毛竹R
個人觀點是不會。由於肺炎疫情是線上教學突然迎來春天，但是很多機構還沒有做好準備迎接這麼多學生湧入線上課堂。網絡教學之後可能會發展迅速，但是不會取代課堂教學，因為我們國家現階段的師資力量和設備還不允許。可能隨著5G的到來線上教育會迎來歷史性的變革，網課超越線下課堂教學還會有很長的時間要走。
老亓課堂
我是一名英語老師，所帶的班級孩子年齡跨度也比較大，這段時間我也是我第一次進行線上教學活動，談談自己的一些感受吧。
首先，線上教育是否能超越線下教育，個人覺得是不可能的。他們之間的關係應該是相輔相成，互相彌補的關係。線上教學有線上教學的優勢，比如線上教育沒有地域之分，孩子們對於線上教學興趣度更濃，課後可以反覆觀看視頻，對於教學中的難點進行反覆的學習等等，這是線上教育的優勢。弊端也是有的，孩子的專注度，尤其是年齡小的孩子的專注度不夠，需要家長參與等等。
其次，提到老師沒有直播經驗，只能說這只是第一次課程中會出現的，我第一次直播會有這樣的感覺，但是隨著課程進度的延伸，能進入到當下的環境中，也是沒有任何問題的。如果線上老師一直有您說的這個情況，只能說這個老師教學經驗比較少而已。有豐富教學經驗的老師，是不會存在這樣的問題的。
另外，教學如同背書，機械而無趣，沒有互動，這也只能反饋老師課前準備不夠充分，線上平臺會有一些互動是沒有辦法和線下比，但也有增添不少線下沒有的互動體驗，其實，任何事情都是兩方面的。教學過程，首先是教，也就是老師，我準備第一次線上課件，準備了一週的時間，在平臺上和自己的孩子模擬了幾次，找到了一些問題，做出了一些調整，沒有像您說的那樣的情況出現，所以如果您遇到了，可以給老師提提意見。我每次上完課後，都會讓家長問問孩子，覺得今天的課程內容，還有哪些需要修改的，教學是互相的，孩子是主動參與的，所以需要兩者相互配合。
最後，在當下疫情發生的大環境下，線上教育起到了積極的作用，所以，暫時不用顧慮太多，能讓孩子多學點知識就是最好的選擇！
Mi逗英語課堂
很榮幸能夠看到這個問題，也很高興給大家分享我對這個問題看法與想法，廢話不多說讓我們一起走進這個問題，那現在讓我們一起探討一下關於這個問題。
在下面優質內容我為大家分享，首先我分享下我個人對這個問題的看法與想法，也希望我的分享能給大家帶來幫助和快樂，同時也希望大家能夠喜歡我的分享。
線上網絡教學課程因為疫情時間過長，導致全國大部分學校採用網課直播形式來彌補因不能正常在課堂耽誤的教學進度！
從這幾天的網課直播效果來看，全國絕大部分網課效果應該都是不及格的:
一、在教師自身方面，由於很大一部分老師對網絡直播形式教學非常陌生，特別對偏理科性質的知識學科，老師需要表述清楚一個概念或者知識定理在電腦中很完整詳細的表述出來都感覺到心有餘而力不足！昨晚我學校的一英語老師在下午2點直播英語完形填空知識分析課上就要到黑屏學生聽不到聲音的常見問題，這裡面有客觀的原因，網絡傳輸出現數據中斷和數據阻塞等問題，這樣直播效果自然不好！
二、在學生自身方面，在一般的課堂上學生專注的時候一般在二十五分鐘左右，何況學生現在面對電腦，ipd，手機這些電子產品的誘惑，我們可以預料到孩子的專注時間會更加縮短，對於一般老師她不注重細節，只顧完成自己的教學任務，這樣的網課效果就自然流於形式！
要問有沒有行之有效的解決方案，做為筆者來說是不贊同網課的，學習是否有成效是由學生主觀能動性決定的，他不想學不願意學，你強制性的要求都是無濟於事的，倒不如響應教育部的號召，學校組織一下具有科普性質的科學實驗或者科學故事來引導學生，激發學習興趣，在疫情結束之後稍微加快點知識授課進度！至於能否超越課堂教學那更是無稽之談！
關於在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答與看法，都是我個人的想法與觀點，在這裡同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。
我也希望大家能夠喜歡我的解答，大家如果有更好的關於這個問題的解答與看法，望分享評論出來，共同走進這話題。
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財米優言
可以肯定地告訴你，這是不可能的。
先談一下網絡教學的優點：
其一，價格相對便宜，網絡教學可以實現一人對百人千人甚至更多的教學，這樣下來，成本相對低一些。如果是視頻課，而不是直播課，那就更便宜了。因為可以循環售賣。
其二，網絡教學可以在一定程度上實現教育資源的再分配。這個再分配的過程中，有一部分學生會接觸到更好的以前不可能接觸到的教師。但這個是相對的，因為好老師在網上授課，收費是很高的，也就是說能上得起的學生家庭條件要硬實。我一直認為，網絡教育，或者網課所說的教育資源公平是個假象！
其三，網絡教學受自然條件和特殊情況的影響較小，不需要準備特別硬件的場景。如果生病了，或者下雨了，完全可以在家上課，而不耽擱課程。
但是，網絡教學只能是課堂教學的輔助手段。
其一，教學不僅是個傳道授業解惑的過程，還是一個情感培養和道德樹立的過程。我們常說為人師表，教師有培養學生除了知識以外的其他方面的職能。這在網課上是達不到要求的。
其二，學生上學的過程，是培養學生社會性和紀律性的過程。學校可以給學生提供與同學進行交流的環境，培養學生處理人際關係的能力。同時，學校還培養學生對社會規則的遵守和利用。這些網課達不到。
其三，小初高的學生都未成年，自控能力比較差，自學能力和意識差，網課不好監督。而且通過我們最近的實踐發現，網絡課程要管理的和學校一樣，付出的精力將會更多。
一堂思想政治課
這個不可能！因為網課也存在很多弊端，例如：
1、互動效果差，或影響教學效果
由於網課的學習中缺少老師與學生的直接交流，千篇一律的面對每個孩子，使得課堂垂直互動性相比線下課程大打折扣。而低年級的孩子在上課時容易出現走神、分心的情況，因此不一定能夠保證課堂的學習效果。
2、過度使用電子設備影響孩子視力
電子屏幕對視力的危害也是網絡課程的弊端之一。由於進行網課學習需要長時間地專注於電子屏幕，相比傳統課程的學習，網課對孩子的眼睛造成了更大的負擔。尤其是處於身體發育期的青少年，更應該注意科學用眼，保護視力。
等等，綜上所述，網課不可能超越課堂教學。
搏理數理化之巔
網絡教學能否超越課堂教學？
很高興我能回答這個問題，目前我覺得不會，畢竟課堂教學已傳承千年，雖然網絡教學目前已經比較完善，但還是有許多弊端的問題存在。
我先來說說課堂教學，如下：
課堂教學從古至今，已經傳承了數千年了，人們也習慣了這種學習方式，在內心深處還是比較傾向這類教學的，至少我是這樣。
在課堂教學中，它有一定的學習氛圍，同學們可以直接去討論，思考，獲得知識的方式更加直接，也更加方便老師糾正問題，具體問題具體分析。特別是一些實踐性教學，醫學解剖，微生物實驗等等，你說說怎麼線上教學？這些必須線下，在課堂中，學生們才能對知識的辨識度又在大腦進一步刷新，增加印象，提高實踐經驗，對知識“知己知彼百戰百勝”
孔子都說了，對於孩子我們要“因材施教”，在課堂上，首先老師要了解學生的性格，才能對個別學生調整學習情況和學習方案，這樣才會有進步。換成線上，不一定那麼直接就瞭解學生的性格，興趣，心裡等等，很難達到因材施教的效果。[微笑][微笑]
而網絡教學我來說說，如下：
網絡教學也不錯，在家學習更加方便，不用在路上浪費那麼多精力，更加方便了家長，給家長節省不少時間。況且這段時間疫情爆發，在家網上學習，大大提高了孩子的學習效率，也更加安全，避免了交叉感染。在家，父子之間也培養了不錯的情感。
網絡教學也存在著許多弊端，比如在網上學習，時間長了，對孩子的視力很不利，容易造成孩子眼睛閃光、近視、偏光等等。
網絡學習，正對於成人還是比較好的，兒童相對於效果應該不太顯效，畢竟孩子的自制力不如成人，坐的時間長了，沒有大人在旁督促檢查，孩子也很難坐到最後，不免交頭接耳，開小差，大大影響學習效率。
本身網絡就對天生好奇的孩子有很大的吸引力，孩子本身就好玩，就怕孩子年齡小，自制力不夠，成謎網絡，釀成大錯，誤了孩子一生。
在此我總結一下，覺得網絡教學目前還是不會超過課堂教學的，畢竟存在著許多教學弊端，沒有課堂教學效率高！[微笑]
小宗老師
從整體的教學效果和未來的發展方向來說，部分科目的網絡教學必然超越課堂教學：
1、學生的學習不再拘泥於自己班級裡面的老師，而是可以跟全國級別的名師學習。使用同一個教材版本的地區完全可以組織最強的師資團隊，打磨出優質的教學視頻，讓所有的孩子都能享受到好老師帶來的好方法，避免了一些不學無術的老師給學生帶來的不利影響。
2、學習不再受到時間地點的約束。學生如果因為生病或者其它原因不能去學校上課，可以在家觀看視頻學習。
3、教學視頻可以反覆觀看，老師講某一道題的時候，學生一遍聽不懂可以多聽幾遍，這也有利於學生成績的提高，線下的老師無法做到這一點。
雖然網絡教學有很多優點，但是缺點也比較多，比如依賴硬件設施，互動不足，學生自覺性不足，長時間的視頻容易損傷視力等等，這就需要線下作為補充了。
首先學校是一定要存在的，不能有了網絡課程就不去學校了，畢竟還有很多課程，線上是沒法上的，比如體育。其次，像語數英等等這些主科的教學可以改為線上，一節課看十幾分鍾視頻，然後老師提出幾個問題供孩子們討論，最後做一下習題，老師批改和講解一下。這樣所有孩子學到的東西差不多，大方向是對的，拼的就是誰更認真和努力了。總比很多孩子明明有天分，卻沒有名師指點強，尤其是有些偏遠山區的孩子。
另外，線上課堂畢竟是冰冷的，而教育是有溫度的，需要師生良好的互動和交流達到活躍課堂氣氛和激發學生積極性的效果。所以，針對這個問題，我覺得，從教學效果來看，網絡教學可以超越課堂教學，但無論如何也替代不了課堂教學，最好能夠線上線下相結合，互為補充，讓教育的能量發揮到最大，讓祖國的下一代變得更強！
正明學堂
您好，我是愛好中草藥的數學老師。線上網絡教學課程因為疫情時間過長，導致全國大部分學校採用網課直播形式來彌補因不能正常在課堂上課耽誤的教學進度！
從這幾天的網課直播效果來看，全國絕大部分網課效果應該都是不及格的:
一、在教師自身方面，由於很大一部分老師對網絡直播形式教學非常陌生，特別對偏理科性質的知識學科，老師需要表述清楚一個概念或者知識定理在電腦中很完整詳細的表述出來都感覺到心有餘而力不足！昨晚我學校的一英語老師在下午2點直播英語完形填空知識分析課上就要到黑屏學生聽不到聲音的常見問題，這裡面有客觀的原因，網絡傳輸出現數據中斷和數據阻塞等問題，這樣直播效果自然不好！
二、在學生自身方面，在一般的課堂上學生專注的時間一般在二十五分鐘左右，何況學生現在面對電腦，ipd，手機這些電子產品的誘惑，我們可以預料到孩子的專注時間會更加縮短，對於一般老師她不注重細節，只顧完成自己的教學任務，這樣的網課效果就自然流於形式！
要問有沒有行之有效的解決方案，做為筆者來說是不贊同網課的，學習是否有成效是由學生主觀能動性決定的，他不想學不願意學，你強制性的要求都是無濟於事的，倒不如響應教育部的號召，學校組織一下具有科普性質的科學實驗或者科學故事來引導學生，激發學習興趣，在疫情結束之後稍微加快點知識授課進度！至於能否超越課堂教學那更是無稽之談！
以上是個人對網絡直播課的一家之言，不足之處歡迎批評與指正！
愛好中草藥的數學老師
這是不可能的。
好像科技可以永遠無止境的進步，但是人類是沒有進步的。每個人出生的時候都是一片白紙，所有的東西都要從零開始學，而每個人都有死亡的時候，只要死亡了，你生前所得到的任何東西都會失去。
所以現在的人整天都在說，以後很多行業都會消失，想翻譯專業想司機，還有收貨員和收銀員……甚至還有生產車間的工人。但是大家忽略了一樣東西。為什麼我說老師這個行業是不可以消失的呢？因為無論在古代也好，現在也好，將來也好，有八成以上的人都是普通人，如果你想毀掉一個人，給他一臺手機給他一臺電腦，甚至給他一支槍就可以毀掉這個人。
同樣的道理，我們所說的網課，說以後不再需要老師，只要有電腦教學就行，這只是一個概念一個理論而已。理論上是可以行得通的，但實際上是永遠不可能的。八成的人是普通人，還有三到四成的人是很差勁的人，你給他對著一臺電腦去學習，先不談有沒有學習的效果，他能不能夠在電腦和手機屏幕上面聽上十分鐘的課，還是一個值得懷疑的問題。有些學生可能為了不聽課，甚至還會故意把手機關掉或者退出去玩遊戲，甚至把手機弄壞。以前我那個不爭氣的侄子就是因為不想學習，而把點讀機的內存卡給拔掉。所有人都以為點讀機壞掉的時候，其實真正的原因是被他弄壞了。
所以如果網課完全鋪開的話，以前有1/3的人墮落了，現在可能變成2/3的人墮落了，因為他們根本就沒有心思去聽網課，也沒有人約束他們去聽課。人就是這樣子，就算以後人類社會發展到很高的等級，可是我們的子孫一代比一代的生活和學習條件要好，但是學習的態度就一代比一代要差，這絕對是必然的。所以老師這個行業是不可以消失的，也不可能消失。
中小學英語精修
我覺得不會，我國的基礎教育雖說存在詬病，但不能否定的是學校教育教學模式還是優勝於自學。網課是不得已而為之的方法，不能代替課堂教學。
1，網絡教學，不利於學生管理。呈現出來的最終作業怎麼完成的？有很多可能，一線的老師很清楚真實的教學現場：老師引導了一下學神們！教會了非常想學的學霸們，伴著嚴厲的目光裡把知識送給學生們，連哄帶騙教導著不想學的孩子們，苦口婆心地私教怎麼也學不會的學子們。可以說老師針對不同類型的學生因人而異實施教學，網課就像閉著眼睛說書一樣，聽進去的叫好，聽不進去的自己玩的高興！效果真的不是很好！
2、網絡教學，師生互動交流受限。聽課的狀態老師不能像課堂上一眼盡收眼底，書寫問題中筆順，做題的格式都難以掌控，發言也做不到暢所欲言。師生互動就像隔著一層紙，盲講盲聽的狀態。網絡教學效果不會高於課堂教學。
3、網絡教學，不利於師生的情感交流。學生學習氣氛不好調節，一定會影響教學效果。
總之，網絡教學只能暫時緩和教學，不能代替課堂教學。
