旭哥旭大哥
作為二十多年職教老師，還是有發言權的。教育是個良心活，對於中職和高技院校來說，由於沒有升學壓力，再加上學生基礎比較差，教學會有很大差異。但並不是每個老師都在混課，也不是每個學生都不好學。畢竟學生畢業是要就業，要有一定技能才能受用人單位歡迎，否則怎麼得到家長、學生及用人單位肯定？
一、學生基礎普遍較差，學習興趣不濃。一般依據中考成績，好的進入普高學習，成績差的才進中職和高技院校。這類學生要麼智力水平一般，要麼被遊戲耽誤了，學習興趣不大。所以教學起來是比較困難的，經常需要去複習初中知識，否則學生聽不懂，因此會影響教學進度。有時要花時間整頓紀律，才能更好組織教學，比如上課前將學生手機上交等。
二、學生對學習技能興趣更大。雖說學生對學習理論知識感到困難，但對動手操作興趣明顯更大。如果老師能充分利用他們的這個特點，可以讓他們學會操作技能，這也是用人單位非常看重的能力。
三、學風跟學校、專業和班級有關。學校分國家示範校、省級示範校、市級示範校及一般學校，因此師資水平、教學軟硬件差距大，生源質量也不同。而不同專業也有很大差異，有些專業技能水平要求比重高，理論要求低，學生基礎差些。有些專業理論難度大，對學生成績設較高門檻，這些專業學風更好。再就跟班主任管理班級有關，班主任負責，學風好，該班易組織教學，成績也好。
一直有人誤解中職和高技學校師資水平差，老師不負責，其實並不是這樣。招收門檻至少本科及以上學歷，不少是研究生學歷，雙師型教師從企業招聘。
良心老師
中職高學校的學生都是沒有能夠考上高中的，所以基礎相對來說要差。而且學習的氛圍要差很多，畢竟沒有升學競爭的壓力。所以老師相對來說壓力也較輕些。
上課的時候想學的學生不是很多。有很多學生不學習，一方面是不想學習，本身對學習感到厭倦，學習習慣差。兩一方面有些學生想學習卻由於基礎太差，聽不懂，只好放棄。特別是文化課的老師不該去責怪學生，應該認清現實，儘量將複雜的問題簡單化。講最基礎的，將枯燥的內容樂趣化，引起學生的興趣。特別是像數學這樣的學科，對基礎是有要求的，可以適當的將初中，甚至小學的數學內容進行回顧和複習。讓學生覺得老師是照顧他們的感受的，是想把他們教好的。
很多時候如果上較難的內容，或者需要比較好的基礎。學生基本上就問什麼基本上答不出來。老師像在課堂上演獨角戲。有時候一個問題出來，只有幾個人，甚至個把人，甚至沒有人能回答。老師只能自問自答。所以這時候老師就會覺得很沒有成就感，很失落，覺得自己做的都是無用功。這也是現實。
其實老師課後可以與學生多多交流。其實很多學生還是很可愛的，也是很聰明的。他們有些學生由於家庭的原因，如父母離異，或者在外地打工。平時受到的關注是很少的。老師如果能深入和他們交流就會發現，他們其實也是很渴望學習的，他們需要更多的關注和關心。
培風數學
這個話題沉重又很現實，我的觀點之只針對一部分公辦職校學校淺談自己的看法。
教師上課的感受取決於一個學校制度，體制以及領導班子的決策。學生是受教育者，怎麼樣讓在中考線劃出的學生學到東西，從人格的培養，習慣的改變，勞動的價值，專業技能的提升，對口的就業等方面去引導和改變是目的。
但現實不是這樣的，領導的眼光只停留在技能比賽，技能比賽也怪，非得要用提供商的平臺，什麼電商的，工業產品的，沙盤的，會計的等等，都是在圈內。所以要比賽先重金購平臺，買了就互惠互利，這些平臺又跟實際沒多大關係，參加的學校也就固定的幾所學校，好像民辦學校很少參與。
為了技能比賽，選一部分同學出來，管吃管住好待遇，只為一個比賽停了這些學生的課。圈內的比賽拿到獎了高興，招生宣傳，要不保送讀高職，皆大歡喜，高職的錄取分數線也很可愛。
教師忙著也參加比賽，說課，信息化比賽，為了比賽設定劇本，沒有含量的表演。你比你的還要連累學生，拍照，攝影，占課，定好情景環節。形式主義，不停的折騰。
教師還要寫反省，一個教案一反省，教案必須規定的模塊化，反省必須深刻。這哪裡是教育工作者?
再說到學生，一系列的折騰後學生得到什麼?就算獲獎畢業了工作還是拿不下，只能從事相關專業的行業又與專業錯位的職業。
不完善，違背教育理念的環境下教師的課堂成了完任務的課堂，學不學也就那麼回事，大部分同學手機的天地裡讀完職校。
真心希望，教育迴歸本質，理性。招的來，留得住，專業對口送出去。中職的部分學生假條不會寫，26個英文字母大小寫不會，百位的乘除也不會，天天玩手機，很多問題，但不能怨學生，接受教育是應該的。
理解職校的老師，沒有尊嚴的活著，心有餘而力不足。
老雷小課堂
我覺得職業學校的學生還是有其可愛的一面，也許是社會上普遍的人對職業教育的不看好，導致人們對職業學校的學生甚至老師都帶有一定的歧視，誠然，來職業學校讀書的學生基本上都是學習成績很差的學生，但是他們還是渴望能學到一門技術。作為一名老師，我們不能一直去埋怨學生怎麼怎麼樣差，不好教，教不好。因為這是事實，試問如果學生成績很好，還來職業學校讀書幹嘛？他們學習理論知識會很枯燥，所以我們應該摸索出一套適合這類學生的教學方法。同時，絕大多數學生還是非常尊敬老師的。相信國家職教二十條的發佈，職業教育的春天回到來的，以後社會的認可度也會好些。
曾老師課堂
感受就是一個人的舞臺，孩子們來教室上課就是給老師面子，所以，他們來上課要感恩，不要帶著情緒上課，否則，人越來越少。還有為了上座率，建議講課方式靈活些，適當幽默點，這樣口碑效應比較好，上座率會很高，慢慢就沒有情緒了。還有娃娃們畢竟不是知識性人才，講課太學術了，他們就只會玩手機了。祝你有個好心情。
四元文學教育
上課就像上刑，自問自答是常事，考試前明確把考試題帶著做一遍，分數還有個位數的，很多學生上學這幾年裡，沒寫過超過200字的文章，數學符號不會念，英語只會說哈嘍。
大媛199688695
我曾經正是中技高職院校老師，你怎麼知道的？神了！莫非你有他心通？偏偏來問我？上課嘛，感覺良好，一群不會讀書的年輕人，挺好打發的，多來幾個操作技術，全都服你稱臣！
成雙結對做好人好事
我和很多職教同仁一樣，感受很尷尬，但只要堅持從同標、內容和方該上向“實踐能力本位，學生主體，任務載體，行動導向”上轉變，你的感覺就一定會變化。
把“球”給學生，他總比看你講球玩球要興奮許多。
職教師訓
謝謝，不太瞭解，不便回答。
WangjinZhi
壓抑？您是不是想太多了啊？
任何煩惱都是因為有了不切實際的慾望，是自己定位出了問題。
中職學生是個什麼學術層次、什麼習慣、什麼基礎、什麼追求。。。。你可不能苛求別人，難為自己！
再說，互聯網+時代了，線下的教學的作用也就那麼回事，有限的三年裡，職業學校的學生既要學技術，又要學文化，你怎麼還指望他們全能？
真不是我說你，您得好好檢討一下自己了！
