光
不用擔心，來我們村當老師吧。你馬上就是主任，校長也是你的，不用競爭，因為除了你還有一位臨時教師。
山海原味xy
題主提出的這個問題很有意思：
因為不想當元帥的士兵不是好士兵，那麼不想當校長的老師也不是好老師咯~~
的確，絕大多數校長是從普通老師逐步提拔起來的，但是普通老師能走到校長這個位置真的是不容易。
五年之前我被提拔為現在這所高中學校的副校長，對這個問題我談談自己的看法：
一、學校的提拔晉級不同於黨政機關
很多老師可能有這種體會，同樣是大學畢業的同學，通過招考公務員分配到了黨政機關，剛去工作沒多久，人家就當上了副科長，過了幾年就升為科長，很快又提拔為副科、正科。
而自己呢，工作10年連個學校中層幹部都沒當上。
出現這個現象的原因，並不在於當老師的能力差、水平低，而是晉升的機會太少了。
黨政機關某個科室可能只有2個人，一個科長，另一個就是副科長，科長提拔了，副科長就成了科長。
- 黨政機關擔任領導職務都有年齡限制，一個領導幹部不會一直幹到退休，還有離崗一說。因此，機關人員晉升、提拔的週期短。
而學校呢？我算了一下，老師晉升職務大致需要經過這麼一個過程：
普通任課教師——備課組長（班主任）——教研組長（班主任）——中層副職（班主任）——中層正職——校級副職（副校長、工會主席、支部副書記等）——校級正職（校長、書記）。
看到了嗎？從一個普通老師當上校長，按照常規來看，要走過6個臺階！
現在很多省份對學校已經去行政化了，不再按照級別離崗，校長、中層幹部可能一直幹到退休。
從這兩方面看，教師晉升、提拔的臺階多、週期長。
如何最快速度從一名教師逐步提拔到校長？
這個問題沒有一個標準答案，因人而異、因地而異。
如果你有足夠的社會關係，能力又不差的話，這個速度可以用“火箭式”形容一點也不為過。至少你可以省略備課組長、教研組長的任職經歷，直接到中層副職或者正職。
如果沒有社會關係，只能靠自己的能力。這裡所說的能力是多方面的，一是業務能力，二是職場核心優勢，三是人際交往能力。三種能力具備其一，提拔的可能性很大，三個能力都具備，提拔幾乎是百分之百的。
至於提拔的速度，那還得看機遇如何。比如學校的幹部配備是否飽和，中途是否有幹部調離、退出等。
校長與副校長雖然只差半級，但是實際相差十萬八千里
校長與副校長都屬於校級領導幹部，都是領導班子成員。看起來區別不大，但是不是一個當量級的。
毫不誇張地說，一百個副校長也趕不上一個校長。我在這裡說的不是智慧，也不是能力，而是權力。
現在幾乎所有的學校實行的是校長負責制，校長的話是一言九鼎的，除了很明顯的錯誤，一般的意見是不可能被別人左右的。
一所學校的校長其地位是舉足輕重的，上級部門對一所學校的校長比較重視，對副校長可以不當回事。
因此，校長不是相當就能當的，一個區縣有100所學校，只有100個校長，但是副校長可以有300個左右。
校長這個職務的競爭力不是一般老師能夠想象得到的。
所以說，普通老師想成為校長，這種精神可以理解，畢竟是一種人生追求。但是在成長的過程中必須紮紮實實，業務突出，能力突出，才有機會成為校長。否則，如果只是貪圖名利、沽名釣譽的話，即使成為校長，也會害了這所學校的老師們和學生們，這樣的校長不當也罷！
我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。
朗月寒雪
當年我從涼山調回樂山，在一與鄰縣接壤的偏遠初中教兩個畢業班的語文。第二年教出中考語文成績全縣第一的山裡學生，我自己的教材教法考試成績又在全市20名內，獲獎。我去領獎，發獎的鎮中學校長說：“到我們學校來教吧。”教育局也來鄉中學叫我當教務主任，我不當，就叫我推薦一個人當。
可見要做出成績才行。
另外，要有本事才行。
我在鎮中學，除了常年教兩個畢業班語文，還搞辦公室一切工作：計劃、總結、會議記錄、黑板報、櫥窗、標語、辦公室和教室佈置的“書法”、校園藝術節策劃和撰稿、教師繼續教育登記、教師職稱申報、校志編寫……
全校所有高級教師的材料都是我整理上報，可是我不是高級教師，因為我知青出身，沒大學文憑，由於工作繁忙，又沒時間讀函授拿文憑。
可見，第三，你還得有文憑。
最後，你得對職務、職稱滿不在乎。
所謂思想好，樂於奉獻。
大悔憶智冰
分享兩朋友：一朋友35歲當上縣城中學副校長的真實例子，一朋友不滿30歲當上鎮中副校長。
一朋友，26歲生物研究生畢業，進了一間縣城中學，因為是男的，又老實，第一年就安排他去管生物實驗室，當通用技術科科組長，去管學生會，生物研究生沒生物教，教通用技術。
他沒方法，為了工作，埋頭苦幹，不敢抱怨……這麼一干就兩年，因為傻傻的不計較，某些工作完成還不錯，提為團委副書記，班主任待遇，不算學校行政。
工作第二年，自己爭取，終於可以教自己的專業～生物，不用教通用技術科了。
團委副書記一干又3年，也就是工作的第5年，因為團委書記調走，被提為團委書記，中層正職待遇，屬於學校行政。
工作又多又累，又被經常被領導罵（不是工作沒做好，是領導脾氣大）……團委書記一干就4年，學校中層幹部調整，調去當辦公室主任。
辦公室主任幹了半年，趕上校長期滿換屆，報名參加考察，沒想到就被聘用為副校長，當年35歲。
總結經驗：1.傻幹，幹得比別人多得多，不要計較；2.要出成績；3.運氣好遇上空崗或換屆。
如果整天想著當校長，是不可能這麼傻乾的，所以也走不到這一步。
還有一個朋友，本科畢業，教書3年後，被提為副主任，一年後提為正主任，做了半年後趕上換屆，去鎮中學當副校長了，好像還沒有滿30週歲。
聽別的朋友總結：這人有關係，他自己又會來事，所以就水到渠成……
丹晨2020
我來回答，我是1978年到小學做民辦教師。當地抓成績，全鎮統考排名次。我81年接小學三年級是全鎮24個班倒數第一，經過兩年拼搏，五年級畢業考初中全鎮第一。當年評縣級優秀教師。多次全鎮語數公開課。84年調到鎮中學，87年教導主任，89副校長，92年校長書記。那時教育風氣很正，我沒有任何關係親屬幫忙，完全靠自己苦幹實幹無私奉獻。也感謝我的直接領導他任人為賢，鼓勵我重用我。
用戶3871797777833
幾年前，我鄰居陳生，兒子師範畢業，中專學歷的，其他同學都去教小學，他教初中，當時一般要大專或本科才能教中學的。一年後，他做科主任，二年後做了主任，第四年做了副校長，第六年做了校長。很多人都知道，他老爸做生意，一直塞錢搞名堂。
哈哈鏡96794641
我是學前教育，用很短的時間從保育員幹到園長。但是當我從事園長職位的時候我突然發現我其實還是喜歡和孩子們待在一起。於是我又成為了一名老師，然而在這兩年帶班的時期我終於編寫了自己的教學體系，擁有了自己的教學課程。當我擁有這些課程的時候，我才發現在教育的行業裡，不枉此行!
個體教育
過去賣官賣官得時代也許很快，現在基本上沒有多少可能，千分之一的概率。但時間幹完校長也就退了，需要實幹，幹出成績，還得有機會和有人提攜。實際這是從政的都必須走的，還得低調的走，否則走不到頭！
中高考不抓出成績那小學有的地方就兩個班兩個年級，那樣的校長不如村長呢！
我參加工作1991年時在鄉政府，一個人是老師後來主抓教育的副鄉上喜歡他，把他調到鄉文教室主任，原文教室主任去我們鄉里早退早癱瘓早見馬克思了，因為他父親過去是練武術的，活了90多歲，他們和過去國家體委有一個叫榮高堂是一個榮。文教室管全鄉的中小學教育工作。我1993年就調回市裡了，他後來就到市郊的一個鄉中學校長了，那會的區教育局長就欣賞他，後來市裡某第x中學校長死了，給他一個機會，市和區政府都在市裡，有些中學歸區裡，他就成校長了，凡是市裡兩個中學很有名，他所抓的學校算一個。直到2019年初不到60歲提前退休了吧！
快樂的多多
我原先在企業子弟學校任教，擔任過高一年級年級組長。在調離學校十年，在1993年寒假過後，又將我調回子弟學校在縣城裡的一所分校，並任中學年級組長。1994年暑假過後，組織上任命我為這所分校的校長，出乎我的意料，因為我是一個不願接近領導的“另類”。
獅子狗72467267
要得到快速升遷提拔，一般有以下情形：
1.能力出眾。有些人能力強，做事幹脆有魄力，幹事認真有擔當，辦事靈活有主見，這些人一但被上級組織部門注意意到，只要有平臺，就能把一個單位搞得紅紅火火，從而被委以重任，不斷得到提拔。某地一位領導從一個普通教師到校長只用了五年時間，後來升到教育局副局長，市人大常委會副主任。
2.機緣巧合。有些人運氣好（不知道有沒有拜佛燒香），他做教師時正好缺主任，當了主任少副校長，做副校長時校長又退了，一年一個級別，一年一崗位。某人上大學時由於政治表現好，被組織部門確定為調幹生，剛分配到單位，就被任命為辦公室副主任，然後每一兩年調動到另一個單位，調動一次，提拔一次，很快就成為一個學校的校長。
3.奉獻巧幹。有些人苦幹多年，一直沒有出頭之日，一日組織需找人援藏援疆，一時又找不到人，組織許以官位，某人主動報名要求支援邊疆，從而得以迅速提拔，以火箭速度上升。
4.領導賞識。有些人性格與領導匹配度高，又與領導有相同的興趣愛好（可能是為了匹配而後天自我培養的），從而進入領導法眼，逐漸得以提拔重用。
5.上面有人。領導欲與上級溝通，主動提拔下面的工作人員（原因，你懂的）。
