讓人趕緊去找把掃帚過來，戶主問他記賬為何需要掃帚？小A說道：這個人姓萬，那就是有一萬條橫線，當然需要用掃帚寫啊。

如果孩子想要認字，有這方面興趣，那麼家長可以適當引導。但是每一次教會孩子某個字的時候，同時要給孩子簡單講一講這個字的真正含義。

如果家長只是為了讓孩子多認字，覺得對以後的學習有幫助，從而刻意讓孩子認字，那麼真的沒這個必要。

雖然學了很多字，但是不學以致用，相當於白學了。

我是林語菡，高級育嬰師，熱愛文字，熱愛生活的80後靠譜青年。分享育兒乾貨，聊人情世故，記得關注我喲~

林語菡

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，我個人感覺孩子早點認字是好事，不過，我很少刻意過早的教孩子認字。有專家調查，孩子2-3歲是黃金記憶的最佳時間，如果這時能給孩子們多點提供學習的機會，對了將來對孩子的成長會非常有利。

我家大寶的認字情況

大寶現在12歲，從小因為先生比較寵愛，我們基本什麼都沒有學，三年的幼兒園時光也是經常請假，也但是我會經常講故事給他聽，從小就特別愛聽故事，所以講故事就一直堅持，就這樣糊塗的到小學三年級，大寶就開始自己看書，只要沒什麼事，就喜歡看書，圖書館是他的最愛。這種好習慣一直保持著，所以平時沒事，他最愛做的事就是看書。

二寶的認字情況

二寶今年五歲上中班，特別不喜歡認字，我問過他幾個同學，別人學過的字都記得，他卻很多都不會，所以平時我就抽很多時間陪他認字，都卻不感興趣，我也沒有過度強迫他，經常在他玩的時間放唐詩和加法口訣給他聽，特別是唐詩，他基本聽5次左右，就能學著會背，而且很感興趣。就是認字和算數差一點，我並不著急，也沒有刻意教他。

最好的教孩子認字方法

孩子實在不喜歡認字，我沒有強迫的，仍然每天講故事給他聽，有時間會叫他記一些成語，他感興趣的東西，我就多引導一些，但是有時在街上，還是會教他一些字，告訴他寫的什麼，是什麼意思，有時候他也會主動問。

孩子早點主字，就更容易對學習感興趣，能早點自己看書，而看書，是我們孩子一生最值得堅持的好習慣。如果孩子喜歡認字，那就是最要多多鼓勵和引導，讓孩子堅持下去，我們要陪他們一起看書學習。如果孩子像我家二寶這樣，不愛認字的，我們可以把認字融入到生活當中，邊玩邊學，比如商場的一些牌子上的字，比如外面的很多廣告牌，也可以在家裡都貼上名字，孩子經常看，不知不覺中就能認識很多字。

書霞育兒說

我覺得孩子過早認字，具有積極的意義，也有不好的一面，這是從我女兒的身上看到的。

女兒大約兩三歲時，我就開始有意無意地教她識字。每次出門看到有字，我就會告訴她那是什麼；在家裡讀繪本時，我也會指著每個字讀給她聽；再大一點時，我在家裡的牆上貼了很多帶圖畫的字帖，家裡的傢俱也都寫上名稱，一有空就指給她看……

不好的一面是她的錯別字太多了！這個可能跟她學字的方法有點關係，但我覺得更多的還是因為識字過早。小孩子的認知能力和理解能力是有階段性，太早認字，孩子對字義並不能完全理解，對字形的記憶也很有限，特別是漢字中有很多同音字、近形字，孩子無法甄別，導致錯別字很多。我女兒讀小學階段，每次語文考試都會因為錯別字扣分。每當此時，我就有點後悔當時不能太早讓她認字。

希望我的經驗和教訓給你幫助。

穎媽育兒記

首先，“後果”兩字是一個貶義詞，我不認為過早認字有什麼不良的後果，過早認字其實好處頗多。其次，過早認字分為被動認字和主動認字，要分清楚情況。我的孩子屬於過早認字的那種，現在讀一年級了，我來說說結果。

我的孩子認字應該是在兩歲左右就開始了，三歲上幼兒園已經可以獨立看繪本的字，中班開始基本可以獨立閱讀故事書了。我要說的是，我從來不強迫孩子認字，也沒有刻意尋求方法教她識字，都是孩子自己好奇、喜歡閱讀，不知不覺認識的，剛發現她認識那麼多字時，我和老師一樣很吃驚。但是，效果挺好的。

因為早認字，孩子的閱讀量巨大，我們家的繪本是一套一套地買，孩子不滿足，又經常跑圖書館，孩子的知識儲備量很大，記得還是讀中班就開始跟我討論地震的由來、地球的表面啥的，令我感覺快跟不上她的節奏。小孩子有個好處是，她看過的書她都記得，所以，很多時候，一些規矩、規律、禮儀啥的不用我教她都已經知道了。大人們聊天她可以無障礙插嘴。外出她還會給我們普及地理知識和常識。總之，知識儲備量肯定會超越不愛看書的孩子。

另外，現在上小學一年級了，當別的家長還在頭疼預習時，我孩子基本沒讓我操過心。別的孩子還在糾結那個字怎麼讀時，她看一遍就知道課文要表達的意思了。還有組詞，張口就來，看圖寫話也是一次過，甚至各種成語也是信手拈來，用得很自然。因為看的書多，這些對她來說都是自然而然的事了，不需要經歷一個很刻意去理解的階段。

所以說，早認字，我覺得效果很好。但是，我不贊成刻意教孩子早認字，興趣是孩子最好的老師，作為家長，如何引導才是最重要的。

閒心閒語

作為80後，我媽從來沒有給我講過故事，偶爾在外婆那裡聽到的都是恐怖的鬼故事，上小學前只認識幾個有限的字。但是完全沒有阻止我看書的熱情。因為三年級的時候是班級的圖書館管理員，經常可以借一堆書回家看，那時候也沒什麼繪本，看的最多的是童話書。三年級暑假第一次看了大部頭古龍和金庸的小說，還得偷偷摸摸去樓下小店租書，5毛錢一天，為了省錢，只能拼命看，古龍的絕代雙驕兩天看完。全是靠武俠小說堆起來的語感。然後上初中以後莫名其妙作文經常變成範文。似乎學齡前不識字也不是很要緊。

然後說到我表侄子，屬於早慧，很小就能記得很多詩歌故事。他媽媽引導的也很好，大概4歲已經會讀報紙了。現在9歲，非常喜歡看書，經常看書看到忘記做作業。最近據說在看凱叔講歷史和世界歷史。非常有自己的想法和個性。

時代在發展，有條件的話當然早點認字比較好吧。

大錦鯉小錦鯉媽媽

昨天剛和朋友說過這問題。

我小時候是個認字狂魔，家長沒有教，就是聽一遍這個字念啥就記住了。

我女兒快三歲半了，認識的字應該不到十個，她不問我，我就不教。

因為我認字太早，愛讀書，不太理人，除了書上印的，別人說的都不太當回事兒，也沒什麼觀察力。

更可怕的是，上課聽講，聽見的東西我記不住，這樣的話上課對於我就是浪費時間，沒有效果。回家靠讀書來學習，時間也不夠，書本能提供的資源也不夠。

總結就是視覺學習能力可以，聽覺學習能力太差。

所以我希望孩子不要像我一樣。目前看，還沒有發現她不認識字的害處來。

保持禮貌

在我的孩子兩三歲時，我就教她認字，那是上個世紀的九十年代，作為農村人，我的教育理念是比較先進的。當然還教別的。比如背古詩，認動植物的名稱，學算術和一些簡單的加減法，認方位，認一些常用的偏旁部首，認人民幣和使用十元以內的人民幣等等。

我覺得如果我來回答這個問題，把題目改成孩子過早認字，有什麼好處？更恰當些。

我家的孩子通過認字後，觀察能力更強了。比如有一次她的父親帶她路過村邊的水塘，那

有幾隻鴨子在水面上嬉戲覓食。她就問她父親，哪是什麼呀？

那不就是鴨嗎？

錯了，那是麻鴨。她有些得意的說她爸，你連麻鴨都不知道。

原來她是根據《看圖識字》認識的麻鴨。

我教她認數字的從1——10，也教她文字的一——十。有一回她指著一匹馬說，這個匹字這邊寫一豎就是四字。我從來就沒想過匹字的右邊寫一豎是四字。這時我忍不住的驚歎她的觀察力了。

她從日常生活中見到人時，愛聯想。比如她小時候家裡很窮，和她的叔叔一家住對屋。有一次，叔叔家孩子的姥爺來了。她也跑那屋湊熱鬧，也跟人家姥爺姥爺地叫的挺親。還掰著手指頭數起來，我有三個姥爺啦。燕子(她的堂姐)大姐的姥爺一1個，小慧(她父親堂弟)的孩子的姥爺二個，還有廣西的姥爺三個。

我的孩子通過早期教育，認識一些字後，村裡有些人，誇她說話都帶有書面的字。

提前認字的她，想提前上學，老師不讓。後來上學後，經過她的努力，已挑出農門，成了某大城市的一名普通白領 。

胡蘭英

如果昨天回答這個問題，我一定不贊成早識字，反對早教，認為早教不利於孩子成長，使勁玩，給孩子快樂才是正確的。

可就在剛才我看了一本書，關於孩子教育的，讓我的觀念發生轉變。

一個天生的低能兒，一出生就天分落後，可是，父親沒有放棄兒子，而是開啟了早教之路。

經過14年的培育，兒子掌握六種語言，精通四個專業，獲得兩個博士學位，畢業於哈佛，終身在一所大學講學直到逝世，人們對他有口皆碑。

這位父親將自己的經驗告訴別人，並說，天才兒子是我教育的結果，不管是誰使用我的方法，都能取得良好的教育效果。

按照他的方法，受益於這本書的有威納·巴爾，維尼夫雷特，都是哈佛畢業。哈佛女孩劉亦婷的母親也是參考這些將女兒培養成功的。

這種教育方法強調，伴隨人出生的同時，人類還有一種特殊天分或者說是天賦，它隱藏於身體內等待挖掘，這種天賦隨著成長是遞減的，如何避免減退呢？那就是，人從出生的那天起，就要開始教育。

所以，這個教育家說，合理的教育方法，充分發揮孩子天賦，激發潛能，每個孩子都會是一個不平凡的人。

我今天從新認識早教，如果說我們的早教成果不大，那一定是方法不得當。

關鍵字: 兩碼事 生活 心理