因新型冠狀病毒肺炎的影響，很多地方開展了"停課不停學"的活動。各地的教育局大張旗鼓的發文要求教師開展網絡直播課堂，一時間教師活生生的被逼成了"網絡主播"。
但是，如今的條件卻還沒滿足教師開展網絡直播課堂教學的要求。
首先是網絡的問題，很多鄉下還沒通網絡，甚至廣電電視網絡機頂盒都沒有，很多家庭用的是鍋蓋接受器接收信號，這樣的條件顯然不能滿足網絡直播課堂的條件要求。
其次，教師本身也沒有做好準備。作為網絡直播課堂的主要角色之一的教師一時間還沒緩過神來，也沒有接觸到如何開展網絡直播教學。尤其是鄉下的老教師更是無所適從，網絡直播需要下載的各種類似釘釘APP，微信課堂等直播軟件的事情來說也是一種全新的挑戰，更重要的是他們還沒緩過神來，再加上手頭直播教學設備的缺乏更是不知如何下手。
第三，網絡直播教學對學生來說也是很陌生的事物。單單說教材等硬件，學生也沒有準備好，更不用說其他條件了。根據常識，教師組織學生在課堂上上課，面對面的教與學都很難把把學生教好，更勿用論讓學生按照課程表準時在家上下課了。不說小學生做不到，一個大學生也很難做到。
第四，增加家長的焦慮和壓力。學校要求開展網絡直播課堂教學，最煩惱的不僅是教師，學生，還有家長。很多留守兒童都是爺爺奶奶監護，教師叫他們準備給學生條件開展網絡直播學習，他們一無所知，更不懂如何配合教師監督指導孩子盯著電腦，手機，電視等平臺學習，網絡直播教學效果也會大打折扣。
既然很多條件不允許，為什麼教育主管部門還樂在其中呢？我想這應該是教育主管部門的焦慮以及政績使然，他們不會真的考慮什麼條件成不成熟，先下發文件再說。如果行不通，又再換另一種方式，對錯與否也沒人敢說，而且，這對他們來說一天發一百份文件都不是難事。
21世紀教育研究院院長、教學學者熊丙奇對此評論稱"些問題是需要教育部門、學校認真回答的。客觀而言，啟動在線教育，很難做到所有學生全覆蓋，而在線教育的屬性，也決定其學習效果比面授差，對學生的自主學習能力要求高。不考慮這些問題，一哄而上“停課不停學”搞在線教學，就會變為折騰。"
教育需要靜下來搞，折騰的教育不僅讓人感到很累，也會讓人感到十分厭倦。
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