隔壁老王不讀書

現在對學生網絡授課，有用。

疫情之下，生命高於一切。非常時期，“停課不停學”來補。

但對能認真聽課的學生，有用。不認真聽課開小差的，你就是把他放老師跟前，那也是沒用的。

關鍵還是這個“人”，決定網絡授課是否有用。

賣眼鏡的商機來了，孩子使用電子產品的時間長了，不久眼鏡得火。這大人也在一旁監督著陪看，打卡、交作業等等家長看各種APP時間也長，家長呀，也是客戶。

小記者在線

作為高三老師 ，我現在也是網上直播授課的老師，我們從2月9日開始網絡授課4天，從學生上課來看，通過提問（讓學生連麥），效果已經變差。我想有兩點原因:

1.課時安排過多，一天7節課，實際上最初領導打算安排4節，不知什麼原因越加越多，讓學生對著手機看6-7個小時，我都覺得過分了。個別同學用電腦或手機投屏到電視稍好一點，但也時間過長。

2.平時上課又老師監督，學生尚且不自覺，網上授課老師又不能時時監督，提問也智能是個別提問，學生打開手機或電腦，玩其他的，無從查看。

另外我覺得，其他年級學生就沒有必要網絡授課，別忘了現在還是寒假期間，佈置多餘作業都不可取，有蹭疫情熱點的嫌疑。個人見解，勿噴。

wuliao2007

個人觀點，覺得網絡授課的弊端是比較多的。

一，注意力不能集中——在家裡穿的很舒服暖和，周圍還可能有家人，不能保證一定的安靜的學習環境。

二，學生不一定能看到老師的直播。像我弟弟今年高中，這兩天都是上不了，一些剛好回農村的學生，更不一定有網絡，想看都看不了。

三，對視力不好。哪個人對著手機電腦幾個小時眼睛會不難受的，時間長了視力很容易下降。

從這幾方面來說，網絡授課，學生們能學到的東西真是不多，學到的知識參差不齊，那麼回學校後還要不要再學一次呢？

有這麼一個人

這樣回答你吧。在疫情期間，並不是網絡授課有沒有用的問題，而是有沒有比網絡授課更好的選擇的問題，如果有，那麼自然不用進行什麼網絡授課。

但是，教育部門縱觀了一下，發現又要體現教師有作為，又要讓學生能夠有所收穫，唯網絡授課是最好的選擇。所以，在教育部“延學不停課”的號召之下，“網絡授課”就大行其道了。

這是從選擇上來看，至少在教育部門看了，網絡授課是最好的選擇。

但是從實際的效果去看，網絡授課的效果卻呈現兩極分化。

家裡條件好的、有家長全職在家的、又對孩子的學習十分重視的，那麼網絡授課是有效果的。畢竟又有知識點看，又有作業做，最後還有老師給你批改反饋，旁邊又有家長全程監督。全套下來，果真就和在學校上課無異了啊。

但對於那些家庭條件不好的，甚至電腦都沒有、網絡也不行、甚至連獨立學習的空間都沒有，家長更是不管不問的家庭的孩子，網絡授課，簡直就會成為一場災難。在網絡授課的要求下，手機、pad是給孩子配好了，但是，最重要的監管卻沒有，最終導致的結果是，網絡授課期間不僅沒有效率，還有導致這批孩子沉迷手機、網遊的風險；

那麼，這兩極，哪一極是大頭呢？

毫無疑問，擁有上面那一極的家庭，真的鳳毛麟角。因為網絡上課的條件好創設，但是又有多少家長有時間全職陪同呢？復工潮來臨之後，那些原本可以陪孩子上課的家長又會剩多少呢？若是沒有家長的監管，尤其是低年齡段的孩子，你又覺得有多少孩子有那麼大的自覺性，可以抱著一個手機一整天只是上課呢？所以，大部分最終會落到下面一極來。

正因為如此，所以現在網絡上才會有那麼多反對“網絡授課”的聲音吧。

最後總結一下我的觀點：

網絡授課，僅僅是一種上課方式，相當於工具。工具是好工具，但是呢，要看怎麼用，誰來用。

就目前來看，這個工具必須是家長來用，監督著學，這才有效果。

如果純粹把這個工具交給學生，讓他們自己學，那麼，不僅學不到東西，反而有可能毀了學生。

希望我的回答對你有幫助。

君山老師

對兩種人有用:一是勤奮好學，自制力強的學生。二是家長管的嚴，聽家長話的學生。

1.網絡上，尤其是比較有名的培訓機構的網課，質量還是挺高的，對於上述兩類學生而言，這是一次難得的學習機會。因為全國那麼多老師，不是每個都是名師，有的可能教學經驗不足，教學水平還沒那麼高。網課裡的名師很多，他們講起課來條理清晰，化繁為簡，能夠把很難、很複雜的問題用最直白的的語言講清楚，對於學生來說真是一件大好事。

2.我曾經為了考編也報過網課，當時選擇的也是比較有名的機構，聽了他們的課我真是覺得錢沒白花，最終也考上編制了。所以，我對網課不反對。

3.當年“非典”的時候學校也放假，後來當地電視臺在播網上教學視頻。我屬於比較愛學習的，聽課也聽得比較認真，學到了很多老師平時沒有教過的知識。後來開學之後，我和班裡其他同學已經很明顯拉開差距了，我的書上筆記記了很多，別人的書上乾乾淨淨的，老師不管問到哪，我多數都能回答上來，所以學習一直沒掉隊。

4.說一說上述兩類以外的學生。這些學生數量比例應該是最大的。他們聽網課不認真，有的想著各種偷懶。由於缺少監督，老師也很無奈。有些學校的老師用釘釘軟件給學生講課，結果有學生在應用商店給釘釘差評。從這個事情來看，就知道很多學生到目前為止還認為自己在放假，在學習上有懶惰性。由於距離問題，老師還拿他們沒辦法，以至於很多老師希望疫情早點結束，學校早點開學。

5.最後，從老師的角度來看，網絡授課的效果不是很好。主要一點在於無法對學生的學習情況進行實時監管，不知道是不是所有學生都在認真聽課，不知道學生的作業是不是獨立完成的。老師對於那些不認真聽課的孩子也是乾著急，只能嘮叨幾句，讓他們好好學習，讓家長好好監督。

因此，我認為，網絡授課有沒有用，關鍵在學生自己；同時家長也有一定責任，畢竟學生都在家裡，家長才是第一監護人，對孩子的教育有不可推卸的責任。就目前我的親身經歷和網上的一些信息來說，網絡授課的效果不是很好。

曾老師的英語角

現在對學生網絡授課有用嗎？

我的回答是肯定的！

首先，在這個非常時期，全國人民多數居家，不聚會，少外出的情況下，推出了網絡教學。

“停課不停學”的第一要務是防控新冠肺炎疫情，網上教學是應特殊時期體現教師有所教、學生有所學的一種應急安排，不能完全替代開學後正常的教學活動。

每個學校有差異及部分農村學生無法網上在線上課和家長陸續復工無人管理學生學習的實際情況，尤其是當前全社會的主要工作依然是堅定信心、同舟共濟阻擊疫情。讓學生健康有序規劃每一天是我們的出發點，讓家長安心從容應對每一天是我們的關注點，這個社會需要我們聯防聯控，需要我們協作一致。但除今年參加中高考年級外，其他年級原則上停止所有在線新課內容的教學，有序理性落實“停課不停學”真正要義，以安排學生在家學會成長自我、學會關愛他人、學會認知社會，加強自主閱讀、健康身心、參與家務勞動，努力提升道德情操與家國情懷！請大家根據學校實際，遵循通知精神與要求，講政治，顧大局，及時理性有序推進學校當下的工作，用“愛”連線起家校社的最大同心圓！

能看出現在網絡上課的目的和應發揮的作用了嗎？

直接了當的心

有用。

一、前言

網絡授課是一種非常高效的授課方式，不僅僅侷限於學生，現在很多步入社會的人也都在利用網絡授課的形式充電。

網絡授課可分為直播和錄播兩種形式，各有利弊。

直播可以更好的調動學生的參與性，提高孩子注意力。老師也可以和學生有更好的互動提問。

錄播也有好處，一是支持回放，不受時間的限制。二是支持倍速播放和選擇性播放。對於一些語速慢的老師可以嘗試用1.25或者1.5倍速播放，節約時間，同時選擇性播放可以跳過自己認為已經掌握了的內容，有較大的自主性。

二、網絡授課的優勢和不足

網絡授課的優勢在於：

1.不受空間位置的阻隔，可以實現不見面的教學。尤其是新冠肺炎期間，即可以保證孩子們的學習進度，又可以避免傳播疾病的風險。

2.有多種平臺可以選擇，如阿里的釘釘。也有多種設備可以選擇，如臺式電腦，筆記本電腦，平板電腦，智能手機都可以，只要有網絡的地方就可以。

3.支持回放，可以對不懂的地方反覆學習，這個也是傳統教學所不具備的

雖然網絡授課的優勢明顯，但是缺點也不容置疑，主要體現在以下幾個方面：

01需要設備支持

傳統的教學學生坐在教室裡只需要聽老師講就行了，偶爾記下筆記。網絡授課是需要設備支持的，因為授課所依賴的核心技術就是軟件平臺，而這個軟件平臺是運行在硬件設備上的，也就是說家裡至少要有電腦，平板，智能手機三者中的一樣才行，這個對城市家庭來說可能不是什麼大的問題，但是對於一些偏遠山區的孩子來說可能構成不小的問題，對於一些家庭貧困的孩子來說，造成了經濟負擔，就算暫時買來了，但是疫情過後，這些設備怎麼用也是一個問題，不可能給孩子拿著，怕玩遊戲影響學習，自己用，好多農村家庭大人都是靠務農為生，也不會用這個東西。

02需要網絡支持

互聯網是一個很大的東西。普及的也很快，網絡授課的第二個核心要素就是網絡。離開網絡這個基礎，網絡授課也就無從談起，網絡簡單的理解可以認為就是常說的寬帶上網，或者利用移動數據上網。在這裡，城市孩子一般也沒有問題。偏遠山區的孩子又犯了難，好多家裡沒有接入寬帶，因為平時孩子上學也不在家，剩下家長主要靠種田為生，對於他們來說，一年的寬帶費用可能得幾畝地的一年收入才能換來，所以也選擇不辦。有些人說，沒寬帶可以用手機流量啊，對，你說的沒錯，可是手機流量用來瀏覽網頁，微信聊天確實可以，但是網絡授課的流量是非常大的，普通人辦個30元左右的套餐，流量可能也就2g，遠遠無法滿足每日的上課需求，而流量超出以後，費用也是高的嚇人。又有人說，有不限流量套餐啊。對，你說的也沒錯。可是一方面現在不限流量套餐已經全面取消，另一方面，不限流量也並非真正的不限，是有限制條件的，在超出套餐流量後，速率降到128k每秒，可以說用來網絡授課是非常卡的，嚴重影響正常學習。新聞報道中有一個女孩自己跑到山頂上學習，為了找信號，寒風中凍的瑟瑟發抖，有個男孩在屋頂蹭鄰居的網，也是瑟瑟發抖，這些都體現了網絡授課的弊端。

03監管缺失

在校上課，如果睡覺打瞌睡，或者做其他小動作，老師可能會採取點名或者扔粉筆頭的方式提醒你，可網絡授課不一樣，老師也看不到你，也無法判斷你到底有沒有在認真聽講，只能通過口頭點名的方式，靠的是學生的自覺。而且現場答疑也不是很方便。家長這時候承擔了主要的監管責任，可是家長也不可能一直盯著，畢竟是孩子上課，不是家長上課。甚至出現有些孩子設備開著，人都不知道跑哪裡去了，也無從得知，造成學習效率下降。

三、總結和展望

現在回到剛開始，網絡授課有用是必然的，但是也存在一些問題需要解決。而且最主要的問題是，別人家孩子參加了，你家孩子不參加，對不起，你的進度已經被別人拉下了。所以造成一些不具備條件的家庭，創造條件也要上，畢竟為了孩子一切都是值得的。

相信在不久的將來，隨著互聯網的發展和我國的綜合國力的提升，這些問題都會解決的。到時候偏遠山區也會告別沒有電腦沒有網絡的時代。

科技葡萄

本人是高三年級物理教師，也是備課組長，學校安排我給全年級統一授課，本人說一下自身感受，對於長期處於差班求知慾強的同學，這種課學生迫不及待，至少我感覺有些學生每天都在等我上線，因為平時可能分在差的班級，教學氛圍不好，老師授課方式自己可能也不太喜歡，這種機會可以讓孩子對自己有一個新的認識，而對於自己的班級學生，影響不大，甚至不如線下效果好，因為沒有新鮮感，無法監督他們，這種機會對他們來說或許是一種偷懶的機會。

政哥物理

這個問題最終解為關於上圖的選擇。

👉👉上or不上

🎯時代:知識經濟時代。知識創造財富。下面是微笑曲線:直觀地反映了知識的重要性。

🔥小故事小感觸:之前認為沒必要專門學電腦office辦公，給我臺電腦，自己摸索。可發現有些很簡單，本一講就會，自己摸索卻需要太多時間，並且有些超級讚的技巧自己難發現。(節約了錢，傷了眼，費了時，得不償失。) 🎯個人:有自我實現、自尊需要。雖說個人價值觀不同，但知識豐富也可以使人提升價值，去實現自我，滿足自尊。誰不想成為或風度翩翩或思維敏捷或能歌善舞的人……？ 😞所以，社會和個人都需要知識，上課是好的方式，我認為是有用的！但，是什麼制約著不去培訓？

😞錢或客觀經濟等:例如偏遠山區本身上課的資源就不足，更別說網課或者額外培訓。

😞時間:如高三生學校本身從早上天沒亮上到晚上11點，週末也要補，作業也多。再去線上網課或外面補也沒時間。

😞動力不足:不是沒錢，而是用在吃穿等，不是沒時間，而是用在看電視、兼職、陪朋友等。

😞個人興趣、目標、價值取向等: *討厭上課。喜歡自己看書漲知識，喜歡看電影學英文； *現在生活狀態挺好 。(比如一個教師，雖然工作不錯，但無論參加培訓還是網課學習後肯定講，課上也會提高)； *一個工人:每次憑藉勞動力重複工作，認為自己的價值就在於那樣為社會提供服務，但若能夠經過培訓後提高創新意識或者提高技能，從而服務，不是更棒嗎？(希望公司、社會能提供更多機會，網上有更多的課，員工也希望培訓提高)

😄上面是上課的好處與制約因素的分析，分析不全面，個人也有特殊情況，但相信各行各業都是需要課堂的，也是有好課堂的。清楚地分析自己再選擇，或許我提供的只是我的分析思路。

👉👉若上:網課 or傳統課

🔥小故事小感悟:大學我想學好英語口語，排除了不學，就有了選擇什麼課上的矛盾。我自己做下面分析:

我兩個都喜歡，我注重課上不斷讓我們練習和看唇學習和交朋友，所以選擇了傳統的，聽網絡上免費課，感覺也非常有用。

😄所以，網課是有用的，畢竟是傳遞給你信息或知識或技能，但是選擇網課還是傳統 *看上什麼課，(如每天跟著免費軟件健身，有用！但費用差不多情況下還是會選線下，因為可以當面糾動作！) 不同類型的課網上效果會不同 *最終還要分析自己的情況。因為矛盾具有普遍性和特殊性。所以，試著分析自己，認識自己，我們一起成長！😄😄

麥兒

在一定的前提條件下是有用的！讓學生心裡始終有一塊提醒牌，上面寫著日常作息課程表，然後嚴格執行，自行合理安排時間，依次進行預習（電子版教材或紙質教材）、學習（網絡課程）、練習、測試、複習，在學習過程中時刻提醒自己要像在學校一樣，自己在家裡的言行如果在學校能否做，如不能，請自覺終止，嚴格要求自己，讓每分每秒都有意義有價值，勞逸結合，高效生活！疫情期間，家長做好監督，嚴格要求，網絡授課效果也是很好的！

關鍵字: 授課 有用 聽課