上山畝教育
疫情期間可能只有網上教學。
好處:停課不停學。
壞處:孩子視力可能會受影響。
教學效果可能要差點。老師對孩子們的反饋可能不太瞭解。有些老師也不熟悉網上教學，會影響發揮。
對不自覺的孩子來講，比較缺少約束力，可能兩極分化會更嚴重。
還是盼著早日結束疫情，回校上課。
雨打我心
首先我來表達一下我的觀點：疫情期間，孩子在家用手機上課是合理的，此舉雖然有點無奈，但在當下整體大環境之下，這是最好的選擇。
事實上，不管是小學生、中學生還是大學生，在疫情未解除之前，只能通過線上進行學習。
此前教育部也曾發佈準備推行雲課堂，一些有很大社會責任感的企業也都在履行自己的義務。
但課表從早排到晚顯然是不合適的，也會對孩子的身心健康造成比較大的損害
1.疫情期間，停課是必然趨勢，也是必然選擇。
前幾日，有一些人並不主張線上教學，並且建議縮短寒暑假時間來彌補疫情期間的課程。
只不過很顯然不能這樣做，單是暑假天氣因素帶來的中暑問題都無法完美解決，帶來的一系列蝴蝶效應也會讓人無從下手，比如高考問題。
同時現在的情況是：孩子閒在家裡也無所事事，如果長時間不進行學習，也會對孩子的學業造成影響。
因此，最好選擇是開啟線上教學。
2.線上教學效果也並沒有那麼不好，相反有助於推動各個地區的孩子都能夠享受到優質的教學資源。
最早的線上教學模式應該是雙師課堂。
雙師課堂出現的初衷就是將城市優質的教學資源輸送到資源匱乏的農村去
在中國這片土地上，還有很多地方的孩子因為師資等種種問題享受不到優質的教學資源，他們求賢若渴，卻黔驢技窮。
推動線上教育恰能夠緩解這一問題，儘管缺少面對面交流的特殊情境，但在疫情這種大環境下，好處遠遠大於弊端。
3.儘管是線上教學，課程也應當進行合理安排，安排不當，孩子、老師和家長三方都會苦不堪言。
在傳統的線下教學中，一節課大概是45分鐘左右，一上午也就是4節課，一天課程最多也不應超過10節。
這是比較合理的
但在線上教學的環境下，由於孩子是對著屏幕學習，所以要考慮孩子的視力問題、坐姿問題和消化所學知識的問題。
總不能說疫情結束了，因為在家學習，孩子近視了，背累彎了，學的都忘了，那不是得不償失了嗎？
我看法是安排比傳統線下課程少一點的課時數量和知識點數量，增加課後練習量。
爭取在疫情期間，不影響大中小學的學業！
但在線上教學的環境下，由於孩子是對著屏幕學習，所以要考慮孩子的視力問題、坐姿問題和消化所學知識的問題。
總不能說疫情結束了，因為在家學習，孩子近視了，背累彎了，學的都忘了，那不是得不償失了嗎？
我的看法是安排比傳統線下課程少一點的課時數量和知識點數量，增加課後練習量。
爭取在疫情期間，不影響大中小學的學業！
楠楠生活記
朋友你好
分學齡階段
小學以上建議網上教學，確保有效時間內知識輸入量，更好更多更快的接觸新知識
小學一下不建議網上教學，兒童身心發展不夠完善， 網絡環境複雜，無法獨立判斷接觸內容有益其身心發展，而且影響孩子視力健康。
用心做教育，領跑世界，我們一起加油，this is Joan,喜歡我的回答請加關注~
心靈的果實
網絡教學在特殊時期，是有它的價值的給予在家的學生正常學習的機會，但這隻限於在特殊時期。
網絡教學的好處：
1. 特殊時期特別是在疫情災難等特殊時期，可以不拘泥於位置展開線上教學，間接的解決了特殊時期的教育難題。
2.網絡教學知識點更全面，可以在很短的時間收集到所有分享在網上的資料，快速得審題得到標準答案。
3.網絡教學不拘泥於時間可以隨時隨地24小時不間斷在線，特別對面臨重要節點的學生有很好的輔助作用。
網絡教學的壞處：
1.首先網絡教學離不開電子設備，這樣會危害學生的身體健康特別是對視力的傷害。
2.網絡教學難點在於孩子的自律性，離開家人和老師的監督孩子很難自我完成學校任務。
3.開展網上教育的一般都是公司公司最終的目的是盈利和我國現在的教育體制相矛盾，不具備全民性，特別是對一些偏遠地區電子設備還不是完全普及的地方。
總結：網絡教學只是教育的一種方式，是教育措施的補充，雖然網上教育可以學習知識但相比傳統教育缺乏教育的靈魂，孩子需要不僅是知識是同學的陪伴和老師的關懷。
梯田888
針對當前疫情很多學校紛紛響應停課不停學的號召，把能利用的方法都用上，為的是能讓孩子在家能不落下課程，面對這一現象我們的判斷也應當做兩面來分析。
一：疫情期間網上課程帶來的好處
相信很多生活在城市的家長朋友們平時工作基本上是朝九晚六，平時孩子上課大部分時間是學校老師和校外培訓機構老師和爺爺奶奶陪伴，很多家長在孩子期末考試結束把孩子“放鬆解脫”這一現象叫做神獸被放出來了，從這些話語裡折射出家長對於孩子放假頭疼的問題。針對當前我國正遭受病毒影響，我們能活動的範圍僅僅家中的那一百多平米，這對孩子來說就是個囚籠，因此如果不給孩子找點事做，那豈不是要憋壞，那麼網上課程對家長來說是真正的剛需，孩子在家裡不服教，那麼老師來，老師通過網絡把孩子“安放”在家裡，每天按照課程表進行學習，生活又開始恢復規律性，不僅僅給家長省了不少心，學校的課程也能跟得上，從這一方面出發，那網上課程在這個特殊的時期起到了很大的作用。
二：網絡課程的弊端
網絡課程以方便快捷為亮點，在家就能學習，這給絕不部分家長帶來的便利，我以前也聽過很多網絡課程並且還做了筆記，我發現我僅僅是把東西記下來了，這其中的思考空間不見了，課程一起互動一起討論的時間沒有了，我們變成了單個人作戰，我們的思維方式發生了變化，只有網絡那邊向我們灌輸知識，考慮不到我們的孩子是不是每個人都接收到了。如果長期這樣學習我不知道孩子獨立思考的能力還剩多少，這也是我覺得網絡課程的弊端。
什麼事都具有兩面性，在這個非常時期，孩子能學習到一些東西，每天能在家堅持學習已經很棒了，給孩子們點贊。
我心非我心
優勢：網絡教學現在已經是各個高校普遍使用的另一種教學方式，這種方式既方便又靈活快捷。學生可觀看下載講課錄像、電子教案、課件等授課內容，彌補課堂中的不足，起到了加深理解、解惑問題、複習提高的作用；同時學生也可以在網絡教學平臺上與老師交流，通過交流，學生可以獲得疑問的解答，得到學習的動力，教師也可以瞭解學生的當前學習狀況，激勵學生的學習，在網絡教學活動中建立起一個有效的交流環境，能夠使得分佈在不同地方的師生方便的交流，從而能夠有效的提高教學活動的質量。而且目前還有了校際間的網絡平臺，這樣能夠整合教師與教師，學校與學校之間的資源。
缺點：首先，由於在網絡上自主學習，因此常常會有摸不著頭腦的感覺。有時會出現看了好幾遍課件、好幾遍書，還是不太理解，沒有老師的指點迷津，常出現遇到難題就想逃避的思想，學生在學習中的思維容易中斷。其次，網絡的不規範也使一部分學生的身心受到威脅，有些人由於認知水平的缺陷，常常受外界影響，而耽誤學業。這也是現在網絡帶給人們的一大擔憂。再次，我覺得就是師生間、同學之間的情感交流不暢通。有時在BBS上發帖提問，老師由於種種原因不能及時給予答覆或是答覆不明確，學生還是不能理解，常會造成學生對老師產生誤會，畢竟文字上的交流不如語言交流來得暢快。同學間的交流更加缺少，有的時候一年學習下來互相不認識，也讓很多學生感到遺憾。
看法：可以說這是一套全新的教學方式，也是可實施的教學方式。但其實對於我們這些剛來的非外語專業的老師來說，根本還沒有機會進行這樣的教學嘗試，網絡教學平臺對於我們來說仍然是海市蜃樓，熟悉又陌生的。所以我們只是知道有這樣一個全新的快捷的教學方式，但是卻不知道如何去運用。如果說看法，其實也就是上面的也是別人對網絡教學的一種評價而已，不過平時也聽到外語系運用過網絡教學的老師對其有一些描述，從他們的描述中我們可以看到上面所說的優勢，同時我們也發現這種教學方式可能也會造成一些同學的惰性增強，教學質量也可能沒想象的那麼完美。
建議：網絡教學平臺應該是教育心理學、教育技術、網絡科技和網絡視覺藝術美學、再加上課程內容的完美結合。因此應該建立一個豐富的知識數據庫，給學生提供課內學習外的一些資源；能夠調動學生的學習興趣，同時應該又更加完善的評價系統，不至於讓學生惰性增強。再就是既然是一種高效快捷的教學方式，就不應該是讓一部分人去運用，應該讓更多的或是全部的老師都儘快的熟悉、適應這種教學模式
茜茜公主的遊弋園
關於網上教學，最近也是議論的熱點，本來網上教學只是學校教學的一個補充，比如針對小學生，家長也會從網上找點益智類動畫類的資源看看，中學生的自制力要強些，網上課程可選擇的也比較多，有的孩子就買些課程在家自學，但這些都不是教學的主陣地。疫情當前，網上教學也是個無奈之舉，前天和昨天我連續寫了兩篇有關線上教學的文章，評論非常多，反應出了家長的一些焦慮，認為學校教學的效果是網上教學所無法替代的，還有家裡的硬件設施不行，家長怎麼監管孩子學習，聽不懂怎麼辦，作業怎麼做，怎麼批，如此等等，也道出了家長的焦慮，當前教育局和學校也在想盡一切辦法克服學生不能到校上課的問題，我也很無奈的勸慰一下家長，至少還有網上教學這個途徑，不然呢？大家一起來說說網上教學的利與弊。
一線老師
網上教學可以遠程和學生進行授課，沒有了距離的約束，並且網上資源也多，教學模式新穎，學生感興趣，但也有一定的問題，就是互動性不強，有網絡強度，技術水平等要求。
