葉先生溫小姐
效果一般，孩子的自律性和學習自主性都不能保證。學習是一個系統綜合的工程，需要學校、老師、同學、家長全面的互動，需要自習、考核、PK、比賽、表揚批評，需要豐富多彩的校園生活配合，單純考網上學習是不行的，特別是對中小學生是行不通的，但對於大學生，研究生，家長等成人，網上學習還是可行的。
正陽文化講堂
這個問題問得好，這個問題也要分情況來看，
對於自制力比較強的孩子來說，影響不是太大，甚至效果會更好。為什麼呢？自制力強的孩子學習效率高，吸收知識比較快，那麼他就能在同樣的時間內接收更多的知識。換句話說，別人一個小時看一節課，他可以看兩節課，那麼多出來的時間就可以用來瀏覽更多的學習資源。
對於自制力較差的學生來說，當然是只有弊而無利了。
自制力差的孩子需要老師時時督促、提醒。那麼，網上學習，講課的老師不能做到時時提醒，孩子就會開小差，甚至直接放棄聽課，私下做自己的事。因為沒人能監督他。
這樣的話，效果可想而知。
所以，網上學習有沒有在校學習的效果好，關鍵還是在於學生自身。因為對於學生來說，知識不是看我們給他多少，而是看他能學多少！
內因才是決定性的因素！
但是，自制力強的孩子簡直是太少太少了！絕大部分學生還是需要老師的時時督促、耳提面命！
但是，在當前的形式下，為了師生的生命健康，不能開學，那麼，也不能就此讓孩子玩上一個月，只有選擇網上學習。這是不得已之下唯一的方法。
溫小姐葉先生
一、信息技術在課堂教學中的重要性
在日益激烈的競爭世界裡，信息技術已成為一種戰略資源，對社會各個部門都是重要，關係到人類的生存和社會事業的發展。信息技術顯得如此重要，那我們該如何正確運用信息技術進行教學呢？如果運用不當，同樣會影響我們的課堂教學效益。因此，每個人必須瞭解信息技術的基本含義，並根據實際情況正確應用信息技術。什麼是“信息技術”呢？它對教育教學又會有什麼影響呢？大部分人認為計算機技術就是信息技術，把兩者等同起來，我覺得這種認識是不正確的，後者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計算機等先進設備進行信息的處理和利用。計算機的優勢是“計算和操作”，而非“分析和思考”。而信息技術作為一門科學，它不僅是一門可操作的技術，更是一種在邏輯上科學的、嚴密的思想方法，是符合社會實踐活動一般規律的，不是隻研究某環節或階段的技術，是一門完整的過程技術。它除了要有先進的設備，更要有合理的方法、正確的制度、優秀的人員協調發展。現在絕大多數的學校都配備了計算機、多媒體投影儀等先進設備，可由於管理制度的欠缺，使用紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費。因此，我們應正確認識信息技術的內在規律，揚長避短，使其在教學實踐和教學管理活動中充分發揮信息技術的作用，使信息技術的應用更加合理。
二、轉變教育觀念，突破傳統的教學模式
在教育改革的浪潮中，十分注重學生自主參與和合作學習。信息技術是以多媒體技術和網絡技術作為學習的工具，為學生提供豐富的學習資源和輕鬆愉快的學習環境。學生利用網絡技術收集、處理、交流進行探討學習，從而獲取知識，這種學習模式突出了以學生為主體，強調了學生自主參與學習，真正突破了“以教師為中心、靠教師講，學生聽”的教學模式。教師只為學生創設一個教學情景，引導學生動手操作，然後根據問題蒐集相關信息，並在網上交流、學習，從而探討出答案。在此過程中，教師首先要自己通過網絡來獲取教學的信息，以便對學生在蒐集信息過程中提出的問題進行有效的指導，這樣就要求教師首先要自己熟練掌握網絡技術。這種教學模式是教育發展的必然趨勢，採用這種教學模式會極大的優化教學環境。教學中教師由教學活動的主體，轉變成為整個教學過程中的組織者、指導者、幫助者。學生逐漸成為學習過程的積極參與者、活動探討者和執行者。因此，進一步更新教育觀念是每一個教育工作者不可忽視的問題。
三、激發學習興趣，創新教育氛圍
興趣是推動學生學習的動力之源，“樂學”是學生學習興趣的充分體現，是掌握知識的最初開始，“樂學”是在育人的理念下充分發揮學生的主動性，使學生的地位從被動走上主動，使學生的學習不再是等和靠，而是變學為思，變學為悟，運用多媒體進行教學，把大量的生動的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動畫、聲音、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點，圖文並茂、形象、直觀的呈現在學生面前，創設情景激發學生的學習興趣，讓學生視、聽並舉，加深、加快感知和理解，對突出重點，解決難點，加大課堂的知識容量，提高教學效率，對於啟迪思維和培養學生的創新精神等有深遠的意義。學生由感性認識上升到理性認識。這樣學生的學習會覺得很輕鬆、愉快，掌握知識會很快，記憶效率也會很高。在課堂教學中，多媒體教學可以以新穎的手段和高超的技術，解決很多難題，它不僅能提供動感豐富的圖像、圖形、文字，還能使課堂變為遊戲天地，生動、直觀、形象，改變枯燥乏味的課堂教學。例如在教學“圓柱體的表面積”這一部分內容時，應用對媒體教學軟件，並在屏幕上顯示一個完整的圓柱體模型，然後慢慢地把側面展開，同時光標閃爍，然後兩底面又以不同的顏色呈現給學生，並把兩底面重疊後完全重合，使學生看後馬上意識到圓柱體的表面積是由三個部分組成，其中兩底面相等，要計算其表面積也就是求這三部分的面積和。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學生加深對知識的理解，並進一步深化，使學生接受知識的進程縮短。數學教學的宗旨就是培養學生的思維能力，而學生思維能力的培養，必須通過實踐，認識。在實踐，再認識的過程才能完成。多媒體教學的優勢能夠很好地勝任這一工作，它既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想像力，又能通過生動的圖像的變化，動聽的音樂，誘發學生愉快的學習情緒，激發學生積極動腦思考的興趣。由此可見，信息技術可以激發學生的學習興趣，可以創新教育的氛圍。
四、轉變學習方式，對學生進行自主探究學習和小組合作學習
在課堂教學中，什麼樣的學習方式才是適合學生的最佳方式呢？現在普遍的看法是提倡小組合作學習，認為小組合作學習有利於培養學生的團體精神、有利於發揮學生的自我教育的作用，但是每一個人在認知事物的過程中都有自己的觀察角度、觀察方式，所以就需要採用自主探究教學。
首先是查找資料。在當今這個網絡信息時代，網絡是最大的資料庫，在教育教學工作中，應該指導學生正確用好計算機網絡，指導他們根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息。
其次是對所查找到的信息進行分析、研究。能夠將所獲取的豐富的信息進行篩選鑑別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然後對認為真實有用的信息進行分類。
最後是對所查找到的信息進行利用。也就是利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段來分析、解決生活和學習中遇到的各種實際問題。所有的這一切都是利用計算機完成的，但同時也是學生同別人合作、探討、交流的學習。
實踐表明，信息技術能刺激學生的好奇心，能激發學生主動探究知識的興趣，能集中學生的注意力，能培養學生的觀察、探討、分析、思考的能力，能有效地提高信息反饋的頻率，還可以減輕學生的課業負擔，是現代教育工作者必須掌握的種教育技術。
五、突出教學重難點，降低教學難度
恰當地運用信息技術形象具體、動靜結合、聲色兼備的特點，可以把數學知識由抽象變具體，調動學生各種感官協同作用，學習教師難以講明、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，降低教學難度。數學課本上的例題、插圖、推理、證明等都是靜態的材料，單靠抽象的語言描述，學生很難理解，難以激發學生的主體參與意識，根據學生的認知特點，運用信息技術把靜態的知識動態化，把抽象的知識具體化，有利於創造主動參與的學習環境，培養學生的求異思維，創造性的解決問題。教師可以運用課件可以把教材中複雜的過程呈現出來，讓學生有直觀的瞭解，從而突破難點，使平時非常難以講授的內容輕而易舉地讓學生接受，顯示出巨大生命力。
例如，在講解《圓的面積》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，筆者先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然後通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反覆演示幾遍，讓學生自己感覺並最後體會到這個近似的長方形面積與原來的圓面積是完全相等的。還可以接著問學生:還發現了什麼?這個近似的長方形的長、寬與圓的什麼有關?從而導出圓的面積公式。應用信息技術容易突破這節課的教學重點和難點，還把教學的難度降低了，且收到了很好的教學效果。
六、提高學生閱讀和寫作能力
多媒體技術集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能於一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優勢。以往的作文教學是教師出一個作文題目或一段材料後學生靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發靈感，效果不佳。將信息技術或豐富多彩的網絡資源運用於作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥無味的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。
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現代信息技術作為學生學習知識和解決問題的強有力工具，電腦和網絡將成為發展學生的理解及興趣的重要手段，學生可以通過各種現代化媒體介獲取信息，幫助思考，促進學習。作為可操作的探索工具，現代信息技術不僅能有力促進學生創新精神的發展，而且能夠幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重複性的學習中解脫出來，學生上機操作，與計算機對話，學生之間相互學習、相互交流，使他們有更多的機會動手、動腦、思考和探索，充分調動了學生的學習主動性，培養了學生的合作探究意識，減輕了課業負擔，提高了學習效率，學生的能力得到了更好發展。
總之，計算機輔助教學已經給學生的思維插上一對強有力的翅膀，能讓學生的創新思維在課堂上盡情地飛翔，是現代教育工作者不可抵擋的一種教學手段。在教育教學工作中，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注意實效，優化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發揮計算機網絡輔助教學的優勢，真正落實素質教育，讓教育事業的發展更加輝煌。
天天學霸
疫情來勢洶洶！這場誰也沒想到的疫情，影響是多方面的。尤其是對於學生而言，他們的成績也變得更“捉摸不定”。其實在疫情之下，停課不停學的初衷是極好的。通過線上教學的方式，學生在家中學習能夠降低交叉感染的可能性，還不會讓學習進度停滯，怎麼看都是兩全其美的事兒。
但要知道的是，此前學生還從未如此大規模、長時間地通過線上教學來學習，上課效果在一定程度上難以得到保證。最明顯的一點是，匆忙上馬的線上教學面對著很多客觀存在的現實問題。
有太多人同時上網，有可能導致網絡差讓聲畫卡頓嚴重，學生難以聽清老師傳授的知識，這已經是屢見不鮮的事。
因大量學生和老師湧入，第三方教學、直播平臺超負荷運轉，服務器甚至幾近崩潰，教學規劃和流程被打亂。
對此，學生的抱怨不在少數。這些讓人難以忍受的事情，讓教學質量實在難以得到保證，學生的成績自然會受到影響。
除了客觀存在的問題外，學生成績受到影響還在於家中鬆散的環境和自律意識的缺位。在家中完成在線學習，意味著學生脫離了學校群體學習的環境。從集體與老師面對面學習，變為學生單獨對著電腦、手機、平板獨自學習。
這樣一個較為寬鬆的環境，很難讓學生產生積極學習的動力。即使身邊有家長在監管，但也擋不住學生“跑神”。邊玩邊學，已經成為很多學生的常態。
在家上網學習，對於學生有著較高的自律要求。但在此前學生從未長時間進行網上學習，自律意識不到位，導致學習效率不高。玩沒玩好，學沒學好，就是如今學生的真實寫照。學習成績，就有極大可能從100分迅速滑向及格線。
另一方面，線上教學對於老師也是一場考驗。對於絕大多數老師而言，他們習慣於在課堂中向學生傳授知識，並沒有線上教學的經驗。由此，就導致了很多讓人啼笑皆非的事。忘開語音，對著“空氣”上了一節課；面對空蕩蕩的眼前畫面難以適應，十成教學功力只發揮出五六成；各科老師建群完成教學安排和打卡等，時不時就會上演大型翻車現場……這樣帶來的教學效果，實在讓人難以恭維。
在線上教學流行的當下，家長也要“崩潰”了。比如因課本沒發，家長要手抄課本，付出大量的時間與精力；更逼出了家長們用保鮮讓孩子寫作業的無奈智慧。原本此前輔導孩子的課後作業已經心力憔悴，現在還得全程監督並指導……“雞飛狗跳”的場面，再度升級。網上也有段子說在線教學，活活把老師逼成了主播，家長變成了班主任，但孩子們依然是神獸的調侃。
所以，就目前來看，不成熟的線上教學是“多方傷害”。而最終影響的，是孩子的成績。接下來，線上教學在實施過程中急需摸索出一套行之有效的方案。這套方案不僅要求對各方“減負”，更要真正從學生的成績出發！否則，線上教學就只是走形式罷了。
鄉村教師的幸福生活
你好，很高興回答你的問題。
鑑於目前疫情的影響，學校也是開設了網課就行網絡教學，釘釘等各種軟件五花八門，不過不論老師再怎麼努力，網課還是缺少了很重要的一個環節：互動。
老師不能及時瞭解學生的學習狀態，學生有問題也不能隨心所欲的提問。從而影響了學習效果。
對於現在的網絡教學，我認為作為學生應該調整好自己的心態，保證有充足的休息時間，課前充分預習，上課時全神貫注，多記筆記多思考，課後通過習題鞏固，是可以彌補以上不足的。
希望我的回答能對你有幫助，謝謝！
小吳聊英語
網上教學有很多優點大家都知道，但是我自己也經歷了網課的學習過程，主要還是以輸入為主，輸出的部分比較少，同時因為時間有限，老師不能有太多的糾錯規程，更多的還是要自己的付出更多的時間做複習！網課作為一個補充比較好，線下的課程還是不能被取代！
追求信仰的我
有利有弊:有利在於老師可以分享更多好的資源，同時作用數據分析更容易瞭解學生知識的掌握情況。弊端在於缺乏監督，學生自覺性不好的同學效果更差，同時依賴網絡，有的地方網絡不好影響互動，還有老師對網絡教學工具設備和手段的不熟練影響學習效果！
起航築夢
都是一把雙刃劍吧！
網絡教育的普及，其實是一種教育資源的優化，也是未來教育的一種趨勢！目前很多教育領取，都是採取了網絡教育，例如公務員的備考、考研的一些課程等，網絡教育都做得挺好，不用帶著有色眼鏡去看就好了！
無名的老師
絕對影響，而且學習效果太差，對於好學生，影響小點，中間和差學生，基本作用不大，全靠自覺
愛生活的小琦
網上教學是趨勢，要有相對安靜的環境，家長和孩子一起學，更能幫助孩子學習
