微思享

我高中時期就有這麼一位同學，我們老師就是這麼說的她的。

“平時挺乖的，也不搗亂，上課也跟著走，成績怎麼就上不去呢？”

每天也是跟別人一樣學習，甚至付出的時間比別人還多。可是大多數做的都是無用功，沒有效率，沒有方法。實際上真正學進去的東西根本就沒多少。

她上課確實跟著老師走，老師講哪頁她翻到哪頁，老師講哪道題她都知道，老師黑板上的板書抄的一字不落，筆記也是漂漂亮亮，作業不管怎樣也會按時完成按時上交。但是老師上課講的東西她卻不過腦子，是聽老師說話了，但是你問她說的是什麼，她就答不上來了，就算說出來了，也不理解，所有的東西都是左耳朵進右耳朵出。而且有不會的也不問老師，就不會著待著了，這麼一點點積壓下來就什麼都不會了。又或者說她會問問題，但卻不會思考，不會舉一反三，會的只是這一道題，而不是這種類型的題。

上課聽講往往比記筆記重要得多，筆記可以下課補，但是上課講得東西往往錯過去了就過去了，而你錯過的這些東西往往就是考試的點。而且個人覺得筆記這種東西自己看的懂就行，亂點沒事，畢竟是給自己看的，不是給別人觀賞的。而且有些東西是不需要全部都記下來的，要有選擇性的記一些真正有用的。

隨心飄動

作為高中老師，我見過太多這類學生了，而且基本上都是女孩，這倒不是性別歧視，而是因為很多女孩太聽話了。

去年高三，一個家長來找我說到了他的疑惑：在她眼裡，孩子太聽話了，回家做飯、收拾衛生，根本不用家人操心，每天晚上學習都學到12點以後，非常認真，但是就有成績不見起色，一直在班級排名中游，有時候還會進入下游。

我讓孩子拿了她的課堂筆記本和錯題本給我看，孩子確實整理的很公正、很豐富，但是就有一條：不會用！我問她為什麼整理完不看？她說沒有時間，每天還會做很多題，遇到很多錯題要整理。

其實，這類孩子有一個共同的特點：想學但是不會學！

一、學生需要聽話，但是不要“太聽話”

真正優秀的學生，是不太聽老師話的學生，因為學生需要有自己是相法和辨別能力。比如高一學生，每天各科老師都會佈置很多作業，有的老師甚至會佈置大量的作業，如果孩子把這些作業全部都寫完，那麼得熬夜到凌晨兩三點，你說她該不該聽話？

這個時候，孩子就應該分析：哪些作業該寫，哪些作業不該寫；哪些作業先寫，哪些作業可以往後推推再寫；哪些作業可以認真寫，哪些作業可以“應付”寫等等。

二、學生需要努力，但是要知道怎麼努力

越努力越幸運，這沒錯，但是前提是你努力的方向是對的，否則就像這個油漆工一樣，越努力越窘迫！

在高中階段，不努力肯定是不行的，但是單純靠努力，也不能取得很好的成績，你得學好怎麼努力才行：

1、關於預習：這是學習必不可少的一個環節，尤其是在高中階段！缺少了這個環節，上課聽課就會出現很大的問題，在高中，你很可能抓不到重點。小學初中時，預習是老師當初作業佈置的，到了高中，因為時間較少，預習需要學生主動去做。

2、關於上課：上課不僅要動手，更要動嘴、動腦。那些乖巧的女孩，往往還是上課非常安靜沉默的女孩，這樣的課堂效率是不高的。

3、關於複習：要抓住兩個時間節點進行復習，一個是當天晚上，一個是本週週末，這兩個時間複習最有效。

4、關於筆記：不僅要記好，更要經常翻看，筆記不需要多麼美觀，但是一定要實用，筆記不是給別人看的，而是給自己用的。

5、關於錯題：不是所有錯題都需要整理的，整理到錯題本上的一定要是好題和典型題，而且要寫出錯誤的原因和注意事項，而不是把正確答案寫上去。錯題本要經常翻看，不要等到考試前，因為那時候你會發現沒時間看了。

6、關於考試：考試不僅考知識，還考能力和心理，還考技術，要注意加強對審題能力和答題能力的訓練，通過技術提高分數，這個非常有效而且非常重要。另外，考試結束，不是真正的結束，而是一個新的開始，你需要從考試分析出自己還有哪些知識點、哪些題型存在弱點，然後有針對性的去補償，把考試的作用發揮到最大！

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贏在高三

首先要明白好成績是多種因素綜合的結果，這些因素包括智力、勤奮、方法、習慣，不是表現很聽話就有好成績，也不是學習認真勤奮就能取得好成績。

就影響成績的兩個最重要因素，——天賦智力和勤奮認真來說。

有的學生天分不高，靠著勤奮認真、長時間的付出努力，維持個一般的成績，對他來說已經是頂著天花板了，再往上確實非常吃力，但這種人如能以＂人一能之，己十之；人十能之，己千之‘’的持之以恆的努力，一旦開悟，他也能取得驚人的成就。像曾國藩，讀書老半天也不能成誦，還被樑上‘’君子‘’所恥笑。天分並不高，但他硬是憑著矢志不渝的刻苦自修，成為‘’中興名臣‘’‘’中華千古第一完人‘’。

另一類學生則相反，上課不怎麼聽，作業也不怎麼做，玩得昏天黑地，可靠著自己較高的天賦每次均能取得不錯的成績，讓那些平時認真的同學那個羨慕嫉妒恨。這裡學生機緣巧合，猶如中六合彩般被上帝垂青，但畢竟這樣的幾率不多。這些學生如果洋洋自得，自以為憑聰明就能橫行天下而無往不勝，那麼就會搬起石頭砸自己的腳。歷史上早慧，卻最終泯然眾人，令人嘆惋的事例實在也不少！

人的資質不同、稟賦各異，教育也就應該據情分析，分別應對，因材施教。您的孩子是屬於哪一種呢？

微思享

校園內這類學生很多，且女生居多，平時學習也很認真努力，但考試成績卻提不上去。在我看來，他們大部分已被學習綁架，流於形式，為了看書而讀書，在自己看來，別人對自己的看法更重於自己學到、學好。

一個學生平時學習也聽刻苦，但學習成績就是提不上去，這類學生很多，且多數少言寡語，缺乏自信心。多數情況老師以學習方法不對來評價這類學生，家長則已腦子笨、還沒開竅來訓斥自己的孩子，家長給孩子報名參加報喜班、老師平時也會多加照顧，但效果平平，且家長越說越“努力”，整日低頭看書，實則多是做給家長們看的。

當然，這部分孩子學習方效率不高，只是早期自己努力的表現，到了後期，哪怕改掉整點低頭看課本的習慣，學習依舊難以提高，就好像有些時候，明明這道題目不會做，偏偏要盯著這個題目看，也不知道在看些什麼，一盯就是多個小時，也許是做給多數人看，這種極度不自信的程度來源於家長和老師的指責，以及平日學習方法的不正確。

遇到這種情況，應該讓孩子先直面自己的成績，打破這種沒有效率的低頭裝樣子，從惡性循環中走出來，其次才是慢慢培養自信，一步一步的簡歷自信，最後才是改變自己的學習方法，放棄這種死學習的方法，不會了可以空著，不回了可以問家長，先從簡單的開始，慢慢的自然而然學習成績就會上升。

鷹眼看教育

不能一時一地的看待這個問題。

現在成績不好，不代表將來成績不好，更不能代表將來人生不會精彩。這類學生的某些優秀品質，甚至是某些超級學霸所不具備的。

大多數人都是平凡的

很乖很聽話，學習也很認真努力，但成績就是提不上去，這樣的學生應該佔大多數。在某一領域拔尖兒的人和完全不入門的人都只佔一小部分，比如最優秀者佔10%，最差者佔10%，絕大部分屬於中間的80%，這就叫做人類智愚分佈圖。對於一個人來說，能夠進入自己擅長的領域那就再好不過了，如果不慎進入了自己最不在行的領域也很無奈。其實絕大部分人既沒有在自己最擅長的領域，也不會在自己最不擅長的領域。說客觀的講，要接受自己的平凡，但不可以平庸，這應該是一個基本的態度。

迴歸問題本身，當下迫切要解決的是如何提高成績

單就學知識來講，成績也受各種成各種因素制約，比如天分，勤奮程度，心理素質，還有那麼一點點的運氣。

很可能缺乏高人指點，舉個簡單的例子，就好比學圍棋一樣，圍棋領域天分一般的我提高棋力非常困難，甚至比提高考試還要難，我下了近1萬盤，現在也僅是個業餘1段左右。2008年我遇到一個同事，他圍棋比較好指導了我一段時間，我算是有了一個比較實質性的飛躍，但現在又遇到了瓶頸，就是因為還是缺乏高人指點。

學習雖努力，但重複勞動居多。學知識既是與遺忘作鬥爭，更應該弄懂自己不會的東西。合理的回顧非常重要，但更關鍵的是把不會的弄明白，弄通，這樣才有可能實現質的飛躍。

如果可以選擇文理科的話，請一定謹慎考慮，選擇自己所擅長的，包括將來大學報志願選專業。

很乖很聽話是好事，但也應該有自己和主見，這非常重要。在某種意義上，思想比成績更重要，尤其是畢業之後。要將知識轉化成文化及智慧，學習是一輩子的事情。

多元視角

我遇到這樣的學生特別多，每個班總有這樣的學生，他們品德優秀，文文靜靜，學習勤懇，聽課專心，作業工整，但成績就是提不上去。其原因是多方面的。

第一，我們不得不承認在學習上人的智力是有差別的。

第二，這些學生在學習上的勤奮可能是假勤奮，即方法不當。有些學生聰明，學習吃苦用功，但付出與成績不成正比，每次考試成績平平，令老師和家長百思不得其解。我認為也許他們的這種勤奮是假勤奮，整天在磨洋工，方法不當。相比有些學生，在學習上投入工夫不是很多，但成績優秀。箇中原因是方法不當。好的學習方法，往往是你在學習上取得成功的一半。

第三，這些學生在學習上看似認真，其實態度不端正，把學習當作完任務。他們的這種勤奮是裝出來的，給別人看，這樣的學生其實在班裡很多。我在講課的時候，有要求學生當堂寫筆記的習慣。我要求他們寫的時候，就發現有個別學生在裝模作樣，在演戲給我看，他有意偏著頭，手中的筆在不停地動，但其實連一個字沒有寫。所以，有人說，態度決定一切，這句話不無道理。

第四，主要以學習成績好壞來衡量學生優秀與否的做法必須糾正。這種仍以成績高低論英雄的評價學生優秀與否已不適應時代發展需要。只有在中高考中徹底改變這種傳統的憑分數高低招生方式，改為從學生的“德、智、體、美、勞”等方面去綜合評價一個學生，這樣的評價才是最科學、全面，準確的評價。我們將拭目以待！

逆襲二零一九

學習很努力，成績提不上去，原因可能有三點，最後一點最扎心。

多數學生學習成績提不上去，是因為在假努力或者在做低質量的努力。這麼多年教學下來，老李接觸的此類學生非常多。這個類型的學生細分的話還可以分成兩種:一是根本不愛學習，學習只是做給家長或者同學看的；二是自己想學習，但是很難全身心投入學習的。第一類學生需要先解決思想上的問題，關於第二類學生，老李有個建議:如果實在不知道做些什麼，就去背誦英語單詞或者化學生物這些需要記憶的學科知識，總比坐在那裡發呆好。

還有部分努力學習成績不好的同學是因為學習方法不得當導致的。好的學習方法沒有統一標準，因人而異、因學科而異。同學們如果存在此方面的困擾可以找有經驗的老師聊聊，沒準你的成績從此就起飛了呢。

最後一點老李本不想寫的，但是本著實事求是的選擇，還是寫出來吧。學習是需要天賦的，有的人有這方面天賦，學起來很輕鬆；有的孩子沒有天賦，學起來就比較吃力。如果你是一個沒有天賦的孩子，也沒有關係，天道酬勤，功到自然成，多用功，成績一樣會進步的。

最後祝看到這個問答的所有孩子都學習進步。

我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！

物理老師老李

如何看待那些很乖很聽話，學習也很認真努力，但成績就是提不上去的學生為什麼會這樣？

努力，是真？是假？只有自己才知道。

就像我們成年人一樣，有時候我們的努力，不是真正的努力，而只是做出努力的樣子，去給別人或給自己看，並沒有真心實意，一本正經的努力。是不是真的努力了？只有自己才知道。

努力+合適的學習方法=》好的成績。

找到適合自己的學習方法，學習會事半功倍。再加上時間上、精力上的巨大投入=努力，一般都會有一個比較好的成績。因此要學好，要想有個好成績，既要努力又要找到適合自己的學習方法。

也許孩子天賦在其他方面，而不在學習上面。

每個人或多或少有自己所擅長的，自己擅長的也就是自己的天賦。有的人天生動手能力強，喜歡機械類東西，什麼東西到他手裡都能修好。有的人天生對音樂敏感，聽過一遍的曲子，自己就能彈奏出來，雖然他沒有經過專業的訓練。同樣學習也是需要天賦的，不是每個人都能在學習上有天賦。

學好基礎知識，尋找自己的天分，不斷的努力放大自己的優勢，你的人生也會因你的優勢而精彩。

曉曉筆記

德、智、體、美，為什麼將“德”放在第一位？因為“德”最為重要。

人可以分為四類：第一類，德才兼備，此是優質品，國家棟梁，加以重用；第二類有德無才，此是劣質品，因有德，所以他們不會危害社會，可小用或不用；第三類是無才又無德，此是廢品，不會對社會構成多大危害，可以不管；第四類是有才無德，此是危險品，此類人因為有才而無德，如果幹起危害社會的事情來，危害甚大。這足以說明良好的“德”是何等的重要！

有德無才者雖不能造福一方，但總能行走於世；有才而無德者，必為人之禍患，小則破壞鄰里，大則貽害四方。中國有秦檜，和紳，若比才，雖非才高八斗，卻足滿腹經綸，然而或魚肉百姓，坐享清福；或以讒言陷忠，喪盡天良，最終禍害四方，殃及民眾，自身亦遺臭萬年，原因何在，缺德。外國有希特勒，若說才，希特勒可謂為一個超級演說家，但宣揚的是納粹，其法西斯侵略暴行眾人皆知，危害之大，無需多言。

詩人但丁說過，一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一人道德不全的人卻難以用知識去彌補。

一個學生即使他的成績一無是處，但她乖巧、懂事，最起碼不會危害他人，不令人討厭。而那些自恃聰明成績不錯，卻經常尋釁滋事擾亂班級的，不更令人憤恨嗎？

學生有德無才，原因是多方面的。遺傳因素的影響，缺乏明確學習目標，沒有學習動力，懶惰，自卑，基礎薄弱，沒有學習毅力。家庭教育或學校的影響，等等。

對於品德好而學習差的學生，我們儘量找出原因，尋找突破口，把他們培養成德才兼備之人。實在提不起來的，保存良好的品德也未嘗不可。至少比那些有才無德之人要受歡迎。

芳華校園

很乖很聽話，學習也很認真努力，但成績就是提不上的學生，也就是學習效率不高。

為什麼會這樣：

1、排除智力問題，除了特別聰明跟特別笨的人，我們大多數人的智力相差真的不大。那為什麼學習很認真很努力，但成績總是提不上。沒有找到自己的學習方法，不知道自己該怎麼突破。

2、很乖很聽話，是不是有點膽子小，不愛提問，有問題了愛自己琢磨，不好意思像老師提問。如果有，那麼應該積極的跟老師溝通，在上課的時候，有疑問及時提出來，不要憋在心裡。

3、尋求他人的幫助，老師。優秀的同學，家長，問問他們的意見。可能他們的建議能改變你的狀態。

關鍵字: 無用功 教育 成績