大班長三道槓
雖然說提倡停學但不停課，但是對於山區的孩子而言，這個決定相當於沒有一樣。因為山區的經濟還是相對落後，不說學生家裡有沒有電腦，就連學校裡面也沒幾臺電腦，甚至一臺都沒有。所以我覺得，不管提倡用網絡教學還是手機上課，感覺和山區的孩子沒多大的關係。
一、沒有條件，就自己創造條件。
雖然山區的條件相對落後，沒有電腦沒有網絡，也沒有好的教學設備。所以在這次疫情面前需要通過網絡來授課，這樣的做法對於別人可以輕而易舉就可以做到，但是對於山區的學生而言，是非常困難的。
雖然山區的孩子沒有這樣的條件，但是他們並不氣餒。沒有條件就自己創造條件，即使比別人，但是我們並不感覺自卑。起不差，但不代表我們比不上別人，只要努力照樣可以超越他人。
二、網上授課效果不好，沒有那個條件，還不如不上呢！
根據最近網上的反映，在網上授課的方式雖然解決了目前的眉燃之急。但是效果並不理想，而且還出現了一大堆的問題。網絡卡，學生不配合，家長不理解，等等都是難以解決的。
城裡的網絡這麼好，都出現這麼多的問題，更何況是山區裡面。網絡不好，而且沒有電腦。由於條件達不到，對於網絡課還不如不上呢。
總結：由於山區的經濟基礎太差，生活條件不好，以至於達不到上網的條件，對於網絡授課自然而然就選擇了放棄。
我是“辛勤的工程師”專注於教育領域，善於解決教育問題。如果你也有關於教育問題，請關注我並邀請我來為你解答。辛勤的工程師
我的想法有點跑偏了。
經過了四天的網課陪讀，我現在就想著趕緊疫情結束，然後趕緊開學。或者就不用上網課，乾脆取消停課不停學的這事。為什麼非要在家學習課本知識？先不說有沒有網絡的問題，家長的文化水平都不一樣，教出來的效果肯定也不一樣。再一個家裡沒有學習氛圍，現在因為疫情一大家子都住在一起，家裡不可能在孩子上課寫作業的時間一丁點聲音都沒有，這樣孩子的注意力根本不集中。第三個，我家孩子本來做啥都慢吞吞的，每天都是上完課沒多久群裡其他速度快孩子的作業都發上來打卡了，我家孩子還在一點一點的學習知識點，他沒寫完作業老師的評語都出來了，還催著家長趕快打卡，真的很著急，就算著急也沒用，總不能為了作業打卡跳過知識點，還得學的牢靠一點，這樣一來家長的情緒真的影響和孩子的感情。還有從一大早就開始陪讀一直到下午寫完作業，再加上各個群裡打卡，還要瀏覽每個群裡好幾百條的聊天記錄，生怕錯過老師佈置的任務，需要專門的一個人（一般都是媽媽）盯著，如果家裡有二寶的任務翻倍，壓根沒有自己的時間，真的很崩潰。
不如趁著這時間一家人其樂融融的在一起做做遊戲 談談心或者看一些平常沒時間看的書 繪本等等，大不了取消暑假用來彌補這段時間。
我是真的著急了才有點語無倫次，可是大概意思你們會明白的，對不？
改變現在憧憬未來
現在停課不停學，偏遠山區的孩子可能沒有條件上網課，這可怎麼辦？
停課不停學是近期的熱門話題，我認為停課不停學不僅指網上學習，不停學的方式也應該是多種多樣的，比如初高中學生可自學，也可以增加閱讀書籍不一定是各科知識，兒童可以多做些親子活動或益智活動等。另外，國家沒有忘記這些地方的學生，國家為了幫助偏遠地區的學生學習，從2月17日開始，國家特別通過中國教育電視臺第四頻道將通過直播衛星平臺向全國（包括偏遠山區）用戶傳授有關課程學習資源。
樂貝課堂
從2月17日開始，可以用電視觀看學習內容哦！
教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹說，停課不停學，是一個廣義的開學，學習的方式是多種多樣的，不僅僅是單純意義的網上學習。各地非常關心偏遠貧困地區學生的學習問題，特別是農村的留守兒童，要給於他們更多的關心和支持，採取多種方式予以支持和服務。
呂玉剛說，為了幫助偏遠貧困學生拓寬學習的渠道，提供學習的資源支持與服務，從2月17號開始，中國教育電視臺第四頻道將通過直播衛星平臺向全國用戶傳授有關課程學習資源，將覆蓋偏遠、貧困農村地區，特別是信號比較弱或者有線電視沒有通達的地區。將解決這些地區學生學習的問題。同時，因教育電視臺播出的時間有限，這些學習資源以小學課程資源為主，同時兼顧了初中、高中學生的學習。
走過收穫
針對目前邊遠、山區地區孩子的上課問題，國家於2月17日將通過中國教育電視臺第四頻道在全國範圍內傳輸有關課程學習資源，將覆蓋全國範圍內的偏遠貧困農村地區。學習資源以小學課程為主，兼顧初中高中課程。
教育要面向全體。鑑於網絡信號比較弱，沒有有線電視的地區，2月17日開始可以進行網上學習了。放心孩子們停學不停課。
歡聚一家
由於疫情防控需要偏遠地區的孩子被本來就很匱乏的教育資源所限，不能和教育資源優勢地區的孩子一起實施教育部門“停課不停學”的計劃。但是知識的學習與儲備不單一是硬件條件所決定的，更多的是學習方法和學習態度所決定的。
不聚集，充分挖掘資源，科學開展學習
1、受疫情影響的偏遠地區孩子可以合理利用身邊的資源來網上學習。有互聯網接入條件，沒有計算機的，可以使用智能手機等工具合理佔用時間學習（目前，隨著國家脫貧攻堅和農村扶貧工作的開展，找個智能手機的應該不成問題）
2、充分利用電教資源。目前，全國各地電視臺已推出多套頻道播出在線教學頻道，需要的是優勢的師資和互聯網接入（地方頻道可轉播優勢教育資源地區在線教學節目，已方便本地區師生學習），學生可在家觀看。
3、在硬件條件確實無法達到的地區學生，可採取自學，重點是複習已學過的內容，從而獲得新的知識領悟，這往往比學習新課更重要。再者，教育部門嚴禁在線教學開新課，這也是大家獲得均衡教育資源的機會。
培養自主學習力
1、主動性。充分發揮自己的主觀能動力。主動計劃、主動學習，每天定時、定點學習，這一點尤為重要，偏遠地區留守兒童眾多，家長對子女的教育意識不強，需要學生更主動的學習。
2、第二個是艱苦性。自學不僅沒有老師，而且還要每天拿出一定的精力。所以有志於自學者，首先要多吃苦，要有堅定毅力控制自己。
第三個特點是連續性。連續性不僅指所學內容要有連續性，而且在自學時間安排上也要有連續性。可以每天覆習一點已學過的知識，或者堅持鍛鍊一種技能，熟能生巧，久而久之會有不少的收穫。
學習不僅要學知識，更要學做人、學技能
偏遠地區有條件的學生可以在學好文化課的同時，可以鑽研一下本地區或本民族的風土人情，民族文化或者特殊技能，這也是一種學習，廣義的學習。
總之，不能應為條件所控就不學習。
職教微資訊
沒有上網課不代表就不能去學習。
能不能學和想不想學完全是兩個概念。
能不能學習是由客觀因素決定的。
想不想學習是由主觀因素決定！
偏遠地區的同學，也不僅僅是因為疫情才教學資源匱乏的，是長期如此！
面對改變不了的客觀事實，就不要去抱怨什麼了，因為沒有任何意義！
一個人做一件事情能否成功主要取決於你的主觀能動性的強烈程度！
你心裡特別想做的一件事情，是客觀困難阻擋不的！
網課上不了，我們可以自學！
最低起碼我們現在手裡有書籍！
倒退20多年，全國大部分人都沒有網絡, 更不知道網課是一個什麼概念,那時候偏遠山區更多，每年不也是有很多人教育資源匱乏的情況下，考上了心儀的大學嘛！
面對困難，需要更加努力！
多用一些紙質的資料做輔助，提升自己的自學能力，對於終生的學習都有幫助！
克服困難的過程！是自己一生都不會忘記的經歷！
將來可以說給後人聽！
雙勤講學
教育部提倡的停學不停課。指的是我們可以通過多種方式對學生進行教學。其中包括網絡教、電視教學。不具備以上條件的情況下學生也可以進行自學。老師可以電話解答疑問。
當然，在現階段不同通網絡和電視信號的地方應該非常少。所以說絕大部分學生應該可以聽到老師的講課。現在問題的關鍵是學生應該提高自己的自學能力和自我管理能力。
王老師物理世界
因為邊遠山區的地理條件，所以幾乎都是沒有網路的，所以這裡的孩子不能上網課。
教育部已就“停課不停學”進一步做了說明，停課不停學不是非要孩子們參加新學期的課程學習，這個“學”是廣義的學。
教師可以聯繫家長，讓孩子看看電視或者複習一下上個學期的課程，或者進一步檢查寒假作業，或者閱讀課外書等都是學習。
五零大叔
偏遠地區孩子的教育問題，絕不僅僅是一個網課的問題，偏遠地區大多都屬於貧困落後地區，本身經濟發展比較落後，教育資源比較匱乏，不論是硬件設施還是教師資源，都非常緊缺！解決貧困地區孩子的教育問題，首先要解決當地的貧困落後問題，早日脫貧致富。其次是要健全貧困地區的基礎設施，包括教育硬件設施建設。再則要鼓勵發達地區定向幫扶落後地區的教育，充分發揮社會主義制度的優越性！
