本科生和研究生到底有何區別？碩士和博士又有什麼不同？這是很多人都有的困惑，對於這個問題的說法也有很多版本，我們挑選了幾個比較經典的版本，以期能和大家一同探討。
學生版
紅燒肉版
本科論文
第一章：紅燒肉的定義和類型；
第二章：各種紅燒肉區別和特點
第三章：東坡紅燒肉的具體特點；
第四章：烹製東坡紅燒肉的主要問題和對策。
結論：東坡紅燒肉可以更好吃。
碩士論文
第一章：關於豬肉做法的文獻綜述；
第二章：紅燒肉做法的歷史演變過程；
第三章：傳統紅燒肉製作和研究方式介紹和比較；
第四章：馬克思剩餘價值理論對紅燒肉做法的啟示；
第五章：剩餘價值紅燒肉的具體做法；
第六章：剩餘價值紅燒肉的創新之處和進一步研究建議。
結論：紅燒肉很好吃，但是吃的過程中注意區分，剩餘價值理論指導下的紅燒肉做得會更符合社會主義實踐發展。
博士論文
序言：歷史中豬肉食譜的文獻綜述、理論意義和現實價值、不足和問題；
第一篇（第一章到第三章）：豬是怎樣養成的；
第二篇（第四章到第五章）：豬的各個部分肉質的區分和作用；
第三篇（第六章到第七章）：馬克思理論不同發展階段對紅燒肉發展的影響和啟示；
第四篇（第八章到第十章）：紅燒肉製作的實證研究（變量選取、理論模型和計量分析）。
結論：紅燒肉是不是可以吃取決於很多複雜的因素，總體來看，在滿足一定約束條件的情況下紅燒肉是不錯的營養、美容食品，但操作過程的障礙還需要通過真學、真懂、真用馬克思剩餘價值理論，有必要的情況下需要進行理論創新和政策支持，使紅燒肉更好地實現增加營養、避免增肥和促進社會和諧的作用。
圈圈版
想象這個圓圈代表了人類的所有知識。
你小學畢業時，瞭解了其中一小部分。
這是一組非常生動的圖畫，最後那張圖更是“意外結局”的典範。它讓人感受到自身的渺小，對於走在碩博道路上的人來說是非常必要的提醒：不要因為推動了一點邊界而洋洋自得，也不要一味沉浸在自己的領域中，忘記了這個世界的遼闊和豐富。
兔子版
著名數學家華羅庚先生比喻導師和研究生的關係是：導師負責給研究生指出兔子在哪裡，並指導學生學會打兔子的本領。反之，研究生則是從導師那裡瞭解到兔子的位置、大小、肥瘦，並採用從導師那裡學到的打兔子本領擒獲一隻兔子（就是做完論文）。
有人由此衍生出本科生、碩士生、博士生、博士後之區別的“兔子理論”： 本科生：學習撿“死”兔子。本科及以前所學知識都是別人已經發現並經過了反覆驗證的知識，是固定、穩定的，屬於“死兔子”。此階段的學習訓練只是學會找到一條比較便捷的路徑把已經死在那裡的“兔子”拿回來。
碩士生：學習打一隻在視野中奔跑的活兔子。這隻兔子在哪裡？需要導師指給你，或者需要導師和學生一起來確定其位置。導師在“指兔子”的同時還應該告訴學生瞄準並射死兔子的本領。碩士生需要遵從自導師處學來的方法和技術，去把這隻尚在活動中的兔子打死，然後再通過以往已經具備的方法把兔子擒在手中。
博士生：學習打一隻看不到的活兔子。此時的兔子也是活的，但可能不在你的視野裡跑著，而是在樹林裡跑——導師可以確認一定有這隻兔子存在，可是，需要你先從樹林裡把這隻兔子攆出來，判斷是否值得去獵取，再用更高級的獵取技術去射擊並沿用原有方法將兔子取在手中。
閱讀更多 機械學霸 的文章
