卓督學
90年代初以前入職的教師，想入公務員隊伍是輕而易舉。那個時代的人，成績最好的成了老師，其次上中專進工廠，再次上高中，最後才是當公務員的。
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作為一個從教20年的高校教師，如果讓我選擇一次的機會，我仍然會選擇教師這個職業，主要原因有如下幾個：
第一，性格決定命運
從我個人性格來說，我不是非常活躍，性格相對較沉悶。也不善於溜鬚拍馬，對官場那一套掌握不來，雖然我現在雙肩挑。既是老師，也是行政人員並且已經到處級，但是這不是因為我對官場的技巧獲得的，是個人專業技術而得來的。因此，從我的性格上來說，我是比較適合做老師的；
第二，教師職業相對單純
也許很多人不認可這個觀點。但是，說實話，相對於官場的複雜，商場的爾虞我詐，我覺得學校還是一方淨土，雖然他不是那樣的乾淨。但是相對單純的，在學校，你可以不管別人的臉色，不用過多的去拉攏人際關係。做好科研，做好教學，成果豐富，評職稱也是自然而然的事情（當然這個與中小學老師有一點不一樣，大學職稱職數比總小學要多些）。也就是說，老師很多事情是靠自己的努力，而不是靠別的東西。沒有任何成果，想升職是很難的。
第三，待遇還不錯
目前，隨著國家對教育的越來越重視，老師的地位也有了較大的提高，相對的待遇也還不錯。高校老師不用說，總體還行，就是中小學老師也還可以。記得去年我去湖北省鶴峰縣進行高考巡視，鶴峰縣是全國貧困縣，問起當地的中小學老師的收入，他們說他們老師的平均工資是10萬左右。我覺得還是不錯的。所以說，作為老師，工資待遇不錯，每年還有兩個長假。我還是比較喜歡的。
第四，當老師心態較年輕
當老師，我認為還有一個優點就是能讓人心態變年輕。每年都要給青年學生上課，在課堂上與這些小孩交流，特別是大學生，他們已經有了自己的人生觀、價值觀、世界觀，能夠了解青年人在想什麼，他們是如何看待這個世界的。在這種教與學的過程中，教師的心態會變得比較年輕。
當然，當老師也不都是好，主要是現在對教師的管理也越來越嚴格，各種考核、各種比賽、各種組織活動等等。還有重要的是現在的學校的行政化非常嚴重，使得老師的有些權力沒有得到發展。當然，這個是不同學校有不同的政策。
總體來講，我還是會選擇當老師！
義哥說教育
可能不會選擇當教師，特別是當一個農村教師。
1990年我初中畢業考入了師範學校，因為當時師範學校既不用繳任何費用，還給生活費，並且可轉為城鎮戶口，畢業就可分配工作，這在當時的吸引力是很大的。對一個農村出身的女孩子來說，能脫離面朝黃土背朝天的生活，有一份穩定的工作和收入，足以吸引人去選擇。當時考師範競爭的激烈程度，可以和現在考985高校相比。
當選擇了一條路，再想改換其它職業就很難，還得重新學習，人的情性往往讓人從一而終。而選擇了當教師，就是選擇了起早貪黑，不論春夏秋冬，都要5點多起床，九點以後才能入睡。選擇了當教師，就是選擇了清貧。每個月到手的工資都要想著怎麼花才能堅持到月底，買東西要精打細算，許多東西只能是看看，在心裡想想，不能出手去買。選擇了當教師，就是選擇了唯唯諾諾，整日揪心。教師在社會上無權無勢，哪個領導說話都要聽，都要照做。而且學生都是家裡的寶，打不得，罵不得，學生學習差了還怨老師教的不好，大會小會的批評，寫檢討。
難道只有學生才有自尊，需要保護。老師的尊嚴就可以一直打壓，一點兒都不需要維護。教的時間越長越覺著心累，只盼著快點退休，脫離苦海。如果再讓我選擇，寧可選擇在家種地，也不會再當孩子王。
教壇雜談
不會，我五十二歲，從教三十四年，體會到當教師的無助、辛酸。86年中師畢業，小學中學都教過。那時初中畢業，成績優異者才能考上，我所在的鄉有一百多初中畢業生，20多個優勝者考中師，只考上我一人。當時家裡小孩多，大人就逼著我考中師，只有順從。哪知教師的艱辛，唉！一言難盡。我兒成績優秀，再也不讓他當教師。
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如果再給我一次機會，我應該不會再當老師。
到現在我每天都在思考著如果我不當老師了該幹什麼養活我自己的問題。為什麼會有這些想法？
第一，我是沒有編制的老師。考了很多次編制了，總是千軍萬馬過獨木橋，總是把我擠到河裡，一直上不了岸。在學校的工作崗位上，一直沒有什麼安全感，人微言輕，怕得罪同事，怕得罪領導，更怕得罪家長，因為我的身份不是正式的，隨時都有可能被替換，所以每天過得膽戰心驚的。
第二，工資待遇低。剛說了身份的問題，工資待遇也是和有編制的老師差別很大。雖然一直都在說要同工同酬，但是根本就不可能實現。每次看到他們領著幾萬元的績效，自己一分錢也沒有，頓時就會感到無比心酸，沒辦法，誰讓我不是正式的呢。再說說到手的錢吧，真的少得可憐，每每聽到成都市勞動人民的平均工資報道，我就覺得我是社會的寄生蟲，沒有為平均工資做貢獻，就像班上的差生一樣，就是一個拉低平均工資的。微薄的工資但是讓我養成了勤儉節約的好習慣，因為我奢侈不起啊。
第三，學生是大爺。現在的學生已經不是我們當年當學生的時候了。不能打，不能罵，傷自尊。專家說要用愛去包容他們，我都已經愛得氾濫了，可還是有不願意領情的學生啊。對於那種冥頑不化的學生，我是真的沒辦法。教師現在的地位是越來越低，而且還很高危，學生自殺，跳樓，都會說是老師導致的。老師心理壓力也是越來越大。
總之，如果我被替換掉了，我就不會再當老師了，雖然老師工作的優點確實有很多，但是我找不到任何存在感，也是非常痛苦的。有可能外面的世界可能更精彩呢？畢竟世界那麼大，我想去看看。
徒留紙上
如果有機會，我還是會選擇做老師，主要有以下幾個原因：
一、我感覺我們國家越來越重視教育，這不是空話。我上世紀九十年代初參加工作，工資是二百左右，現在漲到六七千元，而且每月還有二千多元的公積金，我是真得感受到了國家對教育的重視，對教師工作的肯定和支持。雖然我是在偏遠鄉村當老師，但是每天有教師班車往返城裡，居住在城裡每天到鄉村上班坐班車也很方便，而且在鄉村還有鄉村補助。
二、作為教師還是有成就感的，畢竟還是懂事的學生和家長多。當自己以前教過的學生到學校裡來找我聊天，說起他們自己在新的學校裡或者大學裡的趣事時，或者說起當年我教他們時發生的趣事時，心裡總有一股小小的自豪感。尤其是偏遠鄉村裡走出去的孩子，再見到時那種親切感特別強。現在雖說已人到中年，每天和朝氣蓬勃的孩子們在一起，感覺自己還很年輕。
三、雖然現在的孩子比起以前是難教了點，有些家長可能也一時有不理智的行為，這也是社會發展的必然。我們也真切地感受到了社會風氣的轉變，不再一味地去苛責老師，甚至勇敢地為老師說話。至於現在老師還得幹很多與教學無關的工作，疲於應付各種檢查，這在有些地方也是實情。我相信隨著教育的完善和發展，這樣的情況會逐漸減少，教育最終還是會迴歸本真。
隨著我們國家經濟的發展，教育只會受到更大的重視，這也是我還會選擇做老師的理由。
石徑斜
俗話說“家有二畝田，不當孩子王”，但是，若讓我重新選擇，我還是要走這條路。
我是80年代末考上的師範學校，那年月，無關理想，努力苦讀，只為脫離“面朝黃土背朝天”的黃土地。
考上了，畢業了，我分到一個偏僻的農村中學任教，我珍惜十年寒窗苦讀得來的工作，慢慢的，我愛上了學校，愛上了學生……
早晨，踏著晨曦，我與孩子們一起早操、晨讀，透著金色的朝陽，我看到孩子在微笑、在成長，我的心時常因此而悸動。校園裡有我與孩子們親手栽下的法桐，樹一年年長高長粗，我也由一位彬彬少年變得白髮蒼蒼，老氣橫秋。歲月在我的面上刻下了道道皺紋，但裡面流淌的確是甜蜜、睿智……不是嗎，一屆又一屆學子變換著面容，我眼前的他們卻始終年輕……
累是累的，但充實；工資低是低點，但溫飽……什麼職稱榮譽通通拋卻，看淡點，心靜如水，不也很愜意嗎？
教育，教學，這生，只因遇到了你……
布衣教師
我30年前就不再是教師了，30年來，有過幾次機會，都沒有選擇做老師。若再有機會，我還是會堅持自己的原則，估計最終還是不會做老師。
我在中學時候決定做老師，就填報了師範大學。畢業那年到中學實習，做了幾個月的實習語文老師，畢業後到一所學校去教現代漢語（也叫大學語文）。我當老師的目的是教學生認識真實的語文，掌握有效的接收、辨識、認識、思維、表達工具，把自己認識到的偽科學、偽學術、偽知識揭發出來，而且，無論是課程內容還是進度，都出自個人之手，決不使用規定教材，以至於其他教室裡的學生寧願逃課也會跑到門外聽我講課，卻兩次都得到校長、教導主任的耐心教導，而我決不放棄自己的原則，也決不認同已有的規定，於是，當不成老師，只能在頭條裡回答大家的問題。
通用漢語研推
我是一個農村中學退休教師，78年師範畢業後，分配在一所農村中學任教，到17年退休，當了近40年的農村教師，在40年裡有苦有甜，最大的收穫是在各個部門都有自已的學生，可以說挑李滿天下。與學生在一起的時候天天快樂，學生與我關係很好，學生也喜歡我的課，有的學生把我叫作男神教師，我進教室時，經常有全班鼓掌歡迎。因為我講課有趣味性，七、八十年代工資是低了一點，還沒有社辦企業多，九十年代後教師工資就上去了，特別是評到了中學高級教師後，工資收入就不錯了，比在城裡任教師的工資每月多一千多，一年總收入也在十五萬以上，教師社會地位也高，我的退休金也相當的不錯，感謝黨和國家對教師的尊重，我選的話還要當教師。
仁義207806697
我一九六二年五月十一日生人。
當下初二地理三個班的課。我對教課不厭煩但對沒完沒了的二次備課，集體備課，一週一節研討課，課後反思，作業批改記錄，一月一考排名，成績分析。招駕不住，面對這些非教學干擾真感覺當這樣背景下的老師有倦怠感，想退休。
