承and諾
我當年高考只填寫兩個志願：醫學院，師範院。不是說我的理想就是它們，是因為不知道考什麼才報的兩大父母最喜歡的職業。我父母沒有正式工作，每次老師讓報名貧困戶我都舉手，這也是我唯一舉手回答的問題，真的是自卑啊，到現在我還是比同齡朋友自卑，總是遇到這樣的時候，我的內心已經兵荒馬亂天翻地覆了，可別人看來我只是比平時沉默了一點，沒人覺得奇怪，也不會有人理解，這種心理的戰爭，註定是我一個人的單槍匹馬。當年上學承蒙很多老師和同學的照顧與獎勵，越是自卑的孩子越是敏感越是注重細節，別人一個不經意的眼神一句隨口而出的話語都能讓我的內心波濤洶湧。後來我錯過了師範院校，但是有很多朋友都去教書了，現在偶爾聯繫真的內心也會想，如果我是老師我會怎麼幫助像我一樣的孩子？
我一定輕言輕語，溫柔至極。因為10幾歲的孩子是那麼純潔天真懵懂，他們對外面的世界充滿好奇，除了父母，老師是他們接觸外面社會唯一的通道，你可以說現在有手機有電腦，但是如果手機電腦就可以教育孩子，為什麼還要有九年義務教育呢？老師是大人，是成年人的代表，可能一個老師的言行會直接導致孩子三觀及性格的形成或改變。
我一定蹲下來，和她（他）站在一樣的高度進行溝通，而不是站在道德高點或自以為成年人就可以命令或強行讓孩子聽我的話
我一定會傾聽他的內心，哪怕他用不成句的話語表達她的想法，我一定等她慢慢和我說，等她願意放下忐忑把我當成可以交換秘密的朋友
我一定嚴格教育，不讓她們懈怠，在最應該努力的時間裡好好充實自己，建立好的學習習慣，獎罰分明，該嚴厲就得嚴厲。因為現在的嚴厲是為了更好的以後。
我會做她堅強的後盾，讓她勇敢的發揮最好的自己，告訴她不要怕，因為有我，直到她努力成為有自信的優秀的人。
慢盈
我是一名農村小學教師，我本身也來自農村，我們學校的學生大多數都是留守兒童，家庭不富裕，但是他們天真可愛，在生活中我們亦師亦友，我時常給他們帶一些他們喜歡的平時吃不到的零食，還有買一些課外書籍放在我們教室的講臺上，我們能玩到一起，學到一起，他們並沒有因為貧困而自卑或者難過，相反他們很快樂也很努力💪
團團T成長錄
一般來說來自貧困家庭的學生或多或少都有點自卑，自尊心比較強，這大抵都是貧困學生的共性。作為老師多關心多鼓勵一點，有時有一些的物質幫助更能使貧困學生感恩和激勵。我小學時就有這樣一位班主任這，知道我的家庭情況後，每隔一段時間就來我家買乾柴（八十年代時我們農村都是燒柴)很多次別人挑柴到學校以更低的價格賣給他，他收了都忠告以後不要挑來了，說自己還有，後來還動員幾位住校老師來我家買柴火，一直維持到他調走外地以後。每次期末考試，學校給成績好的學生獎勵最多是一張獎狀，當我們這些貧困生取得好成績時，他就自己掏口袋買了作業本、墨水、鋼筆等學習必需品獎勵給我們。相反別班級的貧困生，出社會多年後還對自己的老師無法釋懷，說自己的老師歧視自己。我個人認為我們這個社會需要這樣的一位老師，我對這位老師感激了一輩子。
大意失邕州
我是老師，工作二十多年了，雖不是每一屆都遇到，也遇到太多太多貧困生了。
在這些學生中我除了在學習上幫助，還在自己力所能及的情況下買過物品送給孩子，送過的物品有學習用品，衣服，鞋帽，玩具等等。
當然貧困生更主要的不僅是物資幫助，而是心理輔導和學業輔導，因為一般來說貧困生都比較自卑膽小不敢與老師交流和同學交流，作為老師更需要和他們談心，幫助他們讓他們變得開朗活潑，學習上多輔導，讓他們不僅跟上全班學習節奏，更儘量讓他們能成為優等生。
這些貧困生有些是因為車禍父母雙亡，有些是父母一方去世，另一方也離開，孩子由年邁的爺爺奶奶撫養，也有是寄養在別人家的，還有是因為家裡人患重病，他們更渴望被關愛。
兩年前做班主任時曾經接觸一個學生，父母離異，孩子和姐姐跟著父親生活，父親在外打零工賺錢，姐姐在十四歲查出患有紅斑狼瘡，家庭成了特困戶，姐姐在幾年內因為沒有得到很好治療，十八歲時已經轉為尿毒症，全身器官衰竭，孩子爺爺來學校見到我就哭，為了幫助他們，我找了校領導，請學校領導免除孩子各項費用，並出面求助民政部門，讓孩子家裡在水滴籌募捐，我帶頭捐款，並將鏈接發在學校群、班級群、朋友圈幫助募捐，作為老師我能做的除了安慰孩子，幫助孩子輔導學習，也只有這些了。
人本善良，尤其是老師遇到自己的學生，怎能不同情不痛心？不伸出援助之手？
清清老師教數學
說說自己的真實經歷，開學初我就注意到一個孩子，經常遲到，身上髒兮兮，尤其是課間操後味道更大，最關鍵的是不學習，一個單詞背兩個月還背不會，上課不聽課，老是睡覺，有一次，我給班裡同學定任務背會單詞並會默寫，全班只有兩個同學，其中就有他，作為年輕班主任，脾氣暴躁，要求嚴格，我當時就特別生氣，先把兩位同學叫出去問原因，然後看他們不回答，就讓他們給家長打電話，結果這個孩子死活不打，不過不停流淚，我也不管，直接找電話簿發過去，打了好幾個都不接，最後接了還不說話，當時心想家長都不負責任孩子才會這樣吧，我跟孩子說下午讓你家長來，然後給他家長髮微信說下午一定過來，家長不來孩子也不用來了，這樣的態度學習毫無意義，下午一點多的時候突然外面一個老婆婆一直往教室看，也不說話，孩子們叫我我才知道是這個孩子家長，我就趕緊出去了，老婆婆就開始說話了，老師我知道孩子不爭氣讓你生氣了，我是他奶奶，今年八十三，我從南關騎三輪車快兩個小時才到，俺這個孩子是個可憐孩，他爸爸媽媽都是聾啞人，媽媽現在在濟南那邊，基本不回來，現在爸爸還得了癌症，沒有工作，也沒有錢看病，就在家裡天天喝酒，喝醉了就打孩子，孩子整天嚇得不敢說話，別人家的孩子回家有口熱飯吃，我們的孩子回家還得做飯……，聽著聽著我一時語塞，為什麼上課愛睡覺，為什麼愛遲到，為什麼不說話好像都有了答案，生活對這個孩子來說太不容易了，我的心裡久久不能平靜，淚水也打溼了眼眶……
我想每個孩子都像天使一樣，老師都應該給予更多的關愛，從那以後我經常找他去辦公室，找他談心鼓勁，有時候給他輔導，有時候獎勵個本子，有時候獎勵書，只能以這種方式讓他明白知識可以改變命運，為孩子多做一些，讓他冰冷的生活稍微有一絲溫暖……
燦燦1003
幫過很多這學生，
無一回頭見一面;
總因他(她)們有爭氣，
生活過來是超人！
吳玉廣
消除貧困是國家的一項戰略決策，在我們廣大的農村義務教育教育學校還有一部分貧困家庭的孩子，面對這樣的學生，一是要讓學生享受到國家政策的幫扶，從幼兒園到中小學甚至到大學，我們國家都有相關配套的幫扶政策措施，除正常的義務教育人頭經費的轉移支付以外，還有住宿學生的兩免一補資金，這個享受對於貧困家庭學生應該是不拉一人，應保盡保，應享盡享的， 不會讓一個貧困學生因貧輟學，二是對於我們做教師是，如果班級有貧困學生，要積極主動地幫助關心他們，瞭解他們的家庭狀況，貧困原因，是因病致貧，還是因學致貧，還是單親家庭，還是因殘致貧，教師要積極主動地弄清楚原因，做到有的放矢的去幫助，做好心裡疏導，幫助樹立正確的人生觀學習觀，宣傳好國家的幫扶政策，和家庭做好對接，不要讓孩子因貧輟學；三是在學習上要積極主動幫助貧困學生，學習上多關心多照顧，課堂上多給孩子一些關心的眼神，多提問孩子，一定要通過我們教師的努力，讓孩子真正樹立起學習的信心，樹立起遠大的理想，樹立起長大報效祖國的良好品質，在老師的幫助下做一個對社會對國家有用的人才。
李顯峰
首先了解其貧困原因，鼓勵孩子堅定信心努力讀書；其次在力所能及的範圍內，發動社會力量對實在貧困的孩子給予幫助；再次適當當眾表揚孩子，消除他因貧困導致的自卑心理；最後鼓勵孩子多參與集體活動，融入集體，不要因為貧困讓孩子分心。
志遠小鐘同學
假如我是老師，遇到貧困的學生我會怎麼做？那我就當假如老師一回，來試著回答這個問題！
假如我是老師，我遇到了貧困學生我會從以下幾個方面去幫助我的學生。
一 我是假如老師，作為一名教學育人的老師，首先我會從學習上給予幫助，幫助孩子養成良好的學習習慣，方式方法，在以後新的學習環境中，也能自主學習，不會因為找不到學習的方式方法而完不成學業！ 二 我是假如老 師，我會幫助孩子樹立正確的，清晰的人生目標，讓孩子有一定的學習動力，讓孩子懂得只有自己不斷的學習成長，以後才會擺脫現有的生活！
三 我是假如老師，我會在生活上給予孩子一定的幫助，給孩子買買書包和書，會給孩子買一些學習損耗品，會給孩子買一些換季的衣服！
四 我是假如老師，我會跟孩子的家長溝通，能儘量給予孩子相對的學習環境，讓家長幫助我督促孩子的學習，家庭和學校共同成長！
如果你是假如老師，你又會怎麼做呢？
招財小憶
我就是老師，自己做了20多年的班主任，所帶的班級，幾乎每一屆學生都有困難的學生，我是這樣處理這個問題的。
首先，我們要通過多種形式，對全班的學生進行調查摸底。可以採用觀察、個別談話、家訪、調查問卷等多種形式，對學生的家庭情況做一下基本的瞭解。這樣就能對全班的學生進行了總體的掌握。也對貧困學生的個性情況有了基本的掌握。
第二，要對貧困的學生的家庭狀況做出有針對性的分析。有的學生的家庭貧困是因為父母工作收入很低，有的是父母一方或雙方都有病，有的可能是單親家庭，也有的可能是孤兒，各種情況不一樣，作為老師一定要做到心中有數，才能對學生的貧困狀況做出有針對性的分析和提出解決的辦法。
第三，當前國家對這些貧困生都採取了很好的補助政策。無論是國家還有社會團體，都對這些學生進行了補助。所以在摸清情況的情況下，可以積極為這些學生申請一些國家補助和社會團體的捐助。
第四，家庭貧困的學生一般都個性比較敏感，自卑。老師在為學生申請這些補助時，一定要注意保護孩子們的自尊心。與孩子做好積極的溝通爭取達到孩子們的理解。這樣孩子們在接受補助或者捐助時，才不會有過度的心理反應。
第五，我有時也在班級當中有針對性的設置一些鼓勵性的、獎勵性的任務，比如當這個孩子認真閱讀時，我會獎勵他一本書。當他認真做作業時，我會獎勵他一個作業本。這樣既保護了孩子的隱私，又鼓勵了孩子的學習的積極性。
第六，貧困學生的是一個長期的問題，需要老師堅持不斷地持之以恆地對學生進行長期觀察 ，進行長時間的跟蹤幫助。
老師要用自身的榜樣影響和帶動孩子，成為一個學會感恩的人。
