宇麗盛感悟人生
這裡的智慧、聰明、笨其實是指的階段性的狀態。
笨人是指剛來學習的人，初學者，暫且被稱作笨人，因為不懂各種基本的知識和規則，帶著自己原有的錯誤意識、行為，不經意就犯錯，用語音教育沒有用，那就需要用棍棒來教，其實棍棒不一定指的是棍棒，是指的強制手段，通過強制手段來讓笨人入門。
去除了初來學習時的愚昧，就到了聰明人的地步，話說到就理解了，就不用棍棒了。
聰明人通過提高，就要到智慧的階段了，只需要一個眼神或動作就明白了，比如說如來拈花，迦葉微笑，就到位了。
一個平凡爸爸的日常
有人說"智慧的人用眼教，聰明的人用嘴教，笨人就得棍捧教！”你認同嗎？
關於教育的這種說法，從表面粗略地看來還不賴，總結的還可以吧，似乎比較適合家庭教育吧，但嚴格地講，一、三兩種說法，也不完全正確，特別是最後一條，則有點不靠譜了，顯得"比家長還家長″了，有些粗暴、生硬、霸道、無理。從教育角度上講，這種教育方式方法，在一定程度上，違背了教育原則和教育規律。由此，我不完全贊同，其理由如下:
一、對三種類型兒童的不同教育方式、手段明顯存在缺陷。
(1)、有侷限性:
甲種:"智慧的人用眼教″。眼教？到底眼晴有哪些神奇的教育功能啦？如實地講，眼神可以用作暗示提醒、覺察、阻止、肯定、讚揚、誇獎、批評、憎惡、喜怒，有表達情感、態度的部分功能，但是還相當有限。當然囉，言者也只是一句比方吧也無須深究。它對三者教育用途不大。
乙種:"聰明的人用嘴教。″此種說法為上策，合符規律，宜於教育。它是"萬能教育公式″，既可用於甲種人的教育，也可用於丙種人的教育，即甲、乙、丙三種人教育通用。′
丙種:"笨人就得棍棒教！″大家都知道，"棍棒教育
“早已退出教育歷史舞臺。戲劇中的《打金枝》教育事實"不打黃金教不成，打了黃金做好人″，也只是演戲罷了，絕對不可重回今朝，進入家庭。體罰式教育，國之不許，師之不用，社會家庭之不容！中國如此，世界如此，教育一概如此。認真負責地告訴大家，"呵護"才是適合國情民情、適合兒童的天下認可的教育形式，它很受學生、家長、社會歡迎。這種教育樣式也風霏全球。它有著深厚而廣闊的土壤。
二、"智慧″、"聰明"、"笨人″三種不同教育對象也不容易準確界定:
"智慧″，何謂"智慧"？怎樣判定？“聰明"，寫在臉上？佩在胸前？"笨人″，凡非弱智，一律不是"笨人″！依我看，如今孩子，人人智慧，個個聰明.實在很難發現一個"笨人″。再則，"智慧″、"聰明″
"笨人"是兒童三種變幻莫測的表象狀態，隱隱約約、模稜兩可、模糊難斷。其實，教育的關鍵所在，是教育者，而不可人為地強加給受教育者兒童。凡屬挑剔、責怪、苛刻受教育者的所謂教育者，不是合格、稱職的教育人。我們知道家長才是學生的第一位老師，家長的舉止言行對自己孩子的影響是最直接的。學生是家長的鏡子，從學生身上可以看到家長的形象(影子)。往現實層面上說，環境因素對孩子的學習、生活、成長影響很大，這一點，千千萬萬的家長，千萬別忽視，一旦不利於教育的家庭環境驟然形成，那對孩子的影響是無形、無情的！
三、三類孩子的家長應納入教育的規範範圍之內:
在談教育上，首先，對教育者的要求是苛刻、嚴格的，正人先正身，教人先教己。中國歷史上曾經出現過不少偉大而且優秀的女性教育名人。例如，家喻戶曉的古代教子故事:"斷織教子″、"孟母責子"、"畫荻教子″、"三擇其鄰″，等等。這足以說明中國教育有優秀傳統和深厚根底。我們應該好好繼承，自發借鑑、學習，努力提高教育認識
，不斷更新教育觀念，積極改進教育方法，全面提高教育效率。家庭應當勤教子，父母切莫作傍觀！教得孩子個個賢，金榜題名樂翻天！
這裡還得向廣大家長給點建議:
(1)、不打麻將不打牌，多教孩子多陪伴；
(2)、不打孩子不發氣，苦口婆心細說服；
(3)、夫妻恩愛別離異，孩子感受要曉得；
(4)、別玩遊戲別迷網，身教言傳作榜樣；
(5)、勤培子女雙全花，不慕北大上清華！
(6)、你有我有大家有，日後道賀慶功酒！
最後，衷心希望天下父母:
(1)、爭做優秀家長、成功家長！
(2)、不做"問題家長″、"失敗家長″！
謝謝師友，謝謝閱讀！
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袁君保
智慧的人、聰明的人和苯人都不需要誰來“教”！難道“教”的人會比智慧的人有智慧？比聰明的人更聰明？比苯的人還要苯，這倒是有可能的。尺有所短 、寸有所長，聽說過裝糊塗的苯人嗎？聽說過傻乎乎自以為很聰明的人嗎？世界之大、無奇不有。（已被頭條推薦）
無贊可點
不認同此此說法。我們每個人從出生到說話走路，在這段過程之中，就有個口訣:三翻六坐九來爬，歲巴嬰兒喊媽媽，這都差不了多少，為什麼孩子能說話能走路之後，生長髮育性格就發生變化了哩？我認為有家庭環境父母血脈及周圍人群的知識情愫影響和決定著智慧，聰明，傻笨。與家庭社會人員往來的親密度直接相關。人的智慧和聰明來源於你所處的社會生活環境不同而不同。就象魯迅所說兵家兒女識刀槍，書家兒女知筆墨。其實人的智慧是多樣的，世上行業千萬行，並不你都懂，只懂一兩行，這就是說你在這行很出色，我乾的那行你不懂。人的智慧是偏行，偏一行就愛，愛一行就鑽，鑽得深就出智，有了智想就創，創出智慧來。也就是說人人做事的行業不同，聰明不聰明是由從小到成熟階段的環境決定的。有句話說少年強則中國強，一個家庭環境，社會環境，人文環境，引領著人的聰明不聰明。
光伏魚家
答，不管怎麼說，嚴傳身教，以身作責，有事不能全推卸給別人，與自己沒點關係，那都是錯的，與事先，檢查，說自己錯，取掉自己的梁木，別人的刺自然就取了，誰是聰明人，誰是智慧人，就應在他所行的事上顯出溫柔來。聰明智慧人看把他們的聰明智慧用在何處，如用在害人利己上，有何用？不如愚拙笨人。但，他用於引導，幫助，分享，引領，創造，發展造福他人和人類，利國利民，才算真聰明有智慧強於愚拙笨人。但在這個大家庭，都是平等的，相互效力，至幫互助，誰都離不開誰謝謝。
唐娟482
我不認同，如果把反映遲飩一些個人用槓棒棍棍棒棒去教那不把人打傻了，你這教什麼？因人而教。種地也好育人也好，做其它工也好都要科學，都耍用科學種地因地自誼，教人，因人而誼。中國革命的成功也不是死搬硬套蘇聯摸式。蘇聯是城市包圍農村，而中國是農村包圍城市，我們的領袖把別的國家的成功經驗和中國的實踐相結合因國而誼，取得了中國革命的成功。改革開放也是如此。人與人的知商確切的說是有差意，所以要因人使教，棍棒絕對不能使用。
62639808627鄧瑞祥
不太贊同。怎麼一下子看出來智慧，聰明和笨呢？人和人的差距誰也不傻，有些事情潛移默化就改變了。所有的成長不管孩子或團隊新夥伴都是不斷的激勵、鼓勵、引導才能獲得大的成功。比如，孩子這幾天玩遊戲，那你一定看看自己是不是天天看手機不看書了。孩子兇你 是不是你也在兇孩子。同樣，團隊夥伴不進步了，是不是自己沒有做同樣的事情。一切管不了的事情，讓自己做好榜樣就可以了
陳翔醫生
4587在行動33150807Y
有人說“智慧的人用眼教，聰明的人用嘴教，笨人就得棍棒教”認同不？
每個孩子出生的時候都是一張白紙，要在這張紙上作什麼樣的畫，是父母的責任。
每個孩子出生的環境、地點和原生態的家庭，又各不相同。一個家庭的環境和孩子父母所受的教育，直接影響一個孩子的成長曆程。
在這樣一個多姿多彩，各不相同的世界裡，教育應該沒有確切的定位。就像智慧、聰明、蠢笨，也是一樣無法定位，在什麼樣的環境下，做什麼事情。
當然，聰明和智慧的人，他們從小接受的教育就和蠢笨的人不一樣，在孩子的教育上肯定也有不一樣的做法，但是也不一定全對。當孩子做了一定的錯事兒，有時候用棍棒教育，也是最直接最簡單的一種教育方式，目的就是要讓他們記得錯在哪兒，通過體罰讓他們記住不要犯同樣的錯誤。
不一定有智慧的聰明人，就不用棍棒的教育方式。同等，蠢笨的人也會用自己的言行來教育子女。
所以，世間無論什麼事情，都沒有絕對正確的事兒！我們所看到的，有很多隻是事情的表面，不同的人有不同的看法和想法，最好不要用自己的思維去恆定一件事情的定位性和絕對性，就算是聖人也做不到，更何況我們這些凡人。
