聊城大叔愛上練字
學生易從毛筆字入手，選一個自己喜歡的唐楷字帖練，不要直接練硬筆字。
I幽居不用名I
本人在近十年的少兒書法教育中積累的經驗是三點，我們的書法學習分為三個階段：
第一個階段學習內容：雙姿糾正與漢字筆順、37個基本點畫及範例字，一般學習下來要一年，學完效果：雙姿正確、筆順正確，寫字不難看。
第二個階段學習內容：35個偏旁部首與結構訓練，一般學下來也要一年，學完效果：孩子書寫水平在同年級階段優秀。
第三個階段學習內容：章法佈局與排版創作訓練，此階段需要半年，學完效果：孩子可以進入準專業水平。
圖片中是作的範例，希望能幫到你，也歡迎更多的朋友交流。
芥子談習字
孩子在硬筆書法班，字寫得很好，說明已經有成績了。為什麼應用不到寫作業當中去，我認為有以下幾點。
第一，孩子的問題。在書法班，孩子聽老師的話，按照老師要求的去做，很認真，一絲不苟。在家裡寫學校作業的時候就不一樣了，沒有書法老師的監督，更沒有家長的看管，孩子一心想著要玩，就在很短的時間內寫完作業，完全拋棄了在硬筆書法班學習到的知識，所以這是孩子的態度問題。
第二，家長的問題。有很多家長認為，孩子的寫字問題已經交給硬筆書法學習班了，所以孩子在家裡寫作業就不聞不問，只顧忙自己，沒有起到有效的看管和監督作用，甚至有的家長催著孩子趕緊寫完作業，可以帶孩子出門去玩、去散步，所以這是家長的問題。
第三，老師的問題。文章的開頭已經說了，孩子在硬筆書法班，字寫得很好，說明已經有成績了。但是，孩子在學習寫字的過程中，容易產生回生現象，比如教執筆，孩子當堂學會了，可是第二天又忘了，執筆的姿勢回生了。這就需要老師在教學當中，不斷的使用鞏固性教學原則，加深學生印象，使學生牢固的掌握書寫技巧，把書寫知識變為書寫能力。又比如，運筆的技巧、結字的方法、行列的安排等，只有講清了書寫的要領，學生才會留下深刻的印象，才會從老師的手中學到書寫的方法和技巧，把知識轉化成為能力，這樣一來，回生的現象在一定程度上就可以避免，學生在不斷的書寫練習中，逐漸摸索出了書寫規律，所學的知識無形中就會得到鞏固。
所以，要想孩子把硬筆書法班學習的方法和技巧，運用到寫作業當中去，就應該注意以上三個問題，這三點是相輔相成的，缺一不可。
書畫可愛寶貝
老師您好，我也是一位書法老師，我們可以互相探討，共同學習。
這是許多學生普遍存在的問題，剖析其原因有三：
一，學生單純練字時，是要求重視於字的筆畫和結構的，書寫時一般又都有範字可資學習，對照範字書寫，很簡單把字寫得很漂亮。而做作業時，學生一般很難去重視這些，而是趕時間把作業寫完（一般校園孩子作業量很大，也怪不得孩子），書寫時重視不一樣，心態也就不一樣了，所以學生作業裡的字一般都比較潦草。
二，練字時，特別是楷書書寫時，要求學生書寫要慢，注意節奏和輕重的掌握，所以寫起來筆畫和字的姿態相對就很漂亮。而學生做作業時，書寫速度比較快，很難再有節奏和輕重的運用，所以作業的字就短少了神采。
三，就是許多學生還短少學以致用的認識，做作業時，早已把學到的筆畫和結構丟掉了一邊。
解決方案：要求教師和家長都必須重視學生的日常作業書寫，時間提示學生養成正確的書寫習氣，並逐步培育學生學以致用的書寫認識。當然培育學生學以致用的認識也不是一朝一夕的，要求咱們的家長必須有耐性和恆心，要養成隨時查看學生作業的習氣，假以時日，學生就能把練字和作業逐步交融起來，字也會越來越好。
超級科學奶爸
記憶最深的是小學班主任，每次評作業時都著重對寫字工整美觀的作業大加讚賞！這是對一個孩子最大的鼓勵！她私下和我說：不要求每次前幾名，但字一定要練好！以後你就知道了。現在但凡有機會回老家必定帶禮物看望她！而到了初中高中後沒一位老師再像她那麼叮囑練字！不過幸好練字已經成為習慣，就算步入社會沒時間練字但看到好的書法依舊暗自揣摩一番，🙏
孩子都是一張張白紙，最後成為一副什麼樣的作品老師甚至比家長更有影響力！
祝老師康健！
修智
荒漠胡楊
書法是筆畫、結構、章法之功力，硬筆書法中，筆畫的筆法分為切、頓、輕、重等技法，寫起來很費功力，如果快寫，筆畫之美得不到體現，具體結構及章法要容易掌握的多，由此，用硬筆書法方式寫作業則慢很多，不適合平常書寫，但是，你在學書法過程中，又能體會到文字的筆畫，結構及章法之美，對你平常正常書寫又起到很大的借鑑作用，比如橫，可用扛肩彎橫來寫，也能做到書寫之美，另，練好行楷，在將來的正常書寫中會常用的，由此，練楷同時，應加強楷練習。一點體會，望您借鑑。
默契17
學生學習硬筆書法，在實際書寫中相脫節，原因較多，一是沒有養成認真書寫的習慣，沒有練過書法的學生，在實際書寫中也能做到又快又好。二是學生作業較多，忙於完成各種作業，心情浮躁，作業越寫越亂。三是缺少寫字審美意識，不能主動練字，寫字好壞無所謂。提高書寫質量首先讓學生喜歡祖國的漢字，感受漢字的形體美，有寫好的渴望，解決態度問題。加強教師指導，把硬筆書法和實用書寫結合起來。做到既美又實用。養成寫就認真寫的習慣。堅持下去，就會寫得又快又好。
更生子
學習書法的孩子會出現這種情況。書法課上還可以，一寫作業就糟糕，多個原因。一，字體練習還沒有定勢，不能駕輕就熟地用到作業書寫中。如果是這種情況，那就加強練習，把書寫變成潛移默化的能力，到時候就會伸手就來。二是對待作業的態度問題，不想寫就不認真。三是作業多，刻意書寫就會寫的慢，擔心作業寫不完就順手書寫。家長應區分待，不要因為孩子上了書法課作業書就一定要寫的高大上。應作業多的時候默許他順手寫，作業少的時候提醒他像書法練習一樣。如此堅持，長持以往，就會把練得的書法體輕鬆用於作業中！給孩子成長的時間！
劉桂生談教育
小學生學硬筆書法以後，在烏作業的時候仍然寫得很亂，這是有原因的，主要原因就是寫作業的時候，時間比較緊張，為了完成作業，就要求有一定的寫作速度，寫字的時候一怏了就顧不了硬筆書法那些規則了，所以比較亂一些。
改變這種情況，應該從以下幾個方面入手:
首先是要讓學生認識到寫字仔細的重要性。在時間上保證每天都要對硬筆書法進行練習。逐漸糾正學生不正確的書寫習慣，提高學生寫字的水平。
其次是他佈置作業的時候，要考慮到學生寫字的速度，減少簡單重複的作業量。讓學生有充足的時間去完成作業。
要想把字寫好本身是一個需要耐心和恆心的事情，不可能一蹴而就。老師和家長也要認識到這一點，不要著急。要把主要的精力和時間花在培養學生對硬筆書法有興趣上。必須知道興趣是最好的老師，如果學生對學硬筆書法有了興趣，他的作業也會慢慢好起來的。
藍藍的天快樂一生
書法課練字和平時寫作業本身心態就不一樣，書法課練字可以做到靜下心認真寫，而寫作業卻需要動腦筋去解題，想答案，更重要的是作業量也不允許小學生像練字一樣去寫作業[祈禱]
