盧超傑
提高學校的教學質量，應該注重孩子平時學習過程的管理，也要通過考試來促進孩子的學習。
1.注重孩子平時學習過程的管理。不管你做什麼事情，都不能“平時不燒香，臨時抱佛腳”。孩子的學習也是這樣，家長、老師一定要關注孩子的學習過程。有的孩子學習認真。課堂上能認真聽老師講課，能認真做筆記。能積極動腦思考，踴躍發言。能認真完成老師佈置的作業。並能溫故而知新，在家學習也不用家長操心，做完家庭作業，就自覺讀書，也不玩遊戲，不看電視。像這樣的孩子，學習成績肯定很好。但是，有很多孩子，可沒有這樣的自覺性。家長就要關注孩子在平常，學習態度是否端正，學是否認真，作業是認認真真，還是馬馬虎虎，孩子在家裡，是否做作業，孩子是否一直都是玩遊戲。你關注孩子的平時的學習情況，大概就能知道孩子的學習成績是好是壞。如果孩子學習不夠認真，家長就要多操心，督促孩子把學習成績搞上去。
2.考試促進孩子的學習。功夫花在平時。只要孩子平常學習認真，考試一定能取得好的成績。但是有的孩子，平時學習也很認真，可是考試成績卻不理想。那不是孩子沒學好，那是孩子考試時心裡緊張所致。孩子在考試時要放鬆心態，多進行幾次考試，就不會再緊張了。俗話說：“臨陣磨槍，不快也光”，有的孩子平時學習不太認真，複習可就重要了。利用幾天複習時間，抓住基礎，抓住重點，查漏補缺，等到考試，也能取得較好的成績。如果是差生，平時沒有學好，複習也是收效甚微，考試也很難取得好的成績。不管怎樣，通過考試，差生的學習成績也能有所提高。
3.平日學習與考試促進相結合。孩子的學習，重在平日的學習過程，只要是平日學好了，學習成績就會很好。平日不認真學習，考試的時候很難取得好的成績。其實考試不考試，老師對孩子的學習成績是一清二楚，誰的學習成績好，誰的學習成績差，誰能在考試中考多少分，老師都是心知肚明。考試也不過是對學生的一種促進罷了。平時學習成績好的孩子，通過考試的促進，通過對重點的把握，通過全面的練習學習成績會更好。
提高教學質量，重在孩子平時學習過程的管理，考試促進會使孩子的學習成績更加優秀。
張志學689360
對於這個問題，我談一談自己的看法。
提高學校教學質量不是一蹴而就的事情，是一個長期的艱鉅的過程，需要多方面的因素。學校要有好的校長、教師隊伍、校風、學風、好的生源、教學儀器設備、校園文化等因素。在這些因素中，主要因素是人，是校長、教師和學生。
校長是學校的責任人，是靈魂，是學科教學的帶頭人。走進校園，我們就能看到校長的管理才能，比如學校環境、校園文化、學生秩序、學生表現等等，這些都能說明學校的形象。
學校要注重過程管理，從備課、上課、輔導、作業等方面抓實抓好，就像接力賽一樣，一棒接一棒的傳遞下去，每一棒都要竭盡全力，最後才會有好的結果。校長帶好頭，教師就會緊跟，教學質量就會穩步提高。
考試是學生學習過程中必不可少的環節。學生學習一段時間，就需要檢測一下，檢查學生的學和教師的教，及時發現問題，查缺補漏。考試也能促進教學質量的提升。但是考試次數不能太多，不能影響正常的教學進度。
總之，提高學校教學質量重點在於過程管理，還要進行單元測試、期中考試、期末考試，發現問題，及時解決問題，一步一個腳印地開展教學。
葉立存
這是一個很專業的問題，我認為提高教學質量必須注重平時的過程管理，這樣才能水到渠成！
過程管理為主，考試促進為輔，其實考試也是過程管理中的一種手段。
如果只注重考試促進，沒有過程管理，任其“百花齊放”，估計有花在放，更有花已枯謝！
過程管理包括：
1、教學常規管理：備課、上課、作業佈置與評改，聽課、評課、測評等
2、教學研討或課題研究：備課組活動、科組活動、教研活動等
3、教學培訓：教學專題培訓、學科教學培訓等
4、學科輔導、競賽輔導、論文撰寫等
5、測試與分析等
6、教學基本功比賽等
……
落實這些教學過程，嚴格管理，教學質量自然提升！
問者的“考試促進”的意思：是撒手不管，任由發展，只看最後的考試結果嗎？
放任自流，是沒有好收成的！
必須有管有理，教學質量才能提升！
深海老師
考試是檢測過程管理的質量的，過程管理是保障考試質量的，二者都有共同的目標，就是提高教育教學質量，所以二者之間的平衡關係要處理好，否則就會問題。
如果過於偏重過程管理，每一個環節都要留痕跡、有計劃、有分析有規劃有總結，等等的繁雜細碎就會消耗掉教師絕大部分的精力，瑣碎的事兒多了教師就缺少了面對學生的時間了。教育工作面對的是人，人是動態的，因而教學是流動性的和生成性的，不可能完全的按部就班，許許多多教學問題都需要在瞬息間發生並解決，這是非從事教育一線的人所不能深刻理解的。
考試是必然和必須的。沒有考試作為把關的一環，教育發展就會缺少後坐力。考試不宜過於頻繁，可以作為評價管理的依據，而不可是唯一標準。考試過於頻繁會導致試卷質量良莠不齊，而對考試諱莫如深又會讓課堂教學處於茫茫然不知所終。所以每週一小試、每月一檢測、每學期一大考是符合教育規律的。
乙瑛微蘭
考試只是檢驗教學效果的一種手段，單純靠通過考試促進教學成績的提高是一種片面的觀點。
提高教學質量重在平時的過程管理。首先，要抓好學校常規建設，做到規範辦學，為全面提高教育教學質量創造優良環境；其次，提高課堂教學效率，切實做好學生層面的工作是提高成績的關鍵；三是針對存在的主要問題加強校本課程和校本教研的研究，從落實和細節著手加強三大常規管理實效性研究。
厚重汝南
注重過程管理，是提高教學質量的不二法門。
常言說，一口吃不出個胖子。學生的學習成績是通過一堂堂聽課、一次次作業累積而成的。這就像大海，要靠一滴水一滴水匯聚，高山，也要靠一粒土一粒土堆積。如果只重視考試，不注重教和學的過程，那麼學習成績則成為無源之水，無本之木。所以，老師要求學生堂堂過關、課課過關、章章過關，就是這個道理。
當然，也不能把兩者割離開來。過程是為考試作準備(不完全是)，而考試是對過程效果的檢驗。一方面，為了考試取得好成績，就必須重視平時的過程，考試由壓力變成動力。另一方面，通過考試可以發現過程的不足，找差距，添措施，抓落實，為有更好的過程把脈。所以，有“以考促學"的說法。
老韓閒聊
這個問題很容易回答。眾所周知，因果規律是最重要的自然法則和社會法則，考試考查的是學習的結果，平時的學習過程和管理才是教學質量之因。所以，提升學校教育質量應該以注重平時的過程管理為要。
弘道
教學應是功在當下，利在未來的工程。
平日教學有品位、有視野、有層次、有梯度、有維度、有深度、有高度、有探究、有互動、有合作。才有可能到達成功的彼岸。
大唐小築
兩者都重要。平時管理科學合理，能把要求落實到位，最終教學質量不會差。如果教師們平時忙乎做秀，做面子工程，教學質量好不到哪裡去，最終吃虧的是學生。
不可挽回694
兩者不衝突，相輔相成。考試是促進學生學習，取得好成績一種方法，；平時要管好教學，提高教學質量方法很多，可以探索更多有效的途徑。
