何謂高人
導語：
受疫情影響，學校開學時間延遲，而教育部卻叫停網絡授課，作為家裡有學生的我，對於教育部這個決議，雙手贊成。原因如下：
1
對授課老師來說：費盡心力的準備教學設備和教案，教學效果卻不理想，時間和心思都白費
傳統模式的授課，老師只要備好課走上講臺就可以面對面教學，與學生直接了當的溝通。
學生的學習狀態老師可以一目瞭然，學生沒聽懂的也可以當面向老師反饋從而解惑。
但是新型教學模式，即網絡授課，除了備課外，還得準備直播設備和充分的網絡條件。
相較於傳統教學而言，網絡授課模式的學生分散於各個地方，老師無法無法集中管理，學生的疑惑可能也無法及時得到解答。
除此之外，有的學生家裡無上網課條件，根本無法上課。
最後導致的結果就是一部分學生聽到課了，一部分學生沒聽到課。
所以等到正式開學後有兩種結果：大部分負責任的老師重新再講解一遍課，之前所做的一切都白費；
另外一種是，老師直接接著之前課繼續上，任那部分落後的學生自身自滅。
2
對學生來說，學習不到位，身體也受傷害
網絡授課表面看起來雖是趕了時間，但是對於學生來說，其實更多的是不利。
首先是學習條件不夠。
上網課的基本條件是要有網絡和上課設備。
對於家住偏遠地區和家長對電子設備不熟悉的學生而言，網絡上課對他們非常不公平。
因為他們沒有條件上課，到時回到學校他們會落後於有條件上課的同學很多。
其次是學生無法專心的聽課。
我上過網課，而且我上的課比較有趣，但即使這樣，即便家裡只有我一個人，我也無法專注於每一堂課。
因為家裡沒有學習氛圍，而且干擾太多，稍微一點動靜便會轉移我的注意力。
大人況且如此，更別說小孩了。
同時，要是網絡不好，當孩子正在全神貫注的聽課時遇到網絡卡頓，會打擊孩子的積極性，久而久之更會讓孩子產生厭學情緒。
而且，對於那些自覺性不高的孩子而言，要是沒有家長監督，孩子根本不會認真去聽課，而是去玩電腦或手機了吧！
比如我弟弟，要是聽課時沒有大人在旁邊看著他，他一個人可以玩到飛起來。
最後，過多的家庭作業，長時間盯著電子設備和低頭久坐，不利於孩子健康成長。
受疫情影響，學校的開學時間雖然延長了，但是學生們卻並沒有更加輕鬆。
因為假期延長了，作業也更加的多了。
除了做不完的家庭作業，每天還要七八個小時聽直播課。
可我們也知道，長時間盯著電子設備會使眼睛酸澀脹痛，久了更會導致近視。
而且長時間低頭久坐也會導致頸椎病，腰背痠痛等健康問題。
所以，網絡授課並不利於孩子的健康成長。
3
對於學生家長而言，身累心更累
接到學校的網絡授課通知後，家長們就開始忙活了。
準備聽課設備，準備網絡，準備環境等等。
為了配合學校的安排，給孩子一個學習的環境，孩子在聽課學習時，家裡其他人不敢大聲說話，電視、手機聲音不敢調太大，生怕打擾了孩子學習。
而且，要是孩子學習不自覺，聽課時家長必須得全程監督。
如果家長上班，上班時還要擔心孩子在家的學習情況。
除此之外，孩子的身體也讓家長更加的操心。
大家都知道，近幾年青少年近視的越來越多，比例逐年增長，因此家長們為了保護孩子的眼睛費盡心思。
可如果因為這次的網絡授課讓孩子近視了，那麼有多少家長該奔潰了吧！
畢竟，為孩子費了九牛二虎之力才保護好的眼睛，卻在短短十幾天內就將之前十幾年的心思付諸東流，得不償失。
而且，近視是一輩子不可逆轉的傷害，代價太大！
結語：
綜上所述，網絡授課弊大於利，教育部叫停我非常支持！
疫情在家，家長和孩子多溝通溝通，加深親子關係，還可以帶孩子鍛鍊鍛鍊身體，有個健康的體魄。
如果孩子小，親子游戲也是可選方式之一。
總之，學校和家長在抓孩子的成績時也要注重孩子的身心發展，畢竟一個健康的身體比啥都重要。
燕山野梨
教育部為什麼要緊急“叫停網課”
在“抗疫”的大背景下，一股轟轟烈烈的“停課不停學”網絡授課風頭戛然而止。
本是一番好心，為了讓孩子們在家裡也能好好學習天天向上，卻因為各方原因不得不“叫停”。
2月4日，教育部提醒——各地原計劃正式開學前，不要提前開始新學期課程網上教學。
為什麼？
“停課不停學”的緣起
2020年1月16日，教育部發出《關於加強寒假期間校外培訓機構管理工作的通知》。強調進一步鞏固校外培訓機構治理成果，防止違法違規培訓反彈，減輕學生過重課外負擔，使廣大中小學生度過一個安全、愉快、溫馨的寒假。
但是，由新型冠狀病毒感染引發的全國肺炎疫情形勢緊張，國務院發出通知，延長2020年春節假期至2月2日（農曆正月初九），同時各地大專院校、中小學、幼兒園推遲開學。
1月27日上海市政府決定：上海各級各類學校，包括高校中小、中職學校、幼兒園、託兒所等，2月17日前不開學。此前學校不組織學生返校，不組織任何線下教學活動和集體活動，包括培訓機構。（2月5日上海市教委決定2月底前不開學）
隨後，廣東、江蘇等地相繼宣佈推遲開學的消息。
1月29日，教育部有關負責人在接受記者採訪時表示，防控新型冠狀病毒肺炎是當前頭等重要的大事，堅決防止疫情在學校蔓延，確保師生生命安全和身體健康，延期開學是其中的一項重要舉措。
其他舉措有建議學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動，督促各培訓機構取消各類線下課程等。
此外，教育部提倡各類學校開展“停課不停教、不停學”工作。
其實，早在2003年“非典”期間，教育部和北京市政府就緊急採取措施，充分利用多種媒體、網絡等現代信息手段，聯合推出了《空中課堂》節目，使廣大中小學生“停課不停學”。
此後，在應對霧霾汙染等問題時，各地方部門也有實踐“停課不停學”的做法，讓學校能夠在有限的時間內，做到彈性教學，合理安排師生上課時間。
“停課不停學”的基礎版本
據教育部有關負責人介紹，教育部正在統籌整合國家、有關地方和學校相關教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優質網上教學資源，全力保障教師們在網上教、孩子們在網上學。
擬於2月17日正式開課的國家網絡雲課堂，以“一師一優課、一課一名師”項目獲得部級獎的課程資源為基礎，吸收其他優質網絡課程教學資源，供各地學校組織學生開展網上學習。
據介紹，國家網絡雲課堂,以部編教材及各地使用較多的教材版本為基礎，覆蓋小學一年級至普通高中三年級，以教學周為單位，建立符合教學進度安排的統一課程表，提供網絡點播課程。
學校既可以採用平臺上設計好的模塊化課程教學，也可以利用平臺提供的工具組織本校教師根據網上學習資源清單，結合本校自身特點，形成靈活課程表，推送給學生自主點播學習。
該平臺還提供了教師與本班級、本校學生在線講課、互動輔導功能。
圖丨 國家網絡雲課堂網站首頁界面
“停課不停學”是“互聯網+教育”的實踐成果之一，如今也將作為抗擊肺炎疫情的應急之舉。但在具體實施的過程中，也出現了不少其他突出問題。
“停課不停學”的其他版本
人民日報社2月11日發佈《莫把“停課不停學”的好經念歪》的文章。
文中指出：
有一線教師反饋，個別學校超前講授，以“不停學”之名，行提前教學和假期補課之實；個別在線教育機構和平臺提前上線新學期學習資源，以免費公益之名，行市場推廣之實。
這不僅給仍處於假期中的學生增加額外負擔，導致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學”的內涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。
面對延長的假期，儘快明確“停課不停學”的科學內涵，杜絕亂象，確保“停課不停學”好經不被念歪，已成當務之急。
圖丨 一名教師正在為“停課不停學”提前備課
我們來網羅一下“停課不停學”背後的各種吐槽：
1.寒假作業還沒寫完
2.我家沒有電腦
3.手機流量超額
4.眼睛好累
5.終於可以名正言順玩手機了
6.批改作業困難
7.班級到課率很難齊全
8.老師直播講課時突然停電了
9.孩子玩手機快上癮了
10.家裡沒有無線網絡
11.備課時間加長了好多
12.學生直接抄答案交作業
……
面對這些實際問題，有部分教師、父母和學生三方都喊累。但是也有這樣的聲音：弱者總在抱怨困難，強者總在抓住機會。不管如何，既然都是被動的，不能主動選擇，就請好好利用網課來提升自己吧。
聽了這樣的“雞湯”，你作何感想？
歐爸眼中的“停課不停學”
按學習地點來說，當前特殊情境下的“停課不停學”，大都是發生在家庭裡的，這也是屬於廣義上的家庭教育。
所以，歐爸願意從家庭教育的角度，來談談對“停課不停學”的幾點看法。
一、先搞清楚要學什麼
“停課不停學”，先搞清楚到底要讓孩子們在家裡學什麼。
由於延期開學，所以此次“停課不停學”必然包含了必要的學科知識的學習內容。但是不是要按照學校課本，提前在網絡上開學，逐課進行教學呢？
當然不是！
目前，已經出現這種情況，及有些學校和教師擔心網絡授課的課程效果，告知學生和家長，在學校正式開學後重新學習網絡課堂上講過的學科內容。
所以，單純地把學校學科內容搬到網上來，這種方式目前還不夠成熟。
各地學校學生仍處於假期當中，學生的學習內容應符合“假期定位”。
教育部和人民日報社指出，這個假期承載了特殊而厚重的教育使命。
在寒假和延期開學階段，廣大教師、機構應以身心健康為核心倡導對學生進行生命教育、科學教育、健康教育、藝術教育等，通過引導學生自主閱讀、自主鍛鍊、自主勞動、自主探究，實現更有價值的自主成長。
二、再想明白要怎麼學
如果學校簡單地通過行政指令，來要求教師每天給學生在線佈置任務、監督學習，或者短時間內硬性要求所有教師備課、錄課。
那麼，“停課不停學”的預期教育效果就無法達成。
什麼時間講課？
誰來講課？
每節課多長時間？
每節課講什麼內容？
怎麼講課？
學生什麼時間聽課？
各自單獨聽課還是班級集體聽課？
需不需要相關設備或資源支持？
需不需要家長配合？
……
這些問題不解決，“停課不停學”的教學就無法良好地得到貫徹執行。
三、補愛比補學科更重要
在歐爸看來，這才是一個當前推行“停課不停學”最要緊的問題。
補愛比補學科更重要！
理由有三：
一是當前剩餘假期不是很長了。這段時間補學科的教學量完全可以在學校正式開學後，通過其它方式來完成，比如適當調用週末或暑假的時間。
二是當前絕大多數家庭父母和孩子都待在房間裡，這絕對是最佳的家庭教育的時機。如果利用這段時間好好地改善親子關係，合力佈置房間，策劃家庭活動，那麼整個社會將減少多少家庭矛盾呀。
三是當前整個社會的關注焦點都是抗擊肺炎疫情。如果充分用好這個特殊的社會背景和相關教育資源，父母和孩子一起學習關於衛生，關於應急，關於公德，關於職業奉獻，關於愛國，關於生命，關於科學等方面的知識，一起培養自己獨立生活、體育健身和職業生涯規劃的各項能力，一起構建“家庭動能幸福系統”。
那麼，這場突然的疫情也能在某種程度上，轉化成一件對家庭、對孩子有益和有意義的事情。
申音VLOG
教育部緊急叫停網絡授課，其實也是無奈之舉，疫情當下，已是“人人皆兵”，再不叫停網絡授課，我覺得家長、學生、老師都會“亂成一鍋粥”了。
叫停或者減少網課確實是明智之舉。
從“停課不停學”再到“叫停網絡授課”我認為應該有以下幾點原因：
一：從全國疫情防控方面看待教育問題
疫情防控雖然已經取得重大進步，但是仍是很不明朗，昨天全國確診病例15000多人，僅武漢昨天一天新增病例13000多人。
所以在疫情拐點還未到來的情況下，誰都不敢說疫情到底什麼時候才能真正結束，所以網絡授課到底還需要多長時間，一樣得不到明確答案，到底3月開學還是4月開學一切都是未知數。
二：從學校方面看待網絡授課
每個地區網課模式不同，大體分為：視頻授課、文檔解讀、直播講解三種授課方式。
就目前來看，所有學校網絡授課都是“趕鴨子上架”，應急情況下的下下策。
網絡設備方面：
各地區經濟發展不同，設備高中底段參差不齊，釘釘、微信、QQ還有各種網絡“雲軟件”。因為都是突發情況，所以我們網絡授課基本是“無準備之仗”，肯定會經常出現很多卡頓、語音不清、反饋不及時等各種問題。
網絡設備提供商肯定也不會想到，有一天會全國統一網絡授課，所需的服務器配置、同時間IP容納量等等都是問題，遇到卡頓、掉線問題也就不難理解了。
老師授課準備方面：
相信所有的老師都沒有預料到“有一天我也會當直播達人”，沒有過直播或者線上教學的經驗，直播上課時也就會有很多老師出現緊張、頭腦空白、思路斷線的問題。
特別是年齡較大、教學經驗比較豐富的老教師，相對電子產品授課方式開始，他們更擅長課堂講課。很多功能都不會使用或者不懂該如何操作，比如如何網絡批改作業、題型頁面轉換等等。
年輕老師能用電子產品，但是相對來說教學經驗欠缺，這是一個矛盾問題。
時間緊張，很多學校和老師在“好大喜功”的情況下，課件準備倉促，知識點內容不全面、易錯題型不準確等等。
家長學生方面：
孩子們自控能力欠缺，如果家長全方面監督的話，還能保證一定的學習效率，但是家長們都有工作，讓家長全方面監督孩子學習是不現實的，所以很多孩子會借“網課”噱頭，玩手機、遊戲、看小說等等。
起不到學習的目的，反而加大電子產品的依賴性，對視力也有很大的損傷。
很多家長給我反饋說，網課監督孩子學習，比上班還累，家裡一上課就“雞飛狗跳”，這也是能理解的。
綜上所述，建議各階段學生網課量減少，增加趣味性課堂，如果全面取消“網課”光讓孩子自己在家學習，也是不合理的，各年級不能一刀切，因為初中高中的孩子面臨升學壓力還是比較大的，所以合理減少網課量，其實是最科學有效的方式。
畢竟學習看到是效率，而不是單靠時間堆積。
我是上善李老師，專注於青少年成長教育問題，歡迎您的評論轉發和關注，謝謝。
上善李老師
首先我先說明一下我的立場，我是反對網絡授課的。
至於國家教育部叫停的原因，我個人認為可能有以下幾個原因：
首先是不公平問題，雖然我國的經濟處於高速發展階段，但是各地發展還是有較大的差距，貧富差距也還是比較大，也許大部分家庭對於手機或電腦都不是問題，但是也有可能還有少部分還是有一定問題，或者即便經濟沒問題，但是對於留守學生來說，有部分家長平常都在外地上班，只有過年才在家，家裡也許網絡都沒通，這樣就會產生有的孩子可以網絡教學，有的不行，從國家層面得考慮到所有學生所處的位置。
其次，網絡上課屬於遠程教學，對於上課的學生很難管理，教學質量會打很大折扣。
另外，各學生家庭條件也不同，地理位置不同，有的家裡也可能旁邊比較吵鬧，周邊環境不利於上課，這樣對於學生來說上課也會很大影響。
最後，如果疫情不會拖太久的話，返校後最好的辦法是可以以補課方式補回來，或延後放假。
小夥伴們，請給予你們的意見[呲牙]
凌丞12點
嗯，我說一下觀點，個人是有10多年的教學經驗，有好幾年的電腦直播課程經驗。
首先第一個學生看著電腦兩小時，他眼睛可能是很酸的，容易近視。
另外在他看這個視頻的時候，他是無法看到老師的，無法看到老師的時候，也就是說這個時候的話學生他在做小動作的時候，老師根本看不見。同時，家長不可能一直坐在學生的後面，要做飯上班等等，那學生他做小動作，拉拉抽屜，就會導致上課效率差，等下老師佈置的作業做不出來，那麼老師根本也就不知道。
而現在的老師很多不懂電腦設備，很多電腦設備的話，連接都是需要驅動，也需要燈光，而這整套設備買下來也得好幾百塊，請問這套設備誰來報銷呢？和帶老師頭像的這種軟件的直播房間。一個購買或者租金就要達到幾千塊甚至上萬塊，這個我也有去調查過了。容量越大，價格越高，流量後臺服務器要求也就越高，一般的學校負擔大。
最後，一個惡性循環的地方，假設有一個老師為了本班的孩子，為了讓本班同學更厲害一點，他可能加班加點的上網絡課，這個網絡課的內容他可能會嚴重的超標，會引起引起新一輪的惡性競爭。
就像網絡上經常說的前劇場效應，前面的人站起來的，導致後面的人都必須站起來，教育負擔大的這個趨勢可以慢一點，不要來得這麼快。
比如說我們當時讀書的時候，家長的大腦內存是1G學習難度是一G的難度，那麼現在的孩子大腦內存可能是4G，那他學習的難度肯定不能再學1G的難度要學4G的難度了，那以後他的孩子可能要學8G的難度了。
這個不是我們想控制住學習的難度，或者大家都不學大家都不補習，就能做得到了，全班都考90以上，這場考試有意義嗎？因為孩子本身變聰明瞭，家長本身也變聰明瞭，這是大勢所趨。這是問題的，關鍵不是某個補習班造成的，也不是學校造成的。
圖片是一個學校老師在上課，另一張是本人在上課。
位卑不敢忘憂國auto
如果教育部真叫停了網課那真是功德無量呀！可惜呀現在網絡授課正在全國如火如荼的開展著！
許多地方校領導要求老師們用釘釘給學生上課。讓人擔心的是孩子們每天用手機電腦時間長達七八個小時，初中生甚至長達十幾個小時，長此以往，孩子們的眼睛受得了嗎？
叫我說除了初三高三，其他年級在3月份之前根本不需要什麼網上授課。2018年3月5號才開學也根本沒有影響正上課。
換句話說真要網上授課也要嚴格限制時間。小學生每天授課時間加寫作業時間應該在2小時以內。否則孩子們的眼睛怎麼辦？
花非花葉非葉3315
我堅決反對網上授課。家裡兩個孩子。一個初中一個小學。兩個孩子兩個微信群。兩個樂教樂學。還有騰訊會議。數學語文英語又三個群。微信信息都看不過來。登陸還要驗證碼，孩子還學不會。一上課雞飛狗跳 。實在看不出上課有什麼效果。學校的書都沒有發。讓孩子都不知道學什麼。還得滿世界借書。關鍵現在不讓出門啊。
風中笑87
教育部緊急叫停網絡授課可謂及時，如果再不干預可能會引發很多矛盾，為什麼教育部先提出“停課不停學”後來又叫停網絡授課呢？下面我分析一下原因。
第一，教育部最初提出停課不停學，完全是一個倉促之舉，根本沒有考慮到實際情況。
正如疫情防控一樣，如果領導們不親臨一線去坐鎮指揮，恐怕很難下達有效指令，結果是隻能聽下面的彙報而後做出決策，但是這樣的決策往往摻雜著不可靠的信息。教育部也一樣，面對疫情的嚴峻形勢，突然就來個停課不停學，並且還是在沒有試點的情況下，就貿然下發了通知，而各省教育廳，各市教育局，只是做了一個傳話筒，貿然就讓下面的學校貫徹所謂的不停學了，結果是一團亂。
第二，教育部發現問題後，雖然下發了通知，不允許學校和教師網絡上授課，但是卻沒有能阻止住。
在這次疫情非常嚴重的大背景下，教育部下發停課不停學通知後，實際上很快就發現絕大多數中小學校都紛紛開設了新課，但是受網絡擁堵的影響，授課效果非常差，結果導致教師們有苦難言，導致家長們非常焦慮不安，導致學生們花去了不少時間聽課卻學習效果很差。在硬件和網絡得不到保障的情況下，網絡授課最終導致非但沒有能正常教學，反而是麻煩不斷。於是不在第一次糾正之後，不得不第二再下發緊急通知，不允許搞網絡授課。
第三，為什麼各學校不能實事求是地安排停課不停學的內容，而必須要由教育部統一組織？
從教育管理體系來看，我們屬於層級式的，任何教育教學行為都必須得到上級的授權之後才能進行，這就導致教育部的有關文件精神在往下傳達的時候，只要沒有明確到可操作的細節，就會出現被下面將精神異化現象。就如這次停課不停學，對教育職能部門來說，就單純認為是開設網絡在線授課，並且是講新課。試想，只要一講新課，所有的學生家庭都會做好配合工作，可現實是根本就聽不成課，這不就造成家長的恐慌嗎？因此，這次停課不停學暴露出的問題，需要教育職能部門好好反思一下，不能亂指揮了。
結束語：網絡雖然很便捷，但是目前應用在網絡在線授課上，通過這次全國大範圍的檢驗，最終看出根本不現實。因此，最好還是迴歸到家長在家裡自行安排孩子進行復習或預習性學習，老師們適當給家長一些建議或指導就行了。
寒石冷月
強烈建議取消網絡授課，暑假少放一個月追趕學習進度！
一：為了孩子的眼睛！
二：為了孩子的學習質量和效果！
三：有些孩子的父母雙方都戰鬥在抗戰疫情第一線，無法輔導孩子完成！
四：硬生生的把老師都逼成了主播，就差學生在下面送禮物了！
五：現在很多家庭都不是一個孩子了，兩個孩子同時進行網絡授課不現實，太亂！老師累，家長更累！
六：軟件平臺不成熟。卡頓，系統錯誤，系統癱瘓等情況頻繁發生！
聽海123ABC
國家教育部緊急叫停網課，並說明原因，各位家長怎麼看？今年忽然間出現大規模的網絡直播授課，跟突然爆發的新冠肺炎疫情有很大關係。事出緊急，教育部門緊急叫停網絡授課，對廣大老師，學生和家長來說都是一件好事。
一、筆者遇到的線上教學的尷尬
先來看看筆者遇到的情況吧。本人是一名中學老師，孩子今年五年級。寒假開始前就在網上給孩子報好了網絡寫作付費課，加上孩子的寒假作業，每天要練的樂器，還有走親訪友這個假期，本來已經安排的井井有條，滿滿當當。
1.原定計劃打亂
由於大家都知道的原因，從大年前開始，1月13號湖北武漢因為疫情控制的需要實行封城。此後我們當地的防控形勢節節升級。
大年三十開始，幾乎大多數人出門都要戴口罩了，幾天功夫，各種防控措施也越來越嚴格。我們報名的付費網課也開始了。
由於教育部針對疫情提出了停課不停學網上各種各樣的中小學網絡直播課鋪天蓋地而來，很多都打著免費的旗號，免費的課上還是不上呢，讓人難以選擇。
2.學校要求在家上網課
原本的開學時間是2月10號，本人當地的教育部門對開學時間做了兩次調整，第1次是調整到2月17號，幾天後根據疫情控制情況再次延後到3月初。
教育部門不僅調整了開學時間，也安排佈置了，“停課不停學”的實施，老師和學生從2月10號開始要全面進行網上授課，網上學習。到了2月10號，看著網上鋪天蓋地的各種評論吐槽感想，才知道原來全國各地都開始了這種網上教學。
3.線上學習遇到尷尬
因為本人是高中老師，按學校要求，2月10號開始要在網上授課，組織學生每天按課表上課。教學計劃是學校教研組統一制定的，教學內容也由學校統一選定了網上錄播課。比起那些直播的老師，要輕鬆太多了。
麻煩的是，孩子五年級2月10號開始也要往上上課。每天的課程從早上9:00~11:00多，排的滿滿當當。
一個要組織學生在線上課，雖然是錄播課，但也要在群裡及時提醒學生上課，瞭解學生學習狀況，為學生答疑解惑。一個要對著電腦，聽老師講課，遇到不明白的地方，大喊大叫讓大人過去看。有時家裡亂成一團了，非常尷尬。
二、怎樣看“叫停網課”
針對這幾天網絡教學出現的各種問題，2月12日，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發《關於中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，對“停課不停學”工作提出明確意見，對網絡教學中大家關心的問題進行了解答。並且命令禁止以下幾種情況。
- 按照課堂教學模式，排課表上課。
- 強制學生每天上網打卡學習。
- 每天要求學生完成作業，並上傳。
- 強制學校老師錄課，並給本班學生播放。
- 講授新課內容。
1.減少了形式主義
現實生活和工作中，很多人深受形式主義的困擾，各種各樣的打卡做資料令人不勝其煩。
2.減輕家長和學生負擔
學生每天晚上上課，也要各種打卡，各種留存證據，上交各種作業資料，很多事情孩子是不會做做不了的，特別是中低年級的小學生。花樣百出的作業，苦的不僅是學生，還有學生家長。
3.切實減輕教師的負擔
網上明明有很多優質的在線課程和錄播課程，但是有的學校領導偏偏怕老師偷懶佔便宜，明確要求教師必須自己錄播或直播上課。於是就出現了類似湖北仙桃的那位物理老師，上課時因為電腦中毒而播放不雅音頻的教學事故。
其實國家緊急叫停網課，並不是學生不能在家通過網絡學習，而是要切實減輕，因為各種各樣的形式主義帶給老師家長和學生的額外的壓力。
【小結】
當前全國上下萬眾一心，舉全國之力，共同應對新冠肺炎疫情的防控工作。“停課不停學”也是在這種形式和背景下提出的一種教學策略。
教育部叫停線上學習中存在的幾種現象，對學生、老師和家長都是實實在在的惠民之策。關鍵是這些好的規定和制度能夠落實到實踐中去，切實減輕家長，學生和老師們的負擔。
