舉國抗疫，成效顯著。疫情肆虐，經濟還得發展，生活還得繼續。隨著疫情得到比較有效的控制，各地開始號召在，在防護條件充分的前提下，開始復工。但由於學生群體數量大，群體聚居時間長，交叉感染的幾率，全國各地，都延遲了開學。幾乎所有地方，開始實行“網上覆課”，進行遠程教育、網絡直播課。
但問題來了：父母都上班去了，孩子一個人在家，怎麼上網絡直播課？
先來看一個案例。據《看看新聞》報道（見下圖）：
2月9日，上海寶山區菊太路一小區內，一位女士下樓倒垃圾時，一心只惦記著要戴口罩，卻把鑰匙忘帶了。她心想14歲的女兒還在臥室學習，便使勁敲門，但怎麼敲都無人應答，此時家中灶臺還開著火燒著晚飯，這下令她心慌了，立即報警求助。
原來女孩本一直坐在臥室的飄窗上上網課，不知不覺就睡著了，對外面的情況渾然不覺。當民警和母親進了臥室呼喊，她才清醒過來。
14歲女兒在家 敲門卻不應答!消防破門一看傻眼了
請注意，這還不是父母上班，僅僅是外出丟一下垃圾！
對於“停課不停學”，我從開始就持反對態度（準確地說，是反對“線上直播教學”）。我從教育學、管理學、健康學等各個方面，做了分析，並認為讓孩子讀書，才是最好的“停課不停學”。
另外，雙職工家庭、父母缺乏管理能力和網絡素養的家庭以及經濟貧困的家庭、留守兒童家庭，這四類家庭的孩子，如何上網絡直播課？
或許，這應該是當下熱熱鬧鬧但必將偃旗息鼓的“停課不停學”“線下停課線上學”需要著實解決的難題。
反對始終是反對，但一旦實行，卻也不得不被裹挾到其中——教育體制、人才選拔機制就在那裡擺著，你不學，別人學，你落後的可能性就會大大增加——這就是社會學上的“劇場效應”，一旦別人站起來，你還坐著，那麼，你就什麼都看不了！
那麼，隨著各地開始復工，一些雙職工家庭的孩子如何上網絡直播課呢？
個人認為，首先要堅持一個基本原則：寧願不上網絡直播課，也不讓孩子單獨上。為什麼這樣說呢？
第一，基於安全
不要讓孩子單獨上網絡課，首先基於安全。父母都離去上班，孩子一人在家，年齡大一些、生活自理能力和自控能力強一些倒還好，那些年齡很小的、生活自理能力、自控能力很差的孩子，一旦脫離大人的照顧或監督，是很容易導致安全事故的。
這樣的例子，簡直是不勝枚舉！
第二，基於健康
不要讓孩子單獨上網絡課，還因為健康。我們知道，網絡是個好東西，容易讓人著迷。如果沒人監管，一坐就是一天，缺乏必要的運動，身體健康特別是脊柱和視力受到損害，那簡直是一定的！
從心理和精神健康的角度，由於網絡充斥著各種信息，一旦沒有監管，孩子很容易接觸到不健康的信息，甚至是反動黃色的，這樣的例子，還少嗎？
第三，基於效果
孩子終究是孩子，特別是那些心智還不成熟、貪玩好耍的小學、初中生（高中生也好不到哪裡去），一旦脫離監管，效果，將大打折扣——如果這會有效，老師都不需要管理了！
那如何才能讓孩子上好網絡直播課呢？
第一，一定要有人監督、管理
重要的事情說三遍！
雙職工家庭，都要上班，沒人監管，那麼，是否可以請老人呢？即使達不到指導作用，但起碼安全會有保障得多吧？
如果老人也沒辦法，是否可以採取遠程監督管理呢？比如，安裝攝像頭，實時查看孩子的狀況，還是會有一些用處的。
第二，信任孩子但要循序漸進放手
經常有教育專家說“每個兒童都是天才”“要相信兒童”“信任可以創造奇蹟”等等。如果你相信這些，那麼，孩子基本上就完了——信任老師，為何一個學校那麼多領導？（可以類推）
我們是要信任孩子，但要記住，養成好習慣難，養成壞習慣易，所以，要根據孩子的情況，適度放手，中途要不定時“殺殺回馬槍”。
第三，每天要進行效果評測
只有學習沒有效果評測，這樣的學習，基本上是沒有效果或者效果很低的。所以，回家後，父母一定要對孩子的學習效果進行測評。建議問三個問題：學了什麼？學懂了什麼？哪些問題還不懂？
口頭的問答，效果也不一定好，還需要有知識和能力的檢測，所以，準備必要的紙質試題，很有必要性。
總之，當下的疫情，對所有的工作，都是一個挑戰。我們一方面要有獨立思考，另一方面，還做好積極應對！
再次向所有奮鬥在抗疫一線的醫護人員致以崇高的敬意！
武漢加油！
中國加油！
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