就現在的一些中學和高中,動不動就讓回家反省,耽不耽誤學習?大家怎麼看?

坡子3


針對學校動不動就讓學生回家反省這一問題。我覺得不論是哪位老師,還是學校領導,對待學生的管理,不到萬不得已,是不會出此下策的,因為這樣做確實更加影響學生的學習,比如有一次我在帶初三語文教學,兼班主任時,班上有位王姓同學,在上數學課時不認真聽講,老師對他提出批評後,他卻便本加厲,甚至與同學講話,大聲喧譁,嚴重影響了學校教學秩序,作為班主任,我也多次找他讓談話,對他進行批評教育,但他就是屢教不改,逢上數學課必鬧,鬧得師生關係也挺緊張的,對待他的說服教育已完全不起作用了,不得不讓其家長領回去反省。後來與其家長協商為其調換了一個班級,他在新的班級剛安穩幾天後,就又原形畢露,鬧得那個班級也無法正常教學了,你說這樣的問題學生老師,學校該如何處理?



laoran84


在這個問題上,初中和高中會有明顯不同,一線老師和旁觀者的態度也容易截然相反。

本著不懂就閉嘴的原則,作為高中老師,我只說一下高中的情況。

首先,“動不動就讓回家反省”中,“動不動”這個詞是帶有明顯主觀色彩的。

這個詞,最容易從家長口中說出來。先說一件自己的親身經歷。

我們學校的第二個校區剛剛投入使用,這個校區建在郊區,封閉式管理,當時是高二學生率先搬進去了。然後我有一平時不大走動的親戚,有一天突然給我打電話,說他女兒在新校區,被班主任針對了,就因為晚上在寢室用手機被發現,班主任就讓孩子回家反省一週。這位親戚希望我去找班主任說和一下,也算拉拉關係。

然後我就興沖沖大老遠跑去新校區去找這位班主任去了,再然後,我就被這個班主任懟了一頓。因為這個學生的情況,遠遠不是親戚在電話裡跟我說的那樣。

親戚告訴我他女兒成績很好,然後班主任讓我看了下幾次考試的成績,中等偏下;親戚告訴我他女兒很老實,就這一次突然拿起手機想給家裡打電話,結果還被發現,結果班主任告訴我,這孩子已經是兩週內第三次因為玩手機被發現了,還給我看了第二次被發現之後學生寫的保證書;家長說班主任在針對他孩子,動不動就讓叫家長,回家反省,班主任呢?說因為知道孩子家長在外地,前面幾次違紀都給壓下來了,沒有上報給學校,這次是真的氣壞了,當天班會剛剛強調過手機的問題,結果晚上她就被學校抓了個正著。

因為成績單和保證書的存在,我還是選擇相信班主任的話,至於家長,也許家長心裡,自家孩子永遠都是優秀、老實的,犯錯也永遠是第一次。

再說一說回家反省這種處罰,會不會耽誤學習。

老實說,一定會耽誤學習。因為高中學習本就緊張,每天都會有新的知識點出現,也許你一天不在學校,某一個知識板塊就跟不上了。所以,對於真正在意學習的學生來說,回家反省的威懾力是極強的,很少有學生敢碰這條紅線。

在我所經歷的高中,讓學生回家反省從來都是先禮後兵,而不是簡單粗暴。學校、班級開學之處就是強調紀律,那幾條違紀行為會要求學生回家反省,寫得清清楚楚,還要讓學生在學期的第一次安全班會上從頭到尾抄寫一遍。

這是“先禮”,讓每一個學生都明白作為學生該做什麼,不該做什麼,能做什麼不能做什麼,如果違紀,會有什麼後果。然後在實際操作中,但凡不太嚴重的違紀行為,處理都是有彈性的,比如上述事件中學生第一次玩手機被發現,是班主任談心,第二次被發現,是寫保證書,第三次再犯,那就得“後兵”了,因為學生也十幾歲的人了,應該明白做事的後果,多次在同一件事上犯錯,那就說明你不在乎後果,既然你本人都不在乎,你還希望誰在乎呢?

而且,“回家反省”作為一種較為嚴厲的處罰措施,針對的是犯錯學生,威懾的是其他學生。在某一學生多次犯錯時,其他學生也都在看著,看班主任會怎麼對待這學生,看學校會如何處理,如果學校的處理是輕拿輕放,那麼不好意思,這就是在告訴大家,你們可勁兒的造吧,學校拿你們沒辦法。這個信號意味著什麼?意味著學校的紀律形同虛設,意味著班主任的管理可能進行不下去。

一個人回家反省,委屈的是他個人,但對班級風氣的維護有積極意義。如果你是犯錯學生家長,可能會很反感學校這種行為,但如果你是其他學生家長呢?比如說你是那個多次玩手機的同寢室的學生家長,這位孩子以一己之力帶動了整個寢室玩手機的風氣,你覺得學校該怎麼處理比較合適呢?

到了高中,學校管理會比較人性,但也可以很嚴厲。處在整個學校,整個班級的角度,對某一個體做出比較嚴重的處罰,無可非議!我們不提倡“不教而誅”,但更不能容忍屢教不改。你觸碰了學校的底線,學校當然也不會在乎你的底線。


金牌小書童


我有幾個同學在當高中老師,之前聊天的時候聽他們講過:XX學生管不了,讓家長來給領回家教育。


我們當時上高中的時候,班主任除了給我們上課,經常苦口婆心地給我們講道理,找學生談心談話。為什麼現在家長承擔了這個角色呢?

第一,現在上高中的這批孩子是00後,這些孩子有一個特點:自我意識很強,如果沒有令人非常信服的理由,這些孩子對於老師的說教是拒絕的。

第二,這批00後的小朋友,從小開始就是家長耗費時間、精力、金錢陪出來的,不管是學習還是興趣班,尤其是媽媽付出很多。所以孩子們對媽媽的信服度還是比較高。老師解決不了的學習態度問題,找媽媽或許好用。

第三,現在一個班裡的學生很多,五十多人是常態,而且班主任老師除了授課之外,還有很多管理的工作,還承擔各種考核指標,高中老師壓力尤其大,如果給一個孩子做思想工作一次、兩次都沒改變,老師索性就推給家長來管教,也就是回家反省。

第四,現在的學生家長意見多,有自己的想法,尤其是大城市、有能力的家長,對老師不再是言聽計從。老師對他們的孩子也不敢怎麼管,管了怕惹麻煩,還不如回家自己反省。

第五,學生回到家可以在放鬆的環境裡,爸爸媽媽與之溝通會比在學校順暢一些,學生更容易說出自己的真實想法。

所以,家長和老師相互理解,尤其是初高中的家長,都是為了學生能在考出好分數,升到好學校,老師和家長的終極目標是一致的。家長和老師相互配合,才能把學生的學習、生活、思想,都照顧好。


笑笑媽媽說教育


一個學校任由老師,甚至指使老師把學生攆回家反省,這既是無能的表現,也是對學生、對家長不負責的行為。

昨天我在辦公室還看到老師攆學生去家的一幕,當時青衫君真是感到一種無言的蒼涼!

這位學生因為課間翻了一本閒書(網絡小說),被老師捉個正著,於是電話叫來家長。家長宛如接了聖旨,不敢怠慢,連忙請假,小跑到學校,弄清情況,先是百般求情,懇求老師網開一面,讓孩子繼續跟班學習。

那位班主任搖唇鼓舌,陳述種種厲害,別無他意,目的只有一個,讓家長把孩子領回家反省。家長情到傷處,先是責備孩子:“我和你爸眼睛一抹黑,學校誰也認不得,你讓我們怎麼辦?”

孩子低眉垂袖,一臉憤然,極力申辯:“老師,我就剛打開書……”

這位老師真是巧舌如簧,能言善辯,抓住學生這話,呵斥道:“捉你正著,你還狡辯,就衝你這態度,就要好好回家多反省幾天!”

後來,那位母親聲淚俱下,制止了孩子的申辯,只指望老師能夠網開一面,予以寬大處理,可惜這位老師鐵石心腸,不為所動,這位母親只能把孩子領回家。

之前,我也曾看到一位與她相似的家長,那位家長可能曾經讀過青衫君的文章。孩子因為在學校調皮,年級主任親自出面,勒令孩子回家反省。這位家長帶著孩子到學校先禮後兵,首先質疑,孩子去家反省落下的功課怎麼辦?

面對家長的質疑,年級主任無言以對,最後惱羞成惱,聲稱要開除學生。家長說:“既然如此,請你把處分決定做出來。在你沒有下發處分決定之前,我先去校長室,然後去教育局!我就不相信,就沒有家長說理的地方嗎!”

結果如你所料,年級主任氣勢就軟了,我在旁邊說了幾句給年級主任下坡的話,這個孩子就安穩地回到教室裡去了!

不過這位家長走時很不地道,專門和我握了手,表示感謝,弄得我非常尷尬,但我覺得值!現在學校有些老師真的已經喪失了為師者的職業道德了!


青衫李探花


(現在的一些中學和高中,動不動就讓學生回家反省)這種情況的確存在,不過這種情況很少發生。而且這種情況不僅僅出現在中學,甚至還出現在大學和小學階段。

我家孩子讀小學,班上有幾個特別調皮又不愛學習的孩子,其中有一個孩子的情況特別嚴重。這個孩子不喜歡學習,也不完成作業。上課的時候不聽講,自己玩東西,很多時候還想說話,甚至找其他同學說話。老師讓他完成作業或者讓他保持安靜,他還會與老師犟嘴,情緒激動時還要罵老師。不遵守課堂紀律,嚴重影響正常的教學。於是老師便請家長來協助自己做好該學生的工作。可是學生的狀況改善一兩天之後又變回原形。無奈之下,老師只能又請學生家長來配合自己做好學生的工作。幾次之後,家長也失去了耐心,便將孩子帶回家反省幾天再回學校上課。

學生家長將學生帶回家反省或者老師要求學生家長將孩子帶回家反省並不是沒有原因的。一方面可能是因為孩子的思想狀況不適合繼續留在教室裡學習。另一方面,可能是因為孩子的行為(不遵守紀律,不愛學習,打擾其他同學學習,甚至是無緣由的欺負其他的同學)已經嚴重影響了課堂紀律,影響了其他孩子的正常學習和生活。那麼家長將孩子帶回家進行批評教育,或者讓孩子自己進行反省就非常有必要。

1.犯錯誤的孩子需要時間來反省並調整心態才能進行有效的學習。否則就算孩子待在教室裡也不一定能學到知識。

2.如果犯錯誤的學生不能及時規範自己的行為,不僅僅是耽誤了自己的學習而且還會耽誤班級裡其他同學的學習。因此,老師或學校要求家長將孩子帶回家反省是對班級裡的其他學生享受和諧的學習環境的權力的一種保護。


無憂草lucky


二十年前,我們班有個成績很差的男生,是個遊戲迷,是個單親家庭的孩子,他房裡有個電腦,平時經常熬夜打遊戲,紅警什麼的。白天上課就睡覺。我們學校是重點高中,老師找過他媽幾次,但是一點用處都沒有。後來這男生髮展到白天也會去網吧,整天逃課。成績反正已經墊底了。在學校還惹事,追女生,追到女生家長來學校投訴。

我們班主任當時年紀很輕,男的,就直接喊他回家反省一個星期。結果這個男生就在家打了一個禮拜遊戲。後面逃課逃得更多了。他媽後來跟班主任吵過一架,大概意思就是老師沒好好管束他,讓他回家反省。


然後另一個是朋友的孩子,前幾年讀初二的時候,也是愛打遊戲,逃課,不寫作業。班主任四十多歲,讓朋友把孩子帶回家關起來,不許玩電腦。也不給他上課,就那麼關著。然後每天這班主任晚自習結束,挺晚的了,就來找他,談心。談了啥朋友不知道,我當然更不知道了。

但是經過一個禮拜的談心(我也很佩服這個老師,天天那麼晚還過來談半個多小時,雖然朋友家離學校很近)那孩子就此再也沒有逃過課。後來初三還努力地考上了普高。

所以我認為反省只是一種手段,可能並不是特別好的一種手段,非到迫不得已,建議老師們謹慎使用。但是反過來說,任何一種手段,在會用的老師手裡都有價值。

如果老師是覺得這個學生太差了,教育你耽誤時間,就像我們高中班主任那樣,那孩子肯定教不好。

但是像我朋友兒子遇到的班主任,有方法有手段有耐心又有奉獻精神,還是能夠打動學生的。畢竟十幾歲的學生,也是很容易受到感動的。

但是話又說回來,這樣的老師可遇而不可求,在整個大的環境下,這樣的老師正越來越少。

總得來說,還是希望老師不要動不動讓學生回家反省。孩子的問題都是家庭教育的問題。如果家裡教育地好,那孩子就不會是現在這個樣子了。老師的影響力僅次於父母,如果可能,還是希望老師能為這些“差生”多費一些心思!


亦君說書


犯錯了,耽誤學習又能怎麼樣,如果不及時糾偏,豈不是更耽誤孩子的學習?!

中學生都是處在青春叛逆期,對周圍的一切都充滿好奇,同時還會受到周圍環境的影響,稍不留神就搞點事情出來。老師的苦口婆心有時候並不奏效,在說服教育行不通的情況下,讓這些學生回家反省也未嘗不是好事,想清楚自己的目標與差距,問題與改正。

記得我上高中的時候就被班主任罵回家反省過,我是因為連續幾天晚上翻牆出去玩電子遊戲,凌晨再回宿舍,然後被班主任發現,好說歹說的教育我,我點頭答應了下不為例,接下來一定好好學習。可是那時候電子遊戲的誘惑力太大了,隔了不到一週,還是被班主任在牆根底下抓個現行,這次就直接通知家長回家反省了。說真的,在家裡的滋味真不好受,被父母批評,別人異樣的眼光,然後自己也真的認識到問題的嚴重性了,從那以後再也沒有玩遊戲了。

說服教育管理不好的學生,老師無可奈何,本著挽救學生的原則,只能讓學生回家反省幾天,從表面上看的確是影響學習了,實際上並沒有。學生在不服從管教期間,肯定是有不正常的行為出現,可以想象行為都不正常,那上課學習還有效率嗎?與其混日子,還不如好好反省,說不定還能挽救過來,正所謂磨刀不誤砍柴工。

當然了,學校和老師什麼事情都讓學生回家反省,只有屢教不改的才能實施這樣方法,簡單的問題,以及沒有再犯的問題都沒有必要折騰了,否則還真的會影響學習,畢竟是小年輕,偶爾一次小問題也是正常,說服教育能過去就過去了。

所以,我認為對於中學生的管教該出手就出手,不要顧前想後,和家長充分溝通好,果斷實施必要的懲戒教育,否則毀了孩子還不自知。學習成績再好,各方面的思想意識不到位也是竹籃打水一場空。

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美蛙英語


我家兒子初中就是這樣的,只要是數學課老師就讓孩子去樓道待著,不讓孩子上課。班主任沒有辦法就帶著孩子去上化學。最可氣的是距離中考還有一個月的時候數學老師把我叫到學校告訴我,把孩子領到家反省吧,考試的時候再過來,你家孩子好的高中考不上,次一點的高中還是沒有問題的。這就是做為老師說的話,要說我孩子不聽話,我也認可。可是我們從小學一直到高中畢業所有的班主任對我們都很好。由於青春期孩子不聽話我也是操碎了心,班主任就和我說孩子在學校裡讓我放心,出了校門口我自己管好了。孩子現在畢業上班了,我一直記得她們班主任的好,感謝班主任老師對孩子的負責任,感謝孩子遇到好老師。


手機用戶5925683358


……中學和高中……?按說題主至少讀過高中了。可怎麼會弄不清這個學歷的劃分概念呢?小學,以前分初小高小,唸完6年叫完小〈1一4年級為初小,5一6年級為高小,1一年級為完小。而中學,則包含初、高中兩個階段〈前三年為初級中學簡稱初中,後年為高級中學簡稱高中〉。


俊人287


我是一個剛脫離學生黨的上班族,大學畢業一年了。回憶起我中學時期我家長來學校的話,也就是每年的家長會。大概是因為我是女孩子,學習雖然不是特別好,但是態度還算端正。我爸媽來開家長會的時候,我們學生也會跟著。理論上召開家長會是好的,這可以使家庭教育和學校教育的聯繫更密切。但是也得要看召開的效果如何,如果只是老師單方面的說教,沒有和家長進行溝通,這樣的家長會,充其量也只是家長來聽聽講座。反正就我爸媽而言,他們去之後和去之前對我沒啥變化,就是用一上午時間認識一下我同桌的家長。

我最近看了一個電視劇《小歡喜》,劇中李萌班主任也是一出事就請家長,我看到開學也沒開久,童文潔就被叫來學校三回,不知真是學生不聽話還是老師小題大做。畢竟事業上的事情,各家都有各家的不同情況。如若是一味的要家長去學校談論孩子的問題,家長的工作會被影響,因為工作和學生不順心,對孩子的教育方法不得當的話,對學生的心理又會造成很深影響,這樣下去反而造成一個不好的循環。

把孩子送到學校去,就是要孩子在學校學會,將來在社會上的一些基礎知識。假如老師總是隔三差五的請家長,不但會使孩子心中對老師產生不良的影響,也使得做父母的和孩子和老師這個三角關係中的不平衡。我們是幫老師一味地教育孩子的不對呢,還是幫孩子指出老師的不對。老師就是在人生路上的一個指引,現在誰家裡不都是一個孩子呢。在家裡我們千嬌萬寵的,所以,在這種情況下,一個有責任心的老師會用自己和學生溝通,而不是一味的推卸責任。我們家長是要去管孩子,但是這不代表,那些老師們就可以動不動的就叫家長,這對孩子的成長也不會好的。畢竟都是從小孩子過來的,都想得到父母的誇獎和表揚。


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