八零前凡人哥
作為一名教育工作者與自身人生經歷我想我們應該辯證看待這個問題。
作為家長，我們首先得明白自己的孩子有沒有必要去補課，一般情況大部分學生我是不主張去課的？主要有以下幾點原因:
1、最大的 就是養成不能自主學習的習慣 總是要人指導 沒有獨立思維解決問題的習慣
2、不會自己規劃學習計劃和學習安排 一味的跟著別人的步調走
3、補習班不一定都適用於自己 可能不會對症 治標不治本
4、時間安排不自由 可能耽誤別的日程
5、造成經濟負擔
但凡事都例外，我覺得以下幾種情況我們家長學生自己可以考慮。一是學生處在特殊的學習階段，比如剛上一年級，或者中考，高考等人生的轉折階段。二是學生自己很想學好，課堂上總是跟不上時，可以考慮換一種學習環境，找到合適培訓機構！
修心兒
要不要補課得看你的目標。如果就想讓孩子過著無憂無慮的天真生活，不補課完全可以做到。如果想讓孩子一路上名校，估計就要從長計議。比如說初中選什麼學校，如果不擇校，補課無所謂。如果要上選拔性的學校，估計就得補一補，起碼得有針對性的補一補。我有一個同學在一所很好的中學任教，想著教師子弟可以直接進校，就沒有給孩子補課，結果到了初中和同班同學一比，功課差上一截，現在就很後悔以前沒補課。
補不補課還要考慮學校的安排，現在的學校尤其是小學大撒把，課內任務較輕，孩子練習不夠 ，考試能力不行，課外閱讀又沒抓，荒廢了幾年，基礎就不牢，以後很麻煩。
驕傲做自己吧
因人而異吧。有的孩子接受能力強，成績高，這樣的不需要補課。一些孩子接受理解能力差點，這類孩子需要補。記得高一剛開始時，我數學特別不好，才考五六十分，老師輔導一段時間後，能開一百二十幾。還有的孩子他實際就不是學習的料，那他也不用補，只要在學校不惹事，長大不危害社會就行。
承and諾
學生補不補課應分情況:
(1)學生本人主動要求補課的，可適當補一補。因為學生明白為什麼要補課?補什麼?怎麼補?學生帶著問題去補課，有針對性，這樣才能達到補課的目的。如成績較差跟不上班的同學，補自己沒弄明白的原理、公式、方法，把課堂上沒消化吃透的東西，請老師補補進行第二次消化，提升自己跟上班。又如成績拔尖的同學，為了超前超深，成績更冒尖，可參加拔尖班培訓，補自己的強項，使某科更出類拔萃。
(2)學生本人不願意，是父母強求學生去補課的，這種補課沒必要，於學生於家長於老師都沒有好處。我也替這種家長要孩子補的學生補過課，問他補什麼，有什麼問題嗎?他回答沒問題，不知道補什麼。實際上是什麼都不知道，提不出問題。我找一個課堂上講了多次他沒弄懂的內容講解了一遍，當堂做了兩個題好象會了，佈置作業回家做，回家沒做。這種補課我反對，對學生浪費時間，於家長浪費錢，於老師浪費精力。
(3)還有一種情況是小學生放學後補課的問題。現在很多年輕父母在城裡上班或務工，孩子上小學了，小學放學時間早，一般下午3點就放學了，離父母下班還有1~2小時，回家沒大人照顧，於是讓班主任或科任老師管看1~2個小時，既督促完成了家庭作業又照看了孩子，家長老師都有利，看是雙贏，但對小孩不一定有利，在學校完成成作業有些孩子不一定是主動的，是迫於老師的壓力，這樣不便於培養孩子自覺學習的習慣，回到家裡完成作業，是主動自覺的，孩子一般不怕父母，在父母面前沒壓力。
HX教師
學生補不補課，要根據學生自身情況，首先是學生底子厚，知識學得紮實，上課認真，課後自覺，成績跟得上，那不用補習。補習的學生通常一是知識學得一知半解，需要重新鞏固的；二是自覺性差，學習習慣差，需要老師看著才能學習進去的；補習的效果，要看學生有沒有學習的慾望，如果是被父母逼迫補習，本身不願意，不投入精力而是抱著混時間的態度，那是沒有效果的。個人經驗，女兒以前讀書，一直都是她自己提出補習，為了效果，給孩子請了一對一，還是非常有效果的！總之，孩子願意補習，再多的錢，還是補習吧！但是找對老師，大班不行！
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我認為沒有必要。舉兩個例子簡要說明我的觀點。一是凡是各地高考狀元幾乎都都不是靠補課；二是農村學生特別是偏遠地區也有考上清華北大的，他們既沒有補課費用，也沒有補課環境。
至於小學、初中就更沒必要補課了，補課，貌似為學生加油、充電，也平衡了家長相互攀比之心，同時更為老師增加了豐厚的收入，可這畢竟剝奪了孩子假期或日常休息的權利。
建議國家徹底取消除藝術類教學班、培訓班外，所有小學、初中、高中和高考收費學習班，涉及在職教師取消教師資格，涉及學生也要給相應的批評教育。與此同時，國家可以免費在網上提供與各年級課本相匹配的教學課程，依此來賭死相關培訓班的生存之路。
醫藥企業家
學生是否一定要補課，答案一定是否定的！
學生是否補課由父母和學生兩方面因素決定：
父母方面：父母看重什麼？如果父母更加看重成績那麼孩子多多少少都會上很多補習班，不論學習成績好壞，如果父母更加看重孩子的人格，自尊，多才多藝，持有培養孩子健全的人格方式，相信不論孩子學習成績好壞也不會特別刻意報補習班
學生自身方面：1.興趣點在哪裡？興趣點的取向會導致學生自身成績的好壞。2.性格問題：如果學生性格開朗外向，對補課自我認知就會更加清晰，相反如果學生性格孤僻內向，若學業上再走壓力，其走進補課班的幾率就會大很多
最後補課不是必要的，高效的學習方式和較好的學習興趣才是成長的關鍵！
無敵飯糰子
學生補課是否必須，關鍵點在於學生是什麼樣的學生，補習老師是什麼樣的老師。
以下幾類情況學生有補習必要性：
1、對某一學科無興趣。校內老師風格迥異，個別學生可能存在短期無法適應的情況。或因學生個人習慣問題，未能及時掌握教學內容，問題積壓，導致學科興趣喪失。若能尋求到一位適合學生的補習老師，那麼補課是必須的。所謂適合，主要體現在補習老師的課堂魅力上，能否喚起學生對該學科興趣是成敗關鍵。此時補習，教學內容只是載體，重點應該落在興趣培養上。通俗講，有的學生會因為某位老師愛上一門功課。
2、某學科大部分內容已達標，部分內容因某種原因未能及時掌握。此時補習是必須的，應尋求一位教學能力較強的補習老師，快速補全遺漏內容。速戰速決，防止對後續學習產生影響。
3、尖子生培優。校內課堂教學針對的是全體學生，對於尖子生而言難度不大，針對性不強，如需培優，必須補習，而且要找有經驗有水平的“武林高手”。尖子生培優不是所有老師都能教的，務必擦亮眼睛。
4、啥都不學或啥都不會。已經完全脫離課堂，坐教室裡聽天書的學生。校內上課可能就是走過場，倒不如從零開始，能補多少是多少，不用過多關注校內進度。
上述是四種必須補習的情況，當然還是要具體問題具體分析，看學生看老師，這沒有一個統一標準，可私聊討論
滿臉灰巴巴
現在學生補課（除了現在特殊情況的），種類越來越多，花樣五花八門，從我的角度來看，學生儘量不補課，或者少補課。
我來簡單分析一下:
一、增加學生負擔
現在家長對孩子教育是越來越重視了，都會報一些課外輔導班，額外增加學生的學習。學生現在是比較累的，在網上都傳出一些這樣的內容:某某班學生，作業寫到半夜都沒寫完。這說明老師都把學生的學習都安排的比較多了，從學生的書包就能看出來了，都感覺書包比人都重了。現在家長是都想自己孩子好，但也要想想孩子現在的作業負擔到底怎麼樣，要考慮孩子的承受能力。
二、減少了孩子的學習樂趣
我認為學習應該是一個快樂的事。學生本來的學習任務就重，還利用課餘時間給孩子補課，等於把孩子的空餘時間都壓的很少很少了。這無形中增加了孩子的厭學情緒，感覺太累了，就不想再學了。這是很多老師和家長的誤區。學習，不能為了學習而學習，最重要的是引導和培養學生的學習樂趣，樂趣是最好的老師。
三、減少了孩子的獨立思考和玩耍的時間
孩子的天性還是喜歡玩耍的，我們不能剝奪孩子的私人時間和空間。學習真的不是為了學習而學習。孩子有了自己的空餘時間，應該讓孩子玩玩，利用空餘時間自己預習或者看看喜歡看的書籍。有利於孩子的健康成長。
四、學習是系統化的，補課意義在哪
時常我也會在想，為什麼要補課，難道學校教的差嗎？我真想不到原因。除非是補課老師為了賺補課費，家長怕孩子輸在起跑線。除此之外，沒覺得有什麼用處。同樣的知識，學校老師教了，補課老師在教一下，感覺作用不大，學習是一個系統化的過程，每個老師的授課方式是不一樣，這樣且不打亂學生的接受知識的方式，到頭來可能適得而返。再說不是每個補課老師都是負責任的，又沒人監督，沒有考核的，有可能會帶偏。
因此，對於補課，特別是學生家長，要提高認識，對於補課不能跟風，要根據情況而定。像個別興趣班，孩子喜歡的，可以酌情上一下，對於課本上的，真沒必要。
