牧羊曲人
分享一下本人在鄉村小學的執教感受。現在鄉村學校的教學環境和教學設備都得到了很大的改善，條件不算艱苦，但是困境也有很多。
1.鄉村學校老師嚴重不足，鄉村教師任課負擔沉重。老師1人包班的不在少數，我在的學校500個學生，去年我除了教六年一個班的語文，還要教六年級兩個班的英語，不要說改作業了，備課都沒時間。畢業班複習又緊張，除了趕課，還要搜資料給學生做練習，還要應付上級的各種畢業班檢查，那段時間真的身心疲憊。
2.學校指導中心隨意抽調鄉村學校老師。上個學期指導中心從我們學校抽調3人去做辦公室工作，本來人手就嚴重不足了，新招聘的老師入不敷出，指導中心新進教師人數分配不公，中心校一次分配13個特崗，我們學校總共調出7名教師，卻只分配了4名特崗，每個老師的課時都在17、18 節。
3.鄉村老師扶貧任務重，上個學期迎檢，每天去村委簽名，去貧困戶家報到，我們學校的老師經常是早上調好課出發，到差不多下午2點才回到學校宿舍，吃過飯，下午2點10分又到第4節課的時間了，又匆匆去上課，其中的苦只有扶貧的老師能體會。
4. 鄉村學校的學生很多都是留守兒童，放學回家沒有父母的督促，爺爺奶奶又管不住孩子，很多學生都不完成家庭作業，所以教學質量很難提上去。
5.各種原因造成鄉村老師流失嚴重，換老師換得快，對學生也會造成影響。
小怪老師的微課堂
我作為一名在鄉鎮從教五年的教師，我從我吃過的苦來說說這個問題。含淚寫下來，希望你們用心去品讀。
我是2015年新參加工作的一名教師，然而實驗不及我被分配到了整個校園最遠的一個地方。回想去學校的第1天，在鎮上開完會之後，有一個老師之前在我在的學校，他送我去，當時他是剛買了新車，技術不是太好，加之所有的公路都還是土路，我記得5點多才會出發，然後到達了一個小一點的街子上去吃飯，那個時候應該已經6:30左右了。差不多車子已經行駛了一個半小時，吃過飯之後，車子繼續行駛，差不多又花了一個小時，才到達我所在的學校，也就是說從鎮上到我所在的學校差不多要花兩個小時左右。我回想一下，從鎮上到城裡要花兩個小時，再到村子裡面又花兩個小時，這個村子是有多遠呀？
接下來就是開學的第1天了，我剛去到那裡沒有帶餐具，也就跟著學校裡面的老師吃了幾餐，然後就是去那個學校所在的晚小區開會，沒有任何的交通工具，都是走路去走路，到晚小要花一個小時，開完會又是晚上十二點多鐘走著回來，住進學校的時候差不多已經1點多了。到放週末的時候，我們都是走著出去，早點回來，如果工具放學時間晚一點4:30放學，還沒有走出村子，天都已經黑了，根本打不到車。這份苦有多少人能夠受得了？
我記得有一次去市裡面培訓，我從市裡面來到縣城的時候就快六點多鐘，然後又給坐坐個車，去到鎮上。這個時候就沒有車去了，但是我還要去趟學校，我完全靠走路走著回去的路又大，又是一個人手電筒照著走了，他媽幾個小時都不知道，心裡面又害怕又膽怯，嗯，我現在回想起來都非常的後怕。
由於生活在村子裡面，時不時的電還不正常。一到停電的時候連煮東西吃的都沒有，我都記得餓了好幾餐，在村子裡面你又不可能說去那裡吃，沒有餐館只能餓著。有時候餓的沒有辦法就去廠裡樹林裡面找一些書，燒上幾個土豆。這樣的生活方式跟原始人有什麼區別呀？
還有一次要去旁邊的鎮學習聽課，我臨夜裡4:00就起床，要去到鎮上跟他們一起坐車過去，怎麼辦呢？凌晨4點起床之後，走路下去走了兩個多小時走到了鎮上，路途上面還是跟他們搭了一段車，你想一想在一個陌生的地方，一個人煙稀少的地方，夜裡去走夜路是多麼恐怖的一件事情，我真的不敢想象那一段記憶是灰色的。
也許是我習慣了一個人的生活，每天晚上放學之後就是一個人靜靜的在房間裡面玩一會兒手機，又或者看一會兒書，時間靜靜的流淌。終於到了一些年的期末考試，期末考試由於地方小，他是不設考點的怎麼辦？只能帶著學生去其他地方參加考試，我記得當時是4個班的學生參加考試，接近100位學生，我帶隊帶到其他學校去考試，也是4點多起床，然後要分發早點給學生吃，早點吃好之後就領著他們一起走路，天又冷學生又小，招呼前面還是招呼，後面都不知道，我一個人一下跑到前面一下跑到後面，終於把他們安全的帶到了其他學校去考試。
這些苦吃過了也就吃過了，現在回想起來也是一種記憶，可是，這個鎮上面的春曉真是太多了，幾乎每個村子都有春曉，一個村子就是一位兩位或者三位教師。加之近幾年的教學任務，還有其他雜事非常之多，營養餐每個學校都要做，上課的時間被耽誤了很多很多。學習成績自然而然沒有花時間去弄。
說1000道1萬，這些都不是個人最主要的理由，現在我們都成家了。最主要的還是照顧不到家裡面，上有老下有小，孩子有時小，而你深深的鎖在大山裡面走又走不出去，每個月領著微薄的工資，根本不夠一家人開支，加上你外出的交通費等等根本存不了錢，可以說句真話，我上班5年了，到現在我卡里面的餘額只有1萬多元。
社會一天天在進步，教育行業越來越受到國家教育部的重視。可是誰又曾走進大山裡來看一看呢，大山裡的孩子是這樣的天真活潑，而大山裡的教室是這樣的，無奈他們每天早起晚睡數著太陽，一天一天的過過到盡頭，他們真的不如一個打工者，我說真話，我後悔選擇這條路，我懊惱自己曾經為什麼這樣，不知努力，我選擇過這樣的生活了。
網上有很多新聞報道處，教師是幸福的，城裡面的教師自然而然是幸福的，晚上回家可以陪老婆孩子，平時上班，就是上班時間我在村裡面的上班時間，會比他們多出很多，因為他們晚上要住在學校，而週五晚上他們下了班，回到家也是夜裡十一二點到，更無奈的是星期天的他們1:00 2:00就要出發去完學校，我城裡面的第2天早上高高興興去上班就行了。
希望在這次一經過去後，教育部能夠真正重視鄉村的教育，體會一下鄉村教師的難處，該合併學校的應該評一評了，像這樣對孩子也不好，對教師也不好。
上述本文是個人的真實經歷，悽慘的背後是對一個人最意志的磨練。希望今後的我能夠更加強大。關注我鄉村教師小錢。＃鄉村教師＃
鄉村教師小錢
我在84年當過兵，87年從事教育工作者，直至92年又調入政府上班。我談談我當教師的體會：
從事在鄉下工作的教師，一是耐得住寂寞，二是耐得住鄉下艱苦生活。三是工資十分低，月工資是公辦教師的三倍。
87年民辦老師的工資，小學老師的月工資是一個月50元，而教初中的老師一個月工資55元，並且穿著十分簡單和樸素，還要在家裡撈柴，種田種地。只有這樣才能解決吃飯問題。
現在國家對老師的生活待遇，非常重視，連續提級工資，基本上與公務員持平。老師手上有了存款，也到大城市購房，享受與大城市裡的生活，晚上進包廂裡唱K拉OK，跳廣場舞，給自己增添了無窮的生活樂趣。
雲方舟故事
這個問題我最有發言權。因為我就是一名鄉鎮老師。我就從老師的角度來談。
1.師資力量薄弱。就拿我們學校來說，我們學校是這個鄉鎮最好的一所小學，所以相對來說師資比其他學校情況要好一點。但我們學校教師稀缺。目前學校有21個班級，正式在編老師（就是有教師資格證的老師）30多近40個，明顯教師不夠，所以學校聘請了大約十幾個老師，這些老師都是學校周邊的，沒經過正式培訓的，也沒有教師資格證的。教學質量堪憂。但是，沒辦法，總比沒老師強!
2.教師隊伍不平衡。教師隊伍老齡化嚴重，年輕教師少，男教師少。男教師為什麼少？造成這個現象的原因可能還是和教師待遇低有很大的影響。有人要噴我了，老師工資那麼高，不知足!真的不是我不知足，事實來說話，男孩子為什麼不當老師？大家想過這個問題嗎？不能養家呀！男人要養家餬口，可憐的那點工資養不了家，連媳婦都娶不上!真的!再來說說年輕教師少的原因，其實每年秋季開學，區教育局都會分一批剛上班的大學生到鄉鎮上來，我們學校作為鄉鎮的中心小學，每年都能分4個，5個。按說這樣，老師不會缺，但你們不知道，每年秋季開學，我們學校都有更多的老師調往縣城。大學生待夠3年就走。基本留不住!人往高處走，水往低處流。縣城更美好，都知道。
3教育資源貧乏，教學設施落後，教學配套設施跟不上。我們現在是一個年級的老師共用一臺電腦，根本用不過來，很多時候工作帶回家，在家裡電腦上完成。班上有班班通，但都是壞的，落後的，我們班的那個投影，修了幾次，一直用不成，教室電腦打不開。我這幾年換了幾個教室，沒一個教室的班班通能用!上課就靠一張嘴，有時我用自己的手機，想方設法。
4生源質量堪憂。我們學校位於鎮上，主要是鎮上單位，做生意的一些學生，但近些年，下面農村，很多找關係，走後門，想方設法把孩子弄到我們學校，所以學校現在的情況就是，每個年級最少三個班，有幾個年級四個班，班額大，每個班都在60人以上。大家都知道，老師的精力是有限的，人多了根本管不過來，工作量很大，改一次作業都要兩節課，考一次試沒兩天根本改不完，還要準備教學。這些學生中，父母在家的好一點，能輔導，很多都是爺爺奶奶在家，字都不認識，更談不上輔導，小學生，有幾個自覺學習的？學生的學習習慣差，學習態度不好。我教過一個學生，我找到家長讓多管管孩子，家長就直接和老師說:“我的孩子不要你管，我們混個初中畢業打工掙錢，我是開大車的，我兒子跟我學開車。”言外之意就是，知識能幹啥，還沒我開大車的掙錢。你說這樣的孩子能學好嗎？
唉，無語!但求無愧於心!
心向陽a花自開
關於這個問題，我早就想著發表一下我的看法，可惜沒有好的平臺，今天就此機會，略表一下我的感慨。我是八十年代的高中畢業生，因當時的高考是百裡挑一，故名落孫山。一回來，就在本鄉做代課老師，直至民辦教師，一干就是十幾年，那時真是苦呀，交通不便，到一偏僻小學得走十多里路，全部都是步行，學校沒有電，晚上點煤油燈，還得自己做飯，漫長的夜晚只能收音機打發。當時學生多，教師少，工資少。但是，當年就是這種情況下，我們還是全心全意抓教學，苦累，心裡還是快樂著。經過我們共同努力，我鄉考上大學的學生們越來越多，其中還有一個考上了北大。欣慰欣慰。十多年後，由於要成家立業，加上工資太少（每月60多元），就辭職了。當下的鄉鎮教師比我們那時不知強多少倍。基本上都是公辦教師，工資待遇都是好幾千一個月，由於是體制問題，什麼素質教育，快樂教師，使得教師們不感很嚴厲的抓教學，只要保證學生在學校不能出現安全事故就可以了。另外，學生人數又少，我個人覺得現在的書好教多了。據說，現在的會多，上級分配的與教學無關的任務多，應酬多，培訓多。還有就是職稱等，走樣了，以至於學生成績一般，家長經濟狀況稍好的學生，都把學生轉到私立學校上學去了。雖然公辦學校學雜費全免，但由於學生成績上不去，生源逐漸減少，而私立學校只抓教學，學生成績自然就上去了，學生就越來越多，但家長的負擔也就越來越重，這就形成了惡性循環。公辦學校免學雜費，招不上學生，私立學校高費用，學生們還搶著上。無奈。這就是當下鄉鎮教師現狀，這一尷尬局面，是體制問題，是否應該到了要改一改的時候了。
幸福弄快樂著包遵照
本人自從1995年畢業至今一直是鄉鎮教師，所以對這個話題還是有發言權的，可以說自從均衡發展後，現在的鄉鎮教學條件，基礎設施都有了很大的改觀，但是和縣城還是沒法比對的，例如實驗室，功能室等，我以前在的中心校這些都是擺設，只有上級檢查才開門，現在在一所村級初中，功能室的老師還是非常負責人的，美術室，音樂室還經常開門，這些可能與功能室老師有關。現在的農村也是比較重視音體美全面發展的 ，以我們鄉鎮為例，自從換了個新中心學校校長後，特別重視音體美教育，經常搞個合唱，晚會，比賽等等，所以這些老師現在工作比以前是很忙，其實我感覺還是沒有我們文化課老師付出的多，但是學期結束績效工資回比文化課老師多的多，因為他們參加的都是活動，文化課老師上的是自己的進本課。
鄉鎮文化課老師最大的困境到不是環境查，條件艱苦，現在最大的困境是學生基礎太差了，我在一所農村初中，不是說大部分學生成績差，而是沒有幾個學習的，一個年級有幾個能考及格的學生那都是寶，給老師看到希望，想方設法為他們提供條件，把學習成績搞上去，這樣的話就形成了惡性循環，一屆比一屆學生差，稍好的學生都去了縣城私立學校，大部分家長有對比心裡，看到別人家的孩子去了縣城上學，他家的孩子也就想方設法送到縣城上學，這樣導致學生生源不僅僅質量下降，數量也大幅度下滑，校長經常開會給老師念緊箍咒，再不好好幹，沒有學生了我們老師多的怎麼辦？只能調走了，下小學？中心校領導開會甚至說，你們多的老師小學也不要，你們去幼兒園，去幼兒園你們又沒有資質代課，所以你們只能當保育員，唉，說實話，就我們目前這個學校來說，老師真的非常敬業，像我們班班主任語文老師非常認真，經常給學生補課考試，英語老師午休時間都去給學生上課，我數學老師下午課外活動時間去給學生講題，但是學生原因學習的太少了，就我們班現在43個學生，有5個非常努力學習，當然成績很好，有三個是玩著學著，成績及格線附近吧，那剩餘的學生是油鹽不進，任憑你怎樣苦口婆心，這樣敲打，就是不學習，你讓他幹嘛他幹嘛，就是學習啥都不會，他們自己都說，數學我聽不懂，小學都不會，這還是真的，大多數學生數大一點的加減乘除都不會，有點甚至幾加幾都得伸手指去數，這是我親眼看見的，而且不是一個倆個學生，所以說他們到初中數學課聽不懂是實話，老師有什麼辦法，只能告誡他們上課別搗亂就阿彌陀佛了。
所以，現在的鄉鎮老師的困境還真不是生活上的，最起碼我們學校最大的困境不是學校條件艱苦，不是上班路途遙遠，最大的困境是學生生源問。
70後中師生
這個問題說起來都是淚。我哥以前在鄉鎮教書後面考了公務員，我老婆也在鄉鎮教書，我曾經也在鄉鎮當個幾個月村官。所以我對這個問題是有體會的。
第一，最大的困境條件太艱苦了。吃、住、行是大問題，住：有些鄉鎮是不得給你週轉房的，只能自己去租或者住學生公寓的，廚房、廁所、臥室、備課都在一間房子裡面。吃：只能自己煮飯，有時課多了，都沒時間煮飯，不趕集是沒有餐館的，三天當一次場，才能採購一次。行：才上班的鄉鎮一般比較偏遠，一天只有一班車回縣城，有些鄉鎮甚至轉好幾班車或者打摩的。
第二，上升空間沒有，鄉鎮教師都是熬資歷的，不是你教書怎麼樣就給你評職稱，都是要排隊等的，你教書在認真，優秀和先進還是不得評你，沒有證書評職稱打分，你就是倒數。
第三，教學壓力大，生源差，難出成績。好成績都去城裡讀書了，就在鄉鎮大多數都是爺爺奶奶帶的，生源差，怎麼努力教，成績都提不起來。
第四，不好耍朋友，這個問題不多說，自己去想。
十年公考路
1.學生的基礎相對薄弱。一個朋友，考到鄉鎮初中，第一次考試，一百二十分的卷子，學生的成績平均四五十分。城市的孩子，家長下班能輔導輔導，還有各種補習班，學生哪一塊學的不好，週六週日也能補補課。鄉鎮基本家長都長年在外打工，回家沒人輔導，週末也沒有補習班查漏補缺，只能全靠學生自己。好在很多孩子比較純樸，聽話。
2.問題學生不好處理。有一些叛逆的學生，家長在外打工，太遠了，管不了，爺爺奶奶年紀大了，管不住。老師又不能管太緊，萬一小孩自尊心強，或者做出什麼傻事，擔責任的還是老師。不管的話，於心不忍。
3.生源少。家裡有條件的都去城裡上了，或者去教育質量相對好的私立學校。一般都認為，鄉鎮的學校的教育質量不高。導致鄉鎮學校的學生越來越少，城市的大班額教學。
4.教師留不住。好的教師，最後幾乎都調回城市了。鄉鎮回家不方便，吃住在學校，男教師還好。女教師，沒小孩的時候還好，一有小孩，很多人都想調回城裡。
5.教育設施相對落後。有些鄉鎮學校，教師布作業，做練習，還是黑板抄題。城市的教學設施相對好一些。還有個別教師少的學校，一個教師教好幾門課。體育老師教數學，是真事，不是梗。
椰子與夏天
其中的酸甜苦辣可能只有我們農村教師知道！
最近十幾年來，教師的工資待遇確實發生了非常大的變化，像我這樣工作30年的農村教師目前工資收入已經有4850多元，我非常滿足，也非常欣慰。
學校的基礎建設和其他硬件設施也在逐步提高。
（這是我們學校的文化長廊）
但是，我們不得不承認，當下困擾農村教師的還有很多很多。我總結了一下，大概還有下面這些方面。
- 農村教師晉級難。河南2019年通過評審的101位高級教師中，農村教師是0人。我們這裡某鄉鎮的教師大部分都是中小學二級教師。
- 農村教師之中職稱比較低的教師工作積極性一般都不高。這必然會影響教育教學的。
- 農村教師發展受到學校硬件設施不完備的影響。像我校，一臺白板或者其他說不上來名字的教學設備都沒有，教師想利用課件製作等上一節課，都沒有條件和機會。沒有或者是不會上優質課，怎麼能跟上時代呢？
- 農村教師的課務過重。教師少，科目多，因而課時量多。我校有11個教師，每一個教師都要有三四個科目的教學任務。像我，上學期的所教科目就有數學、音樂、美術、體育、綜合與實踐、科學，六門，一天到晚除了批改作業，都在上課上課還是上課。
不想再說了。
不是農村教師，是很難理解農村教師的困境的。
中小學教育者
就這問談談看法：
從現時就業情況講教師崗依然是競爭較為激烈的國家全額撥款事業崗位，就鄉鎮一級學校也如此，但就鄉鎮學校比之縣（市）及其以上學校各方面條件自然要差許多。
首先講：雖然國家一直重視農村教育，也在實施“教育均衡發展"戰略，鄉鎮學校是逐步得到改善，但這需要一個過程，就目前講，從交通、教學設施等方面依然存在一定差距，這樣必然給教師們的教育教學環境、生活條件等帶來一定困難。
其二講：鄉村學校生源相對較少、質量參差不齊（家庭有一定條件的多把孩送到縣市級學校讀書特別初中階段較為突出），且部分學生由於父母外出務工輟學率高，基於上述因素，教師要教出好成績難度大。
其三講：鄉鎮學校比之縣市學校因教職人員少自然“中職及以上職稱"指標也就少，即使履職期滿在職稱晉升上相對難度大而教師主要以“職稱"體現工資，這也可能是農村優秀教師的一大困惑（類似情況國家會加以解決）。
以上是我對此問的基本看法。
