近日，新型冠狀病毒肺炎疫情持續蔓延。在網絡上，人們的關切有著各種各樣的表達形式，其中一種便是轉發各種尚未經核實的疫情信息。這些信息，一些被證明確有其事，如消毒液和潔廁靈不能一起用；另一些則被證明是謠言，如喝高度酒能抵抗新冠病毒等。
謠言是完全錯誤的信息、照片或視頻，被故意製造出來和傳播以引起關注、混淆視聽、散佈恐慌和引發暴力。很多假新聞被刻意捏造出來，只是一種營銷和吸引流量的手段。
與上個世紀主要從書本、學校和身邊親友獲取信息和知識不同，21 世紀的孩子們，大量的信息和知識是從各種各樣的媒體尤其是網絡媒體獲得，而且隨著孩子年齡增長，這部分比例直線上升。
孩子們的天性會讓他們更傾向於相信老師、長輩、朋友、同學、網紅大咖的話，尤其是那些點擊率、點贊數極高的熱文、爆文，孩子會以為這些信息源是可信的，而忽視了親朋好友也有可能輕信，網紅大咖也可能說謊。真信息與謠言齊飛，一不留神，我們輕則成了傳播謠言和偽知識的幫兇，重則被假信息、偽知識割了韭菜。
惡意造謠、引發社會恐慌的人，當然應該接受最嚴厲的法律制裁。但是，當前在網絡傳播中擔任主力軍的，是包括你我大家在內的普通網友，我們既不是消息的源頭，也缺乏足夠的能力完成事實核查。我們應該以怎樣的態度面對這些信息？當孩子也在使用手機接受著鋪天蓋地的信息時，我們應該如何教會他們辨別信息的真偽？到目前為止，無論是我們的學校還是家庭，都還沒有把教會孩子如何利用和消費媒體當件重要的事。我們可以借鑑一下加拿大中小學教孩子們鑑別信息真偽的標準套路：
在加拿大的媒體教育中，教會孩子分辨信息是真是假、是否存在偏見是一個重要的教學內容。當然，並不是說每聽到、看到一條信息，都要讓孩子就要去分辨真偽。但要培養孩子一個重要的責任意識，也就是說，當你想要分享、轉發一條信息時，你就有責任確認一下信息的可信度。
首先，應該請孩子自問三個問題：
1. 這條信息會不會讓我的家人、朋友做出重大決定，影響到他們的學習、生活、身心健康，甚至人身安全？
2. 這是一個熱門話題或者特別有爭議的話題嗎？
3. 這條信息會不會好得太假（Too good to be true ) ？或者，我是不是特別期望這條信息是真的？如果這條信息是真的，對我是不是很有好處？
以上三個問題，只要有一條的回答為肯定，就應該讓孩子提高警惕。在不能確定信息可靠之前，不要分享和轉發。中國有句老話叫 " 兼聽則明，偏信則闇 "。作為家長，我們應該從哪幾個方面引導孩子？
首先是時效性，媒體信息，包括信息中引用的科研結果，都有時效性。有人可能自己不當心，或是別有圖謀，把過時的、錯誤的信息拿出來。培養孩子在看新聞時留意：這信息是什麼時候的？最後的更新時間是什麼時候？
第二是可信度 。讓孩子意識到任何一條媒體信息都是人精心炮製出來的，要請孩子思考：信息是從哪裡來的？是誰製作了這條媒體信息？如果其中提到相關數據，這些數據有正當的來源嗎？信息參考了哪些文獻？這些文獻可靠嗎？有什麼證據證明信息是可靠的嗎？
第三是目的性，讓孩子知道，所有的媒體信息都是有目的的。有些媒體信息是經濟利益驅動的，比如所有的廣告、企業宣傳；有些媒體信息是權力驅動的，大到政黨政治權力，小到點擊率、點贊數等社會影響力。這是媒體信息的基本屬性。所以要問問孩子：為什麼有人要傳播這條信息？這條信息是要通知你什麼消息，還是為了逗你開心消磨時光，還是為了說服你做出什麼決定？這條信息聽起來是事實還是觀點？有沒有明顯的偏見？
最後一點是去廣告。要讓孩子知道什麼是廣告，廣告都有哪些形式，以及廣告是怎麼操控我們的。同時還要讓孩子知道，除了硬廣，還要當心軟廣，比如電影裡的植入廣告、打著科研旗號實則是由商家贊助的研究、利益相關方的調查等。所以告訴孩子，但凡激發你購物衝動的，都是廣告。
除此之外，我們還可以教孩子使用網絡工具對抗謠言，中文有兩個比較重要的闢謠平臺：官方的"中國互聯網聯合闢謠平臺"：www.piyao.org.cn/和主攻各種科技類謠言的"謠言粉碎機"：www.guokr.com/scientific/channel/fact。同時，還要告訴孩子，這些闢謠信息也是人提供的，也有可能有錯，不能盲目相信。但你仍然可能從這裡獲得更多的信息，幫你進行進一步求證。
21 世紀的孩子們註定要在享受最便捷的信息的同時，也要面對最龐雜的信息困擾。而我們這代家長更是任重道遠。在這個信息爆炸的數字時代，培養孩子批判性讀寫的能力非常重要。如果不學會用批判性思維處理信息，我們都將淪為信息爆炸時代的犧牲品，對正處於價值觀形成階段的孩子而言尤其如此。孩子所接受的一切都在潛移默化地塑造著他們對世界的認知，而他們習得的處理信息的態度和方式，也將成為伴隨其一生的思維習慣。
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