晉視聽
兒童讀物如何選擇？
首先要看你家孩子的年齡段啊，不同的年齡段喜歡看的讀物，和需要看的讀物各有不同。
例如我家孩子，今年2.7歲，他不太喜歡講故事的書，估計可能會聽不懂，那麼就要找再容易一點明白的書給他看，下圖是我在圖書館裡借的書，借了4本，一本是故事書，他不愛聽，所以沒有拍出來。其餘三本，一本英文單詞書，是我覺得他需要看的，另外2本是他喜歡看的，一本是找不同，另外一本是學習各種手勢代表的各種意思，他樂此不彼，喜歡重複看，還要和家長互動。當然這讀物的事，除了看孩子的年齡也要看孩子的性格愛好來選擇啦。不一定要選擇我們認為是對的書，當然這個選擇要看孩子的年齡啦，如果他太小，你可以選擇你想他看的讀物，如果他又肯接受那是最好的啦。如果孩子喜歡自己選擇我覺得選擇權還是要交給他們，多聽她們的意見，這才能增進親自間的和諧進步啊。畢竟不論孩子和家長都在一起成長。
町町一家子
如何幫孩子選擇圖書
不少朋友來信詢問如何給孩子選擇圖書，希望我能推薦一些書目。
選擇圖書的原則及注意事項，我在《好媽媽勝過好老師》一書中的《不看“有用”的書》《好閱讀與壞閱讀》文章中已給出一些。請大家先看一下那兩篇文章。
本文另給出幾點建議：
一、學齡前兒童的閱讀應該以圖畫書為主
有不止一位家長說看過我的書後，知道應該讓孩子讀字而不是讀圖，就給孩子買來以文字為主的書看，結果孩子不喜歡。實際上他的孩子才2歲或3歲。這種情況讓我大吃一驚。
我書中有篇《好閱讀與壞閱讀》裡談到“好閱讀讀字，壞閱讀讀圖”，這是針對大一些的孩子，針對真正的閱讀而言。學齡前兒童的閱讀其實只是閱讀的準備階段，這個時期主要培養孩子對書的興趣，並且通過閱讀認識些字。它必須是以興趣為核心的，這麼小的孩子怎麼會對那麼多字感興趣呢？家長們在理解問題時必不能太機械，要靈活。
至於這個時期的孩子該讀什麼，我很難說具體，一是很多年不買幼兒讀物了，不瞭解近年的情況；二是少兒讀物現在層出不窮，可讀的很多，只要沒有不健康內容，讀什麼都行。不妨多買幾種，孩子喜歡看什麼就看什麼。
具體地，面對那麼多令人眼花繚亂的兒童讀物，如何挑選？請看下面第三條建議。
當然，流傳多年的童話確實不錯，最好給孩子讀一讀，如中國古代神話、安徒生童話、格林童話等。
二、不要過分關注年齡和閱讀書目的對應性。
有的家長問3歲的孩子該讀什麼書，或是問小學三年級的孩子應該讀什麼書。這是比較難回答的問題。課外閱讀不是做功課，不存在哪個年齡哪個年級該讀哪些書的問題。
孩子在四五歲前的閱讀大家差不了多少，一般都是讀圖畫書。但六歲以後，基於孩子以前的閱讀基礎不一樣，並且開始形成他們自己的興趣，孩子們在閱讀水平和興趣上會表現出明顯差異。
所以孩子該讀什麼書，不要太關注孩子幾歲、上幾年級，應主要看他以前的閱讀基礎是怎樣的,還有他的興趣是什麼。比如小學三年級的孩子，有可能以前很少閱讀，識字量也不夠，如果推薦看純文字作品顯然不現實；但有的孩子已讀過多部大部頭小說，就可以推薦一些更有高度的作品。
一本書適不適合孩子看，最主要的是看他願不願意看，只要孩子願意，就可以。不要人為拔高，也不要人為阻礙。當然這並不反對家長可以有意地推動孩子提高閱讀口味，就像我書中《閱讀需要誘惑》寫到的那樣。
三、要擇選正規出版社所出的作品，尤其一些名社的。
有的家長可能為了便宜或方便等原因，給孩子買地攤書（包括盜版書），這樣得不償失。地攤書（盜版書）除了印刷質量差、錯別字多以外，有的內容也不健康。有位家長給我寫信說她從地攤上給孩子買本書，裡面的故事和畫面挺恐怖的，結果嚇得孩子再也不敢一人睡覺了。內心有怕，這對孩子的心理健康沒一點好處。
至於哪些出版社值得信賴，我在這裡不便、也無法一一羅列。家長們自己在這方面應該有常識、有判斷。最保險的一個辦法就是進正規的新華書店去買，或上信譽好的網站去買。
三、具體選擇哪本書：第一選經典，第二選口碑。
凡是好書才能流傳下來，凡流傳多年的才能稱為“經典”。所以，買書選經典一般錯不了。比如《紅樓夢》，有誰會選錯呢。
可當下市場上有這麼多書，來不及等時間大浪淘沙，光看宣傳又時不時地上當，怎麼辦？
有一個簡單辦法：大家上網看一下讀者評論,多看一些，如果只看幾條，可能不準確，多看一下評論會留下一個綜合印象。不過,凡事不絕對,現在一些出版商家故意在網上做假評論,做假榜。例如某知名圖書網站：某本書在很短時間內突然獲得好多五星,基本沒有一、二、三、四顆星，待進入了終身五星榜，或在五星榜上引起人們的注意後，就很快消聲匿跡了。所以,以我的經驗,一本書能在噹噹網上獲得五星在65-75%,四星在15-20%間,加起來好評率在85-95%間,就是好書,如果僅五星得星率一項就在90%以上,很有可能是一個人為操作的後果。還有一個鑑別辦法，就是看噹噹五星榜的“累計榜”，而不是近期排行，也會看出一些道理來。
（所以：如果你買到了好書，最好去留個言；買到了壞書，同樣去留個言。發揚互助精神。呵呵）
四、“家長希望孩子看的”和“孩子自己想看的”兩方面要結合起來。
孩子太小的時候當然得家長選，但孩子上學後，能自己閱讀了，就要給他一定的主動選擇權，家長不要“書書代勞”。經常帶孩子去書店或書圖館，讓他對這個環境熟悉，讓他習慣自己去選擇讀哪本書。
家長也應該給孩子推薦一些。人們一般都會推薦自己讀過並且喜歡的，這是最方便和準確的。如果有的家長不喜歡閱讀，實在不知道推薦什麼，可以問問周圍愛讀書的人。實在問不到人，就上網——方法同三。
有些書買回來,孩子不喜歡看,適當誘惑即可,如果孩子實在不願看,也不要強求。尤其當這本書是孩子自己選的，家長切不可因為孩子不願去讀就責怪說：這不是你自己選的嗎，怎麼買回來又不讀了。這樣說會傷害孩子自尊心和閱讀興趣。這方面浪費一些錢也是合算的，重要的是激發孩子閱讀的興趣，讓他們找到喜歡的圖書。
李品品
首先是要正面導向的，比如說幼兒類的就引導小朋友積極點的繪本，教會家長和小朋友如何克服入園困難的，都是可以選擇的。其實雖然說是給孩子看，對於家長來說也是作用不小，可以給家長一些技巧了解孩子的心理。
第二就是要選擇語言或者繪本畫風比較簡單的。簡單淺顯的語言和圖畫更能幫助孩子接受和吸收，也能輕鬆的轉化為自己的觀點，讓小朋友逐步建立比較正面的觀點，也算叫做初步的教育。
第三就是要營造和孩子共同學習的氛圍，開始說過，其實學習不僅僅是孩子的學習，也是家長的學習，通過幼教書籍，繪本，父母增加和孩子的親子交流的同時，還能糾正家長的一些成長的誤區。
總而言之，家庭的共同學習氛圍比很多課外教育的效果更加明顯，也能為孩子的成長打下堅實的基礎。
