鄉村樹
看見這樣的問題，我的心一哆嗦！請看本問題的詳細描述:
“班級裡有個學生（六年級），有住精神病院的記錄，至今還在服藥。在班裡常常無故辱罵他人、毆打他人，也不服從老師管教和勸說，父親也有精神病史。每次與家長溝通，家長總是推脫，後來拒絕接電話。如今，惹得全班同學寫聯名信，要求其離開。”
從這個問題的描述中，我的直觀感覺，這應該是一件真實的事，而不像是“標題黨”的“傑作”。那麼，怎麼看這件事情呢？
1.這是一個六年級的學生，目前當然處於九年制義務教育階段，他的受教育權受到《中華人民共和國義務教育法》的保護。
2.這是一個“有住精神病院的記錄”的小學生，甚至目前都還在服藥。也就是說，他目前其實仍然處於精神病的治療期間、哪怕是末期，至少可以認為，其精神病並沒有完全痊癒。
3.這個學生在班裡常常無故辱罵他人、毆打他人；說明這個學生尚有一定程度的精神病病狀，很容易傷及無辜，讓其他同學存在一定的被傷害風險。
鑑於上面提到的三點，這個班的學生、學生家長聯名寫信向老師反映、或者向學校反映當然都沒有錯。因為這是他們的權利，也是出於對自身安全的考慮。
只是，由於這個有精神病住院記錄的學生，目前才就讀六年級，理論上學校並沒有直接開除這個學生的權利，因為這違反了《中華人民共和國義務教育法》。
但學校也可以通過尋求上級管理部門的幫助與支持、給他單獨開一個班；或者請求精神病院對該學生做進一步的檢查，以確認該學生的病情是否適合繼續在班級裡和其他同學共同學習，且並不會威脅到其他學生的人身安全。有了精神病院的準確診斷，學校才有充分的理由說服其他學生、學生家長暫時接受這個孩子在本班級學習；否則一定會造成其他學生的人心浮動，導致老師無法安靜教學。
總之，這肯定是一件非常棘手的事情，學校需要及時妥善地處理好才行。
感動時代
精神病也是分為幾種情況的，我們也要看這個孩子什麼樣子啊，我覺得即使人家有家庭病史，也不要有歧視和偏見。
我朋友的老公就是有精神病的，而且她公公也有病史。治療的那段時間呢，每個月都要去醫院的，而且現在也是長期吃藥的。他呢就是一不吃藥，就覺得自己病情厲害了，就特別煩躁，然後就喜歡家裡人都圍著他轉，他不睡覺，別人也不能睡，還必須陪他聊天。好不容易要躺下睡了，又覺得被套上的拉鍊會蹭著他，要剪掉。甚至和公主一樣，被子底下有個豆子，都難受的他受不了，一定要翻開看看，確定沒有。不過他倒不會打人或者發瘋之類的，而且平時看起來和普通人一樣的，也正常工作，是一個公司的部門主管。我們平時除了偶爾吐槽他一下，也不會憐憫或者覺得他不正常，還經常在一起吃飯。
如果這個孩子和朋友的老公類似，我覺得繼續上學是沒問題的。
畢竟我們沒有權利剝奪任何一個孩子，可以上學的這種權利。
但是從樓主的描述中，我發現這個孩子的情況還是很嚴重，辱罵同學、毆打別人，這是明顯還沒有治好啊。我覺得以他目前的情況來說呢，還是繼續接受治療吧，給他辦理休學手續吧，這樣畢竟對他、對同學們都是好事。
既然老師出面已經無法解決這個問題了，我建議還是第一時間上報學校，讓校長通過行政的力量來解決這個事情。
陝西綏德的一個精神病人就在犯病時，殺害了自己的全家——妻子和4個兒女全部倒在了他的屠刀之下。但發病時的犯罪又是免刑的，導致他後來又將鄰居及其孩子當街砍殺。精神病人發病的時候，真是六親不認啊，而且你不確定哪個事情就能讓他發病，放個這樣的人在身邊還是有點可怕的啊。
現在的他，如同一個定時炸談，現在還只是小打小鬧，萬一以後出了人命，那真是後悔莫及了。
如果這個孩子真的在學校傷害了其他同學，另外一個學生的家長追究起來，只會認為是學校的責任，畢竟和一個精神病人是無法講任何法律責任的。而學校你又拿什麼來賠給人家一個孩子呢？
煮酒論高考
孩子小學有個同學，比較極端，對自己和對同學，都下的去狠手，常常把同學弄傷，還鬧著要自殘要跳樓。老師也被他打過。
熬到畢業。
初中不想在和他同校了，萬一再同班，對孩子和家長都是折磨，最後我換房子換學區了。
桃子芒果木瓜
班裡有個精神異常的學生，確實讓人比較頭疼。但是他還能繼續上學，說明他的病情並不十分嚴重；他住過院，還在服藥，說明家長也知道孩子的情況，並且一直在積極治療。做為一名普通老師我們沒有權利不讓他上學，我們只能儘自己的最大努力去做一些積極的預防措施，以確保班級的穩定團結。
1、將這種特異體質的學生上報學校，並與家長簽訂安責任書。如果有事，這也是對自己的一種保護。
2、瞭解一些精神病頻發的原因和時間。精神病一般在春季比較嚴重，還有受到刺液或學習壓力太大時會加重，所以班主任應告訴其他老師和學生不嘲笑他、刺激他，不壓在學習上給他太大的壓力，更不要說他是精神病。
3、在發現他病發時及時聯繫家長，進行心理疏導或治療，嚴重時可讓其休學治療。
4、努力與學生構建良好的師生關係，給予他一定的關心，表揚他的良好行為。其實也有不少的精神病患者通過治療康復並考上大學的，精神病是一個很大的門類，不同的患者表現也不一樣，在不發病的時候他們與正常人沒有什麼不一樣，所以老師還是應該多理解、多包容、多幫助他們。
總之，從教生涯中什麼樣的學生我們都會遇到，我們沒有選擇他們的權力，只能竭盡全力的幫助他們，用良好的心態去澆灌他們，靜靜的等待他們花開綻放！
教育黃金眼
遇到這種問題，學校確實很棘手，就這樣不讓那個孩子上學了，又顯得不太人道。繼續上學吧，孩子、家長、老師每天都是提心吊膽的，這樣的日子也難過。
最近又看了一次《羋月傳》，試著用她的思維來考慮這個問題：全校為這個孩子舉行一次募捐、獻愛心。所有學生、家長聯名寫信給教育局，請求將孩子送到特殊學校去。
不管是誰，如果自己的孩子和這樣的孩子待在一起，心裡都是不放心的，特別是他的同班同學，離他較近的孩子，更是膽戰心驚的，試想一下，他們每天都生活在恐怖中，怎麼上課？
這樣的孩子，他的遭遇固然是值得同情，但是，他的破壞力也是不可小覷的。他身邊都是孩子，這一點，學校、家長必須要認真、慎重地對待。萬一弄出來一點什麼事，後果是很嚴重的。
為了全校的師生安全著想，各位家長還是聯名寫信，通過教育局，儘快解決這件事吧！
探索幸福密碼
人人都是神經病，只是症狀不同，輕重不同，你還想歧視誰呀？對待你不喜歡的，你離他遠點就行了唄。還非得讓他離你遠點？
聽風說829
叫我說啊，這個事就不能扯什麼仁義道德。
萬一哪天他發起狂來，傷害了哪個孩子，誰能承擔得起這個責任？
來看問題中的關鍵部分：
這個學生有精神病史，目前還在服藥
在班裡常常無辜辱罵他人，毆打他人
不服從老師管教和勸說
這個學生的父親也有精神病史
老師與家長溝通，無效
總結為一句話：
這個孩子隨時處於失控狀態，並且監護人也盡不到監護責任。
那麼這個時候應該怎麼辦？
把情況上報給學校，要求把學生轉移出班級。至於這名學生應該怎麼安置，應該由學校和教育部門來決定。他/她是絕對不能在現在的班級呆下去了。建議單置。很多人都會說：沒有權力去剝奪一個孩子的義務教育權利。
叫我說，這就是表面上的仁義道德。
他的存在，已經影響了整個班級的安慰，其他所有孩子都天天在顫慄中度過。
這樣對其他孩子公平嗎？
萬一哪天他發起狂來，傷害了哪個孩子，誰能承擔得起這個責任？誰來為受傷害的孩子買單？
就像某些專家說的，“不良少年”們也是無辜的，他們有權利得到更好的生活。我感覺這就是胡說八道，我不止一次地拿大連事件做例子：
假設兇手蔡某某是無辜的，那麼請問，那麼10歲的小女孩就這麼白死了嗎？
建議：把情況上報學校，把這名孩子上交學校。絕對不能讓他在現在的班級裡繼續待下去了。
夏醬Summer
遇到這樣的學生，教師非常苦惱，就像一顆定時炸彈一樣，不知道什麼時候會爆炸。
學生精神異常，是家族遺傳不好根治，孩子存在有辱罵打人現象，會對其他學生造成人身傷害，威脅到其他同學的人身安全。 和這樣的學生每天在一起學習， 會造成其他家長和孩子的擔心，並且這位同學還在服藥，病情不穩定會隨時發作， 想想後果非常可怕。建議學校向教育局反映，對此類學生做出妥善安排。
我們學校這學期發生了類似情況， 二年級學生， 放學的時候 收拾東西，發現一個筆不見了，怎麼也找不到，孩子就開始著急。 周圍的學生遭了殃，他見誰打誰，孩子們趕緊跑出來。 老師在場一把攔住他，他對老師也是捶捶打打，並且不停的嚎啕大哭。 老師攔不住他， 把他一個人留在教室， 孩子就把教室裡的桌子、板凳推倒，把教室門也踢了個窟窿。 這個學生是九月份剛剛轉來的，這種情況發生了兩次。發作起來誰也控制不住，並且出現傷害他人的現象。
後來把家長叫來，勸其轉學，轉到原學籍學校，離家比較近，家長照顧起來方便。家長工作做不通，現在讓家長每天陪讀。
對於班裡精神異常的學生，班主任一定要及時給學校上報， 如果病情嚴重，不能保證他人安全的，最好勸退。條件好的話，可以設立專門的特殊教室，與他人隔離。
教育採擷
說實話，這種情況誰都不願意遇到，但是義務教育段學校不得開除，也不得拒絕該類學生就學，也就是不能剝奪這些學生受教育權利，而如果真的不讓這個孩子就讀的話，就成了輟學，更加麻煩。這樣矛盾就出來了，讓這個學生在校在班就讀，有可能會對其他學生造成影響，嚴重的話還可能會出現意外傷害事件，當這個學生病發時，極大可能會是群體性傷害，畢竟老師不能全時段地監管。
個人建議，必須慎重對待，防患於未然，雖然這學期即將結束，還有一學期孩子就升學走了，但是，只要這個學生在校在班的一天，學校和老師都得提心吊膽，忐忑不安。目前，這個學生已有打人的徵兆和跡象，這更讓人不放心。可以從下面幾個方面入手：
01.必須把問題上交學校。
這個事情已不是老師能處理的情況了，必須把問題上交學校，由學校出面解決，如果學校不重視，不管這事，直接強烈請求換班教學，那怕學校給處分，也要硬性換班，這個處分再大也是學校內部的，而如果繼續在這個班教學的話，如果出事就不是學校給處分的事了，有可能就是上級教育主管部門給處分了。
02.建議家長將孩子送往特殊教育學校就讀。
學校出面，與該家長積極溝通，想辦法，讓家長將孩子送往特殊教育學校就讀。給家長講清楚利害關係，也可尋求其他部門出面協調，不要嫌麻煩，也不要嫌讓其他部門或人員幫助解決覺得丟臉失面子，出了事，就不是丟臉失面子這麼簡單的了。一定要高度重視。
03.建議將該學生就讀模式改成送教上門模式。
如果家長不願意將孩子送往特殊教育學校，學校必須堅持底線：不能讓這個學生在校在班就讀了，但可以將就讀模式改成送教上門模式。安排兩名老師結伴而行到學生家庭進行送教上門，每天三小時，其餘時間讓學生自學。這個裡面，須注意的是，必須是兩名老師，最好是男老師，因為該家長也有精神病史，要保障老師的安全。
雖然，送教上門工作比較累，也比較費事，但相對來說，寧願老師受點累，也免得讓這個學生在校造成傷害事件，還影響其他學生。何況，這學期也即將結束了，下學期也就是100天左右的教學時間，咬咬牙，忍忍就過去了。
保障適齡少年接受完整的義務段教育，保證0輟學率這是基本教育政策，也是我們教育系統必須堅持的，任何事情要靈活運用，不能一刀切。孩子受教育的方式有多樣，不管那種方式，只要孩子接受教育就可以，特殊情況特殊對待。
個人淺見，歡迎交流！
從容一點兒
這個問題不是班主任和授課老師能解決的問題，必須由學校來處理，否則問題無解。
首先，雖然是九年義務教育，每一個孩子的受教育權利都是受到法律保護的。但是每個孩子能否正常上學也是有條件的，並非什麼人都可以正常上學的，如果本身有精神發育缺陷，勢必會影響到其他孩子，這對於其他孩子來說是極大的安全隱患和學習干擾。
其次，對於精神異常的孩子，可以進入培智學校學習，並非是剝奪了他的受教育權利。這樣做是為了保護他本人也是保護其他孩子。要知道，孩子們之間是會相互比較的，精神異常的孩子也並非就是持續異常，當他精神好的時候或多或少會受到其他孩子的排擠，甚至是嘲笑，這並不利於孩子的健康保持和恢復。
最後，我覺得這個問題如果老師初步和家長溝通無果的話，必須由學校來處理，正式找家長談話，說清楚問題的嚴重性和可能導致的後果。並幫助其聯繫培智學校轉學。如果繼續還是行不通，學校應該向教育局彙報處理。
總的來說，這種事情我們班級也遇到過，沒有父母願意承認自己的孩子智力有問題，但事實就是如此，這對於其他來說是極大的干擾，長期如此的話，其他家長肯定會激勵反對，為了多方利益，必須說服這個孩子的家長將孩子送到培智學校或者特殊學校去就讀。
