韻景
就目前線上教育的模式情況來看，很難達到在學校上課的效果。線上教育，體驗還行，但是長期這樣，學生會枯燥，厭煩。所以，努力完善，升級新版本模式才是線上教育唯一的出路，
一個未長大的成年
我也是一線老師，也直接參與了網課，我們教育局開通了雲課堂，讓學生打開網址聽直播講課，這樣大規模的網課，同時上網，應該很卡，如果停不完整，可以點播，老師負責點名，課是由教育局提供的，不需要直播，但需要與學生同互動，在學習中解答學生的疑問，老師實際上也蠻忙的，還多了個技術問題要解決，實話實說，效果不能與學校教育相提並論，我作為老師，也想讓學生回到課堂啊，那效果絕對絕對槓槓滴，無奈啊，疫情嚴重，盼望疫情早點結束吧，你我的願望！
一線老師
各個學校讓學生在網上學習，能不能達到教學目的？這個問題就要看你的網課面對的是什麼樣的學生和什麼樣的科目了。要分情況而定。從我分析的如下幾點，大家就可以得到明確答案了。
一、有些科目的學習內容，是上不了網課的。比如體育課，體育技能訓練，體育測試，單槓雙槓訓練，長跑、短跑等這些上課內容是無法在網上學習的。還有物理、化學等一些實驗操作課，要求動手操作，要觀察實驗現象，隔屏也不能完成的。
二、學生的一些常規鍛鍊和學習，網課也是上不了的。比如早操課間操、眼保健操、早讀，不能因為上網課這些統統不要吧，這也是學生每天學習不可或缺的重要環節，而且每天都有。
三、教學對象。低年級小學生，他們網絡知識有限，需要家長陪伴才能學習，這樣家長們怎麼上班？還有那些學習自覺性差的學生，他們覺得獨自在家上網課，天高皇帝遠，家長管不了，老師看不到，聽不聽課全由他做主，或許上課時間正好獨自上網嗨去了，這樣學習效果差也是自然的。
四、要理解家長們送孩子去學校學習的目的。在校學習的學生大多數都是未成年的孩子，家長本來就需要學校這樣的機構圈管住他們的孩子，然後對他們的孩子進行集中教學和集中管理，這樣家長才能有時間上班或做自己做事業，如果上網課了，把孩子們都分散到各自的家庭裡，孩子沒人看管時不行的，除了學習會出問題，安全、衛生各方面都會出有問題。如果家長們為了看管孩子們的學習，天天在家陪伴，什麼事情都幹不了，社會上的勞動力就成了大問題。所以從這方面來說也是不行的。
五、從孩子的健康方面考慮。每天用網課學習，孩子長時間盯著手機或電腦看，眼睛會受到很大傷害；因為在網上長時間學習，孩子每天窩在自己的小房間裡，缺少運動和鍛鍊，對正在生長髮育的孩子健康成長非常不利，從這些方面看網課教育也是達不到教學目的的。
六、學習應該是集體活動，共同探討，互相學習的過程，這需要有一定的學習環境和學習氛圍，在網上學習只是片面的，並不全面。學習過程中同學和同學之間的人際交往，人脈聯絡，情感交流，這些也是要有的，學習並不是孤立地學習文化。
所以就如上幾點，充分證明，僅僅是網上教學是達不到教學目的的，網上教學只是教學手段的有效輔助作用，僅此而已。因為學生除了學習，還要對這幫未成年人進行統一管理，規範化管理。
但網課對數學科演算和分析過程、語文講解作文和閱讀方法等，的確有很好的輔助作用。直觀，容易操作，方便學生隨時隨地學習。但這也只能是輔助教學，不能代替學校教學。
教學自媒體學堂
我是一名山東的小學教師，很榮幸能回答你的問題。
作者提出讓學生在網上學習是否能夠達到教學目的這個問題，我認為線上教學無法達到目的。完美的教育目的是學生樂學，教師樂教。可目前的狀況，很不盡人意。下面我將從教師和學生兩方面來分析。
首先對於學生來說，老師看不見學生，有的孩子就會偷懶，甚至拿著手機玩起了遊戲，無法認真聽課，耽誤了學習。沒有新書，習題，試卷，難以鞏固學習效果。
其次，教師方面，因為教學方式由面對面改成直播，教師需要學習、熟悉網絡教學，需要時間和精力來磨合，很痛苦，準備素材，模擬直播課堂， 練習操作等等。
綜上所述，老師和學生長時間對著電腦，對人的身心也是個挑戰，更會傷害孩子的視力。網絡信號有時很慢甚至卡頓，黑屏，無法有效互動，教學環節不順暢，教學效果就會大打折扣。
朋友們，如果您有看法，說出來我們探討一下，留言區已備好，謝謝提問！
黑炭老師說
我覺得 利用好網上學習這樣的上課模式是可以達到教學目的的
為什麼前提是利用好呢，現在我們來試想兩種場景
第一種
學生獨自在家學習，由於老師不在身邊，開了點小差，東張西望，沒有靜下心裡聽視頻中老師的講課，他發現老師好像並沒有發現他，從而，肆意妄為……
第二種
家長知道學生第一次接觸這樣的學習模式，正好空閒在家，陪孩子一起學習，一起聽講，孩子慢慢習慣這樣的方式，並且喜歡上了這樣的課堂，在這樣一對一的模式下，孩子進步更快了，在課堂，孩子沒有學會的，課後，還可以看重播，複習，孩子自學能力越來越好，從而，良性循環……
通過這兩種場景的描述，我們發現，想要達到學習目的，主要取決於孩子對學習的態度，以及家長的引導。
同樣，如果沒有一個好的學習態度，學習習慣，那在 面對面的課堂上，也不會有一個好的結果，因為，在線下，我們不也有成績好的學生，成績差的學生。
所以，不要在糾結這樣的上課模式，同時，也要感謝那些 在這樣的環境下想到這樣授課方式的教育者們，沒有耽誤我們孩子的教育。
現今，線上教育日益壯大，這個行業可以發展起來，證明他是被體驗過此模式的家長認可的。我自己也會在網上學一些東西，感覺非常好，老師也很有趣……所以，我覺得是可以達到教學目的的。
最後，我自己正在錄製鋼琴零基礎的教程，有興趣，可以關注我哦！
一起加油！
劉小妹鋼琴
回答問題前先要說明一點，因於疫情防控需要，延遲了開學日期，但是延遲開學不等於延長寒假，超長寒假一說是不準確的。
現在已經屬於開學時間了，各校已經開始上課，只是因於疫情之特殊情況，上課地點與方式變了，要求學生在家通過網絡進行學習。
史無前例的改變，這種學習方式的學習效果到底怎麼樣，如何提升其效率，確實是值得思考和研究的問題。
從目前我校老師反饋的情況來看，這種在家學習的效果不是很好，與在學校的課堂學習相比，要差很多。
老師竭盡全力，根據遠程教學特點，努力激勵學生學習，提高互動效果，但卻收效甚微。由於對學生失去掌控力，所以老師也只能乾著急。
昨晚一老師在工作群裡說了一件讓人哭笑不得的事，說她問一個學生要作業，結果等來的不是作業，而是被拉黑！
而我檢查作業改出錯誤，要求學生訂正，結果不少學生根本不予理睬，我聯繫家長，家長也不回應，我在這頭又急又氣，卻無可奈何。
還有學生做作業根本就是應付，書寫不認真，而且根本不思考。比如學了《北京的春節》，我要求回答‘北京的春節給你留下什麼印象’，學生竟會回答什麼也沒有。
你說老師能有什麼好辦法？所以，從目前情況來看，這種在家學習的效果完全取決於學生端。
注意，學生端與學生是兩個概念。學生只指學生個體，學生端除了學生，同時還包括家長。
如果學生能有學習自覺性，有主觀能動性，這種在家學習效果就好。如果學生沒有主動性，但家長能督促好，學習效果也還可以。
如果家長不問事，學生不自覺，那就完蛋！
實際上，這種在家學習，就算老師、家長、學生都積極努力，也無法達到課堂學習效果，這是顯而易見的。
但迫於現實之嚴峻疫情，我們卻必須盡力而為。老師會繼續想法增強學生學習興趣，想法調動家長進行有效監督。
但是家長應該提高思想認識，認識到目前這種學習的特殊性，認識到自己在這種學習方式下的重要乃至關鍵作用。
最後，我們呼籲家長盆友能密切配合老師，切實履行家長職責，督促孩子認真學習！
悅讀老師
寓教於樂的，最好，也最容易讓學生接受，我覺著現在學生面對枯燥的問題，枯燥的人，不瞌睡的概率幾乎是零，如何讓學生即感到有興趣，又能聚精會神的主動學習的好案例，確實難得，像網絡上有一個張姓老師，語言幽默，說話粗獷，話糙理不糙，所傳授的知識，既能讓學生欣然接受，又能深入其中。當前受疫情的影響，提出的停課不停學，各個網絡平臺分分推出網絡教學，希望能夠真正的從學生出發，想學生之所想，應教育之所求，能有時效性，滿足學生的求知慾，而不是單純的為了推廣倉促上線，這樣既打擊了學生的積極性，也違背了教育的初衷，得不償失。
沂蒙壹塵
你好。我試著回答您提出的問題。
網課能不能達到教學目的，這要看面對什麼樣的學生了。
有些學生自學能力強，也許他們上網課，就能達到預期的目的，甚至於，比在學校上課的效果還要好。
因為他們知道這是在網上上課，不能像在學校那樣學習，所以，他們加強了課前的預習、自學，短短的二十分鐘網課上得特別用心，課後又用心複習。
這樣的學習方式，效果肯定好。
但是，反之，一些學生覺得上網課天高皇帝遠，家長管不了，老師看不到，不認真聽，不用心學。效果就差些。這是自然的。
退一步講，即使讓學生全回到學校，就一定能達到教學目的嗎？
我看也未盡。
所以，用什麼方式學習不重要。重要的是誰學？如何學？
是不是這個理呢？
當然，我們還是希望學生們能回到學校和教室裡來上課，畢竟那樣便於老師的監督。
九哥朱建文
這個我問題我倒是認為，熱愛學習的孩子即使不開展網上學習他們也可以主動預習和複習，而乾脆就不喜歡學習的孩子，還不如讓他們徹底放鬆心靈。做一些有益的事情（可悲的是現在很多不愛學習得孩子只要有時間就沉溺於網遊之中)不見得學習就有出息不學就一事無成。學習既是能力又是主觀能動性的體現，內因如果不起作用，強制性外因只能適得其反。所以仁者見仁智者見智，網上學習的出發點絕對是好的
我以我手寫我心
有點難呵，自家的孩子目前自覺能力都低能啊，一班五六十個孩子天賦稟性本都有很大差異，學習好自覺勤奮能專心跟上網上老師步奏走，而有些沒老師在面前督促或自律差得估計更會開小差而拉大學習距離！
