隨風行天下
管理層刷存在感！
在校學習效果還行，網絡授課別說學生了，老師也是沒有經驗和信心。再說，現在還沒到既定開學時間呢。
有些農村學校、學生就不具備條件，怎麼開展？有的還得跑到人家屋子後面去蹭網呢！你們知道嗎？
這學期2月9號就開學了，前幾年有次是3－8婦女節才開學，不照樣7－5放暑假前學完了？
淨是瞎折騰！
風的印記6
我不是老師，我是一名家長！
作為家長這兩天我正在被逼瘋
從春節後輔導班停了，我開始全面輔導孩子寫作業，輔導孩子預習新課！
看著群裡面老師費心費力的在督導孩子發作業，而且是新課的作業，老師在逼我，而我在逼孩子。
我一開始以為每天拿出三個小時左右，就能幫助孩子完成作業，我甚至陪著孩子一起寫作業！
可是我錯了，作業要一直寫，全天候的寫，要背的，要默寫的，要學習的。
這根本不是預習，就是家長全部教會，還得熟練掌握！
數學：一週一個新單元，必須把題全部做完，做完了要批改！
孩子不可能會，你要一點一點教，寫的不對發到群裡，老師會告訴你這裡不對那裡不對！可是我不是老師啊，我真的不會教，不知道怎麼能跟孩子說明白，甚至我自己有些都迷糊！我在想有的家長真不會怎麼辦？
英語：新課課文要背過，新單詞要默寫！發群！昨天晚上孩子到9點，被我逼著要背過，可是會讀就不錯了，發音正不正確，我真的無能為力！還要默寫！
語文：每天背一首古詩，還要求練字，要求寫作文，要求默寫！要求讀課外書，可是孩子有時間讀課外書嗎？
感覺老師也很累，也沒辦法
數學作業發上去，老師就在群裡批改，英語老師會看孩子的書寫質量，語音肯定是聽不完的，語文老師要求朗讀的默寫的都在點評！
可是為什麼？
為什麼要這個樣子？孩子痛苦，家長痛苦，老師也痛苦，寒假不應該是複習過去的，簡單預習學會思考，然後有一些自由時間可以做點喜歡做的事情嗎？教學不應該是老師的事情嗎？這樣被全面安排的孩子，真的有自主性嗎？每天被推著走！給他自由他還會走嗎？對學習還有興趣嗎？
請教育界的老師們教授們，告訴我們這樣做，下一代的孩子對學習還有興趣嗎？還有探索精神嗎？還有自主性嗎？全天撲入作業海！真的是為了孩子好？
綜合作業量在三到四個小時不可以嗎？
其他時間交給家長不可以嗎？
不可以分工嗎？
老董聊電氣自動化
我是初中英語老師，也是班主任。我們學校也要求學生在正月十五後開始在網上學習。現在我說說我的觀點。
現在的形式決定了學校必須延期開學。這也是隔離措施的一個關鍵。特別是現在感染人數和疑似患者人數持續增加的情況下，在家隔離也許是最好的隔離辦法。但是一般情況年後的正月十五後是開學的日子。為了不耽誤學生上學，上級做出了聽課不停學的決定，這是非常實用的辦法，也是迫不得已的辦法。這種辦法的目的有兩個。第一個就是讓學生在家隔離，防止互相感染。這對當前的疫情控制是非常有效的措施。第二就是減少因為延遲開學對學生學習造成的影響。
這兩個目的是否能夠達到，我現在來分析分析。首先第一個目的是最容易達到的。現在很多地方都限制出行。小區、村莊等都加強了對外來人員的檢查。在小區、村莊內，人員之間的往來也是減少了。這對防止疫情擴散、減少感染是非常有益的。而學生在家隔離，效果也是很好的。對於第二個目的是否達到了沒有，就要看學生的學習效果了。
學生在家學習，一般是在電腦上或智能機上學習。學習效果如何呢？這就取決於學生的學習習慣和學習能力了。一般情況學生在家裡學習，無論是自學還是在電腦或手機上學習，學習習慣好的學生都是不用家長和老師擔心的。畢竟他們能夠管住自己，知道學什麼和該如何學習。這部分學生有很多是班級中上游的學生，他們學習能力很強，他們的學習效果雖然受點影響，但是不會很大。如果是班級中的學霸，或許在家自學就是他們最好的學習方式。寒假和暑假是學霸們與其他同學拉開差距的時間。人們常說的“不怕同學是學霸，就怕學霸來放假”就是這個道理。假期中學霸的按部就班的學習是他們能夠在假期超越別人的法寶。
假期在家學習的學生，受影響最大的就是不愛學習的學生和學習習慣不好的學生。這些學生在學校裡學習就很讓老師犯愁。在家裡，如果家長監督不力，他們的學習就會一落千丈。這也是這個寒假老師最擔心的學生。畢竟學生在家裡 ，這部分學生的學習情況老師無法在跟前監督。這些學生是否能夠認真完成學習任務，是決定他們學習效果的主要方面。很多週末和假期學生在家就很難按時起床，做作業拖沓散漫。現在雖然或許有老師在班級群裡督促學生學習，但是學生是否認真學習了，這真的很難說。
其次就是一些學生偏科，受到的影響也會很大。因為很多學生偏科，在學校跟不上老師的講課進度。這部分學生在這個假期應該補習前面沒有學好的內容。而班級學習的內容大多是下冊的內容，或許他們真的跟不上。這就需要他們能夠在學習之餘找時間把自己前面沒有學好的內容補習好。但是家長是否能夠輔導好還是個問題。
因此我們說“聽課不停學”的做法，對一部分的學生學習會產生一定的不利影響。這部分學生主要是學習習慣不好的學生、偏科的學生和部分小學生。但是年後開學後，老師也會把下冊內容從頭講，這或許會彌補這部分學生假期學習的弱點。
初中人教版英語
我是疫情較重的湖北天門的一名老師，從臘月二十九就封路封小區不能出門了。開學不知是何時，為了不耽誤孩子們下學期的學習，我從初四就開始給孩子們每天在網上輔導學習了，每天出一到兩道題，讓孩子們先做，我再把逐題講解的視頻發在群裡讓他們聽，從這一個星期的情況來看，收效甚微。主要存在以下幾個方面的問題，第一，大部分小學生放假在家沒有學習的習慣，有一部分是留守兒童，父母春節難得回來一次，也就放任孩子了。班裡63個娃，能學習的不超過20個。第二，即便是學習的孩子，如果沒有家長的督促，拿著手機只是好玩，根本沒有靜心聽老師的講解。家裡父母耐心督促的還好點，父母任其自然的一點用都沒有。
藍天雲歸處
作為兩寶的家長，一個小學一年級，一個幼兒園，這是前幾天做的學習計劃備忘錄，小寶幼兒園的作業直接忽略，光大寶的都夠忙活的
英語打卡，英語學習，+實驗，兩項50分鐘（我）
美術21天打卡-40分鐘
學校
體育打卡，10分鐘
勞動打卡，10分鐘（我）
語文課文背誦打卡，半小時
語文上課半小時
數學上課半小時（我）
語文閱讀半小時
英語打卡10分鐘
英語ipad答題 20分鐘
詩卡背誦 半小時（我）
日記 20分鐘
試卷一小時
校外：90分鐘
校內：280分鐘
數學：元，角，分換算，認識圖案
總計370分鐘
早上起來一睜眼，就開始各種學習打卡
任務，現在時間上午8點50，已打卡英語閱讀，古詩背誦，健體操，不抓緊時間，到晚上都做不完各種作業。
我跟寶媽輪流帶孩子上課，前幾天寶媽自己帶著做，幾乎崩潰，這幾天我開始輔助一下
幼兒園群裡的各種活動直接選擇忽略
現在還沒正式開始網課，
我自由職業，寶媽全職家庭，目前不需要在家辦公，不需要操心復工，返程等各種問題，身邊沒有疑似病例，這樣都覺得很累
雙職工家庭怎麼辦？
現在老師將孩子學習全面委託給家長以及課外輔導了
目前我能接觸到老師，給我的感覺只是一份職業，跟教書育人並無直接關係
小白PLUs
“聽課不停學”，如果說是一個口號，而是僅僅是應付當前疫情的一種口號的話，那麼這是非常遺憾的。
我們注意到，各級部門，甚至學校提出，重新組織優秀教師進行集體備課，並於2月10日開啟在線教育課堂。這是藉助現代化教學手段實現傳統課堂的基本功能，但是效果可能要大打折扣，甚至是“毫無意義”。原因是，這種課堂有如下幾個特點：
（1）缺失教師的有效監控。毫無疑問，這樣的在線課堂，是屬於一對多，這個“多”不是幾十個學生，而是成百上千，乃至幾十萬學生，這不就是“大班額”教學嗎？能有什麼效果呢？！
（2）缺失師生的交互作用。教育教學走向現代化，一方面要發揮教師的主導作用，還要發揮學生的主體作用，但最根本的目的是要實現“教是為了不教”。事實上，這是現代化的要點之一； 之二就是師生互動本身就是一種教育教學資源，或者是一種課程。一對多的在線課堂，不可能實現有效的交互作用。
（3）違背了因材施教原理。最為有效的教學一定要分析學情，根據學情進行有針對性的備課和教學。在線課堂教學面對全國，全省，全市，全校學生，如此大群體學生，怎麼分析學情，如此學情分析又會有什麼效果？！
（4）面對屏幕教學，學生容易疲倦，在疲倦中上課，怎麼會有效果？
（5）在家在線教學，需要很強的自覺性，電腦或手機僅僅是一種學習的工具，學生能夠用好這個工具嗎？大家已經意識到了，手機是當代教育教學中一個巨大挑戰，已經嚴重影響了課堂教學效果，其負面影響超越了正向作用。
我冥冥之中感到一種遺憾，提出在線課堂，是不是教育部門或學校領導的一種走秀呢？是不是所謂的共同應對疫情的一種形式主義？甚至擔心是為網絡在線課堂無形中打廣告？
白巖松在新聞一加一中採訪教育部官員，問在線課堂是什麼性質的課？是輔導課，還是主課程？官員否定了輔導課，肯定了主課這一性質。如此定性，沒有錯，但不是重點。重點在兩個字“慕課”。官員提到了這個詞，也做了解釋。但不知道大家是否理解了何為“慕課”？
我理解的“慕課”課程如同圖書館的圖書，是供學習者查閱，借閱的圖書資源，但又不完全等同於圖書，它是“術業在先”的人提供的語音課程，包涵了此人對教學內容的個性化理解和解讀，是圖書的解讀版本。我國的圖書館事業和慕課課程事業是非常落後的，或者說利用率是很低的。
如果這次疫情理解為“失馬”，那麼會不會帶來福音，這就要看有志之士是不是真正意識到我們真正缺了什麼？
我們的學生缺失了自主學習的能力，脫離了父母和教師的監督管理就失去學習的行動力，這是一個可怕而存在的現象。我們的學生為什麼會這樣？也有客觀原因，那就是我們缺少了圖書資源，更缺失了慕課課程資源，或者這些資源有了，但對於學生而言獲取的途徑不夠方便而且成本巨大。因此，我們教師自然也就放了棄一項教育內容——培養學生獲取學習資源的能力，繼而培養學生的自主學習能力。
“停課不停學”，如果理解為不需要在教師的“教”的激勵下達成學生自主的有效學習，即促進“教是為了不教”的教育教學目的，那麼“停課不停學”就是有意義的，而且意義重大。
當然，作為教師，在“停課不停學”中也不能缺失應有的角色作用，例如運用微信班級平臺組織好學習點評，學習評價，學習監督，運用好班集體學習效應促進在家學習效果。對於教師，在線不在線不重要，關鍵是要發揮我們教師應有的作用。
作為高三班主任，我通過班級微信群分別向學生，家長各寫了一封信，目的就是發揮自己應有的作用，指導學生和家長達成“停課不停學”的學習效果。有需要，可以在我的頭條號主頁查閱我的兩封信。
姚鐸俟教育
我是一位老師，很多時候在思考，為什麼現在很多老師就有三板斧：留大量作業、佔大量時間、動不動叫家長。
所謂聽課不停學，是個偽命題，愛學習的孩子可以通過遠程來實現學習。對於普通孩子，遠程缺少監督，缺少效率，確實閉環檢測，效果並不好。但不學又不符合社會主流聲音。
如今老師，孩子，家長都難做。整個教育都很矛盾。
我也不知道怎麼改變這個現狀，但我當面做不到的事情，從來不強求家長去做。我們五天在學校都教不會人家孩子，憑什麼週末回家就要全部學會。
作為老師，我會抓課堂，抓重點，把教學問題簡單化，專業化，不爭一朝一夕，又不浪費孩子時間，珍惜能珍惜的時光。
所謂停課不停學，更是一個政治正確的問題，至於結果，唯有努力去做才有可能有一定效果。
所以，孩子，家長和老師要一起努力不負韶華，不復使命。
同時，希望疫情早結束，讓孩子迴歸學校，正常上課。
中考物理老師
我們江西省是在贛教雲平臺統一請高級教師進行統一講課，可以在電視上觀看。我作為一個鄉鎮老師，可能開學我會再快速講一遍。接下來簡略分析利弊。
線上學習的好處：
1.高級名師上課，教師質量絲毫不需要懷疑，並且全部都是精心備課。
2.學生沒有聽懂的可以反覆看，直到一個知識點給完全的理解。
3.再也不用總是主課了，音體美等綜合課不是夢。
線上學習的弊端：
1.偏遠地方的孩子沒有線上學習的條件。有的人家裡面只有爺爺奶奶帶，有的父母都拋家棄子孩子扔給老人帶，智能機都沒有，線上學習一切白談。
2.線上學習本身不能做到尊重學生的差異性。南昌市孩子的基礎和偏遠鄉村的孩子基礎是難以比擬的。
3.線上學習少了師生互動環節。孩子失去了發言的機會，也不知道自己的答案到底對還是不對，畢竟語文有多種答案。久而久之就會放棄思考，開始做等答案。
4.線上學習對學生的督促較弱。學生自覺性不夠，家長沒那麼多時間監督。學生可能聽著聽著可能都睡著了，或者看著電視切換到動畫頻道。
5.線上學習對於學生的針對性反饋也較弱。一些基礎性知識，過不到關，比如上課要進行的聽寫、默寫，古詩背誦；像語文的課文朗讀，也不能準確指導……
6.線上學習導致家長叫苦連天。有的人可能說叫家長督促，磨槍充當老師角色，可是有些家長小學文化，自己都看不懂……
叫家長拍給老師吧，很多家長要麼沒時間，要麼不想理，表示很煩。需要老師一個個催，並且老師還不好批改……
不過這也是針對於疫情，臨時推出的方案。對於一些特別重視家庭教育中的孩子還是可以達到學習目的的，畢竟一般的老師和名師差別很大的。
我認為在以後的教學中，應當線下教學與和線上教學相結合。
線下教學為主，線上教學為輔。
而如果孩子對有的知識點有一些不懂而不敢問老師，或者需要一些提高的話，就可以通過線上教學來學習。
我是語文老師美子，和你分享教學心得和如何幫助孩子成長，喜歡就關注我咯~
語文老師美子
我不是老師，“停課不停學”的現實目的是否能達成，我覺得關鍵取決於家長的配合與督促，為此我也作了充分的準備和努力，接下來跟大家分享一下心得——
作為學生家長，我認為“停課不停學”是很有必要的：
首先，是寒假結束，需要按既定時間以另一種形式“開學”，讓孩子從慵懶的假期中收心，投入到學習中；
其次，為了儘量少影響新學期的教學進度，在疫情期間做好積枳的應對。
誠然，“停課不停學”給家長和家庭的親子關係造成了不小的困擾，為什麼這麼說呢？
今天，各小學的“停課不課學”正式開始了，從線下到線上，孩子水土不服，不少家長已經表現出極度的焦慮。
一位媽媽在網上留言：現在孩子一人上課，全家陪著，上廁所都得輪流去，保持至少一個人陪著孩子。
因為家裡不像教室，有嚴肅地課堂氛圍，還有老師的監督約束。在家裡，孩子如同脫僵的野馬，只要旁邊沒人看著，他就東摸西摸，神遊天外，甚至堂而皇之地閒逛遍整個屋子。
“停課不停學”，到底應該怎麼學？
一是讓孩子熟悉使用工具（電腦）和“雲課堂”規則；
二是讓孩子學會自律；
網課進行時，家長如何幫助孩子儘快適應變化，保障孩子的學習質量不打折呢？
【步驟一】調整心態、收心迴歸
解決方案：召開家庭會議（以我家的家庭會議為例，供大家參考）
我家的家庭會議傳統由來已久，我家孩子今年11歲，他經歷了數次不同主題的家庭會議，深諳其中意義和流程，為了鍛鍊他的組織能力，以及提高他的自主意識，這次會議的事前組織和主持工作都交給他來完成。
此處省略前期準備工作，從會議流程及內容，可見一斑。
（1）孩子認為開場白很關鍵，點名讓我發言
“再過幾天就要‘正式開學’了，今年特殊在受新冠狀病毒的影響，傳統的教室被搬上‘雲端’，‘課堂’上沒有老師的監督，沒有同學的陪伴，這對你的自主管理、自我約束能力提出了更高的要求。而我必須明確，自律的能力，除了在當下，在將來更是能讓你一生受益的能力。今天會議的意義是——開學前的“收心”儀式，我們需要總結過去、應對眼前的變化、對新學期的生活進行切實可行地規劃。本次會議需要討論幾個問題，接下來的流程，交給主持人。2）主持人宣佈議題並充分聽取家庭成員的意見，並做好記錄（議題需要在會前通知大家準備）
小主持人：
“在家上課，需要一個安靜的環境；爸爸在家辦公，需要一個固定辦公位；媽媽寫文章，也需要獨立的空間。我考察了一下，在家裡找了3個相對合適學習和辦公的獨立空間，分別是書房、入戶門廳的茶桌和餐廳的餐桌，現在討論一下怎麼安排。”經過一致表決，書房歸孩子使用，爸爸的工位在入戶的茶室，而媽媽的崗位就在餐廳。
小主持人：
決議的結果是，如果有需要，媽媽無條件陪伴。但從他提的問題，我感受到他對於線上學習這件事的重視和思考，這就是召開家庭會議最大的收穫。
（今上午，我們正式接觸了網課，是錄播的，對於孩子的專注力和自律性真的是一項考驗，尤其是低年段的孩子，建議家長陪讀
）最後，我們又針對孩子下學期的目標、計劃和行動步驟作了討論。
【步驟二】制定詳細作息及學習計劃
1、首先，和孩子一起做任務盤點，並給每項任務一個相對明確的目標
2、指導孩子繪製計劃表的邏輯和步驟
以下計劃安排表，是1月底我協助孩子完成的，供大家參考（新的計劃表需要等學校老師發出具體課表，我們再更新）：
預防和治療拖延症最好的方法就是：馬上去做！
很多時候，我們之所以沒有馬上去做，往往是因為事項繁鎖冗雜，不知從何下手，因而一再蹉跎。
所以，你需要協助孩子完成這樣一份詳細的行動步驟，
注意2個要點：在孩子接受的範圍內，時間顆粒度越小越好！
我們會發現有些人的時間顆粒度是2小時，而有些人是15分鐘，區別是什麼？時間顆粒度越小的人，效率越高，無謂的消磨越少，精神狀態越振奮。
不要一廂情願丟給孩子一份你認為完美的計劃表，而應協助孩子，以他的意志為核心，制定一份他樂於執行的行動方案。
因此充分的溝通至關重要，根據孩子的接受程度，也可從易到難，循序漸進。
【步驟三】上課的儀式感
1、對孩子來說，學習的儀式感首先就是熟悉的校園鈴聲。
放假在家的孩子幾大難！首當其衝，早上起床難！
家長們除了手持牙杯，振臂高呼：
黎明即起，萬機待理，愛家勤學，事必躬親，子孫永記，不可忘乎！還可以設置一個特別的起床鬧鈴——
上網下載“第一節課上課.mp3”，把手機音量開到最大，點下播放按鈕：
“親愛的同學們，新的一天開始了，讓我們以更好的狀態，去探索奇妙的知識世界吧，讓我們一起踏上充滿未知和趣味的知識探索之旅吧！”
用熟悉而帶有緊張感的上課鈴聲，把孩子喚醒。
家長們也可以再下載個動聽的下課鈴聲，在合適的時間間隙裡，播放出來提醒孩子休息。
2、上課的儀式感，還包括洗漱後快速換上正式衣服
我本人有個體會，在家裡穿寬鬆的家居服最輕鬆舒適，因為可以隨時不顧形象地窩進沙發或被窩。如果孩子也是這樣，自然不利於保持好的學習狀態。
提醒孩子，“雲課堂”上，老師說不定能從視頻中看到你哦，邋遢的形象也是對老師的不尊重哦。這期間，父母也以身作則吧，雖然不能出門，每天早起也穿戴整齊吧！
3、一個固定且安靜的學習環境必不可少
我們的家庭會議中，把這件事放在第一個議題，足見對它的重視。家裡空間夠大，父母在家辦公其實也較靈活，但不可因為這樣，就讓孩子隨意這節課在沙發上上課，下節課因為家人想看電視了，又讓孩子挪到書房去。
給孩子固定的學習空間，並始終保持安靜（家長不看電視不玩手機），這是對孩子學習的重視，更是給孩子的榜樣。
4、保持正常的學習時間
根據學校老師的課表，合理安排一天的學習和作息時間後，就要嚴格遵守。
下課時間，適當的運動和眼部休息都是非常必要的，千萬不要讓孩子的屁股長在凳子上，眼睛長到電腦屏幕上哦，這樣既不利於身體和眼睛的健康，更影響後續的學習質量。
【步驟四】家長監督、檢核計劃執行情況
自律是監督出來的。
目標設定了，執行步驟也有了，家長就可以當甩手掌櫃了嗎？
當然不行。如果沒有監督機制和獎罰機制，成年人都很難做到完全的自律，何況是孩子呢？
家長抽空旁聽一下孩子上課的情況，檢查他各項任務的打卡情況，及時敲敲警鐘，並幫助孩子解決一些疑難。
寫在最後
“停課不停學，延期不延育”是當下特殊形式下，孩子學習的唯一選項，即使困難重重，我們也要努力克服。
只是在當下，需要家長多加引導和陪伴，相信通過上述努力，我們都可以有的放矢、有條不紊，不但不必焦慮，甚至可能收穫更親密的親子關係，和更加獨立自主的孩子。
感謝閱讀全文，希望我的回答對您有用！
我是@愫說育兒，歡迎給我留言，分享不同意見，支支招。
部分圖片源自網絡，侵刪。
愫說育兒
好吧，作為老師，最近回答了挺多相類似的問題，說明在疫情這麼嚴重的當下，老師們對於孩子學什麼、怎麼學、學習的效果等等問題還是比較關注的。這裡，君山也繼續談一點自己的看法。
01、停課不停學的目的：讓我們的孩子不能因為疫情而喪失寶貴的學習時間。
疫情如此嚴重的當下，“延學不停課”這是大勢所趨。
在君山這裡，說的是2月17日之後恢復，但這個之後，到底是多後，卻一直沒有下文。這兩天，各個村莊、小區也都進行了管制，建議人員儘量不要外出、買菜每家每兩天派一個人戴好口罩後出門採購。村口大喇叭裡，每天在播送疫情訊息，提醒村民要做好防護工作，在家就是對國家最大的貢獻。在這樣的形勢下，你說要是停學，這是要停到什麼時候呢？真沒有人能夠說得清楚。
所以，延學的目的很簡單，就是不能讓我們的孩子因為疫情喪失寶貴的學習時間。畢竟，疫情過後，該中考的要中考、該高考的要高考，成績要是落下了，最後是沒有人會說你是因為疫情落下的，後果還是要自負的嘛。
02、這個目的，能夠實現麼？
這個問題需要從幾個方面去回答：
1、從目的上去講，我們開展網絡直播，讓老師通過網絡給孩子們上課，監督孩子們學習。有句話叫，聊勝於無嘛。從這個角度去講，我們的“延學不停課”活動的目的是達到的。
2、但是從過程上去看，現實遠不是我們想象中的那麼簡單。
就目前來看，我們就遇到了如下幾個難以解決的問題：
比如，老師們能夠在短時間內掌握直播技術麼？是所有的老師都能夠適應直播的要求麼？
比如，學生都有參與網絡授課的條件麼？在有些農村地區，甚至存在網絡不暢、電腦沒有的尷尬，要參與網絡直播教學還要先去解決這些方面的問題，勢必實在給疫情這麼嚴重的當下又增加了壓力；
比如，是所有的家庭都能夠有時間監督孩子參與網絡教學麼？就目前我們瞭解到的情況來看，反而是那些奮戰在基層一線公務人員、醫生護士群體，他們必須外出和疫情搏鬥，他們反而沒有了在家陪伴孩子參與網絡教學的機會。網絡直播教學對於這些家庭來講，是不公平的；
比如，有些地方，跟風現象、一刀切、形式主義嚴重，看到“延學不停課”現象挺熱、教師網絡直播主意挺好，就跟風上馬。甚至有地方出現了，寒假還沒有結束，為表先進，提前上馬“教師網絡直播”的現象。很多家長在網絡上叫苦不迭，尤其是小學生和幼兒園家長，紛紛表示，因為延學才需要不停課，但是現在學還沒延，怎麼課就已經上起來了呢？這和過去有償家教有什麼區別？
03、延學不停課的正確打開方式是什麼？
延學不停課，我認為是個好東西，但是一定要有正確的打開方式。以下幾個原則，希望有關領導能夠重視：
1、既然是延學不停課。那麼，應該是延學之後的事情，在延學之前，我們應該讓孩子們、家長們過一個好寒假。
2、延學不停課，不反對搞“教師網絡直播”。但是，不應該強求所有老師都參與直播，這不現實。而應該以縣市級為單位，選派優秀的、顏值高、口齒清楚、表達能力強的教師，統一平臺，統一為所有的學生進行授課。其他老師，則在群裡做好班級學生的課後輔導工作；
3、延學不停課，內容應該以預習、複習為主，切不可上新課。因為網絡直播課程的效果是很難保證的。盲目上新課，很多老師反映，可能現在上過的課，以後還要返工，到時班內學生掌握的情況良莠不齊，輔導浪費的時間會更多。
4、延學不停課，組織學習的時間不宜過多。有些地方已經出臺了延學時期的網絡課程表，一天滿滿當當的六七個小時的網絡直播課。真的太多了。讓學生每天六七個小時認認真真盯著手機、電腦，這對於他們的視力來講，損害非常大。
04、結束語：
一個新事物的誕生，必然會產生一系列新的問題，但就目前來看，新問題還真不少，尤其是很多新問題原本可以不是問題，但我們或有意不重視、或堅決不重視，導致了人為給家長、學生添堵的事情。確實不應該。
這時，我們應該坐下來，好好思考一下，儘量把這個事情做得更加完美！
你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！
