終於能起個好名字了

因為你沒有教會孩子自主學習的喜歡和自己思考，這一點我也在探索怎麼教 我兒子也是這樣 做作業一定要大人在旁邊 他才能認真專心去完成。其實這樣大人小孩都累，你全替他思考了。可是孩子在學校是自己一個人 難道在學校考試你也坐他旁邊 給他自己去理解題目 自己去思考這種題目怎麼解嗎？

哀莫大於心死43892639

我正好就是二年級的老師，我就我班裡一個男孩子的情況，來給這位家長談談這個問題。

班裡的小男孩，在一年級上冊的時候，學習成績還不錯，可是從一年級的下冊開始，孩子的學習就走了下坡路。孩子的奶奶以前也做過老師，對孩子的學習也很重視，抓的很緊，眼看著孩子的學習成績越來越低，奶奶著急，就到學校裡來找我談心。

孩子奶奶說，孩子自小是她一手帶大的，孩子也有點內向，不喜歡跟別人交流。所以每天她的工作就是照顧孩子的飲食起居和學習。從幼兒園開始，就是一寫作業，奶奶就坐在孩子的身邊，讀一道題做一道題，一遇到難題，就會說“不會”，求救於奶奶，然後等著奶奶的幫助。

其實我在學校裡早就發現孩子這個問題了，當做課堂練習時也好，測驗也罷，別的孩子快速投入到做題狀態時，他都靜靜的坐在那裡，一個字也不寫，我問他為什麼不寫，在等什麼？他說“等奶奶”，他是在等奶奶讀題，等奶奶肯定，因為在家裡每做一題，都要奶奶點頭了，孩子才可以下筆寫。

因為他的這種情況，造成他的分數越來越低，孩子的奶奶找來學校，尋求老師的幫助。

這孩子的情況和這位家長朋友所說的情況是不是很相像，你們作為家長付出了很多，可是孩子的成績沒有提高，其實你們作為家長，犯了一個共同的錯誤，那就是對孩子的學習幫助太多了。

在小學低年齡段，家長都會輔導孩子寫作業，這是家長負責任的表現，但是家長一定搞清楚誰才是寫作業的主體，是孩子，不是家長！

對於輔導孩子的寫作業的問題，很多孩子的家長都走了極端，一種就是以我的學生的奶奶為代表的的，他們對孩子的作業問題，大包大攬，全程看護，搞得寫作業，不是孩子個人的事情，而是家長和孩子的共同的事情了。我學生奶奶說，她要是有點事去忙，孩子就在那裡傻傻地等待，根本自己就不敢下筆寫，其實孩子也不是不會，而是形成了習慣，得到了奶奶的首肯同意，才敢下筆寫。

另一種家長就是全部撒手不管，孩子自由發展。其實家長的這種行為也是一種不負責任。孩子小，在開始上學時，不管是知識性的學習上，還是一些學習態度和品質的培養上，都是需要家長的監督和負責的。

小學低年級的家長到底該如何正確輔導孩子寫作業？

家長首先給孩子樹立正確的意識，寫作業是他自己必須完成的任務。

放學把孩子接回家後，經過短暫的休整，就要開始寫作業。這休整包括孩子喝水呀、上廁所、吃點小零食等，告訴孩子，解決了這些問題，在寫業的過程中就要集中精力作業，不許一會要求幹這，一會要求幹那。

叫孩子在屬於他的寫作業的專用領域裡開始安心的寫作業。

寫作業前首先向孩子聲明，完成作業是他的任務，必須獨立完成。

不要養成孩子依賴家長的壞習慣。家長不要緊挨著孩子坐著，可以離開一點，挨的特別近，有的家長就愛去看，一看孩子寫錯了，或者遇到不會的在思考，就著急，甚至直接動口或者動手。所以稍微離得遠一點。給孩子一個考慮的過程。

向孩子說明，如果遇到不認識的字，就可以向家長求救，在他們學會了查字典後，不認識的字也可以放開手，叫他們自己去查字典解決生字的問題。

遇到的難題，孩子不是不可以問家長，但是家長拿過題來看看，孩子說不會的題，是今天新學的知識點嗎？如果是，那就說明今天新學的知識點，根本沒有掌握好，那就先把今天孩子學的知識點，叫孩子給你說說，在說的過程中去發現孩子到底是哪裡有欠缺，沒搞明白，然後針對哪裡進行講解，孩子聽明白後，在叫孩子回頭做這道不會的題，這時孩子應該就能自己獨立完成了。這樣也就獲得一份解決了難題給自己帶來的喜悅，同時也會增加孩子的自信心。

寫完作業後要孩子學會檢查。

很多孩子寫完作業，包括考試都不檢查，做錯題後後悔得都哭了，可是很多孩子下次還是不會檢查，大家知道原因嗎？

因為從小他寫完作業後，給他檢查的都是家長，而不是孩子自己，所以他們根本沒有養成檢查的好習慣。

家長要培養孩子自己檢查的好習慣，如果孩子檢查後，家長又看了一遍，確實沒錯，那就說明孩子做題認真，檢查認真了。那就給予孩子獎勵，擁抱呀。媽媽的獎勵的親吻，或者小紅花之類的也可以，總之孩子喜歡的方式都可以，不建議給孩子獎金。

低年級學生成績差，除去個別的孩子是因為計算能力差的原因。大多是因為識字量少，不明白題意。

這就是為什麼在家裡，由家長讀題後，孩子每道題都能做上來，可是他們獨立做題就有點困難的原因。識字量和閱讀理解能力差。並且這也是種能力，在考試時，遇到不認識的生字，班裡所有孩子都不認識這個字，可是優秀的孩子們，就會成功的揭過這個字，把題給解決了。而理解能力低的孩子。就算這個字根本不影響做題，他還是在那裡呆坐，原本會做的題也做不上來。

家長要針對孩子數學上經常出現的字，單獨教認，可以不會寫，但是必須會認。這樣識字多了，對於數學理解題意大有幫助。

再就是培養孩子的閱讀的好習慣。

你就去看那些學習成績差的孩子，大多不喜歡閱讀，就是在學校，集體讀課文，他們都懶得發出聲音。

家長一定要培養孩子閱讀的好習慣。並且是有效的閱讀。有的孩子就是拿著書翻來翻去，根本就沒有讀進去，這樣的閱讀就是堅持100年也沒有進步。

家長可以叫孩子大聲朗讀，可以讀過後給你簡單的講講裡面的故事，也可以和孩子一起閱讀，你可以設計幾個小問題，一來看看孩子是否認真閱讀了，二可以培養孩子語言表達能力。

結束語：

題主朋友，你最大的失誤就是對孩子的幫助太多了，讓孩子的學習失去了主動性。培養孩子學習的獨立性，是至關重要的。因為學習終究是孩子的事情。

作為家長，不能只看孩子的學習成績。孩子的學習成績不代表一切，在你這種教導的方式下，即使你的孩子成績比較好，那麼你孩子遲早也會在學業摔跟頭。現在孩子的成績出現滑坡，或者孩子的成績根本就沒有好過，那麼家長就要反思自己的教育方式了。低年級的孩子，家長著重培養孩子良好的學習習慣和學習態度為主。其中就包括孩子的獨立自主的學習習慣和學習態度。

這是我的一點個人看法，手機前的友友們覺得我說的對嗎？如果覺得對就點個贊吧！如果有啥不同的意見或者建議，請友友們留言分享！期待大家踴躍發言！

淺淺的教育

您好，我是翼翔老師。您提到的問題是一個普遍問題，很多家長在為孩子的作業問題苦惱，也在為孩子的成績擔憂。為什麼父母付出了這麼多，可是孩子成績依然提不上去呢？我們先來看您是如何做的？

1、每天盯著孩子寫作業

2、一題一題給孩子解釋

這兩種做法都是錯誤的，是違反教育原則的做法。

我們來看一個例子，有一個孩子不愛吃飯，厭食了。家長為了讓孩子長身體，每天盯著孩子吃飯。（你能體會到被別人盯著吃飯的感覺嗎？）孩子不願意吃，家長就把飯煮成粥，把菜撕成碎片，一口一口的喂到孩子嘴巴里。請問這樣的方式能夠讓一個孩子愛上吃飯嗎？答案是顯而易見的。

首先，盯著孩子寫作業是錯誤的做法。這個“盯”字，說明家長對孩子極度的不信任，你打心底裡認為孩子貪玩、胡鬧、不愛學習、不監督就會上天。

在教育心理學上有一個著名的理論：羅森塔爾效應，亦稱“皮格馬利翁效應”。這是美國心理學家羅森塔爾1968年在學校做的一個實驗。最後得到的結論是：你對孩子的期望越高，那麼孩子的成就就越高；反之亦然。

這裡要稍微解釋一下，免得造成誤解。有些家長說，我對孩子期望很高呀，我每次都希望ta能夠考100分。我們必須要明白期望在這裡的意義：你覺得孩子是個聰明的孩子嗎？你認為孩子能夠學好嗎？你覺得孩子有能力自主學習嗎？如果你真心覺得孩子有，孩子就能做到。

現實中，你對孩子放心不下，你過多的控制著孩子。孩子沒有自我意識，所以學習效率就會很低。

其次，一題一題給孩子解釋的方法是錯誤的。這種做法不會讓孩子更加聰明，反而會讓孩子喪失思考的能力。孩子小時候側重於使用記憶力，如果過多的依賴記憶力，那麼ta的理解力和思考能力就沒法發展好。當你給孩子解釋過多的時候，孩子的悟性無法開啟，這會影響孩子未來的學習。

要想讓孩子成績提高，你就得讓孩子進入思考的狀態，不能直接把答案給孩子。你可以給孩子指路，你可以給孩子搭階梯，但是孩子一定要靠自己的努力到達終點。

第一步：讓孩子自己寫作業

盯著孩子寫作業是最錯誤的做法，這種強控制的方法無法讓孩子獲得主動的注意力。很多家長說自己的孩子平時粗心、丟三落四，實際上就是因為你對孩子干涉過多的原因。你如果會忍不住隔三差五地給孩子指令和提醒，那麼孩子很大的可能就是容易犯小錯誤。因為ta沒有學會如何自己獨立去檢查問題，面對問題。

就像我們現在開車，如果習慣了使用導航，那麼很多程度上我們不會有意識地去記路。即便是記得哪條路，也無法記得路上到底有哪些建築物。如果我們拋掉導航，自己開車在平時的路上轉上幾圈，結果你會非常驚訝：這麼多年你沒有記下來的路，竟然短短几天就可以瞭然於胸。

孩子也一樣，不管是孩子還是大人，很多都不認為孩子能夠自己寫作業。但是一旦到了不得不自己寫的時候，你會發現孩子是可以做到的。

家長應該讓二年級的孩子獨立寫作業了，讓孩子自己在作業記錄本上記錄作業。

家長可以和孩子討論大概作業會花多長時間，什麼時候寫作業。有哪些是可以獨立完成的，哪些部分是需要家長幫忙的。把這些定好之後，就是放手讓孩子獨立來面對。

一開始孩子是不習慣的，也會出現很多問題。但是我們要明白訓練的過程必然是會出現問題的，我們要能忍受這些問題，多想一些積極的解決方案。

第二步：不可以代替孩子寫作業

一題一題給孩子講，實際上就是代替孩子在寫作業。你讓孩子放棄了思考的機會，那麼孩子自然也就喪失了思考的能力。

比如二年級數學的題目，一般都不會超過兩步的。如果這些題目都不要反覆解釋，那麼只能說明一個問題：孩子根本沒有用心，ta沒有在思考。

這種情況下，即便是你解釋得再多，孩子也只是簡單的記憶而已。

一般來說，大部分題目讓孩子讀幾遍題目就能做出來，讓孩子把題目大聲讀出來，讀三遍。如果孩子沒有想法，那麼你要思考一下是不是有哪個詞語孩子不理解，重點解釋這個詞語就可以了，這就是我們上面說的搭階梯。

假如孩子還是不明白，那麼你就把題目改成一個孩子熟悉的場景，孩子一般就能遷移過來。

給孩子講題的時候有三個原則：

1、轉移：不要在原題上講，你要編一道題給孩子講，孩子的題目需要自己練習。

2、熟悉：利用孩子熟悉的東西來講，因為理解需要背景知識。

3、示範：你別用教育孩子的態度再給孩子講題，你要當一個示範者，一個講解員。你就像是博物館裡面的講解員，要有那樣的心態來面對自己的孩子。只有在這樣輕鬆的氣氛下，孩子才能有思考，孩子才敢於提出自己的疑問。

第三步：多肯定孩子，給孩子成就感

孩子的成就感來自於兩個方面：一是外界的認可；二是自身對知識有掌控的感覺。

從這一點上來說，一方面我們需要找到孩子進步的地方對孩子進行肯定，告訴孩子哪些地方取得了進步。另外一方面，我們要切實地讓孩子感受到自己能夠掌握知識，而不是您題目中說：一題一題解釋，孩子還是不會。這樣的輔導只會讓孩子更“呆”，更加沒有自信。

特別提醒：太難的題目可以放棄，並不是每道題都需要會做的。重點題型家長就多示範，然後讓孩子模仿。孩子能夠模仿對了，那麼就會慢慢有信心。

翼翔老師的兒童教育

提出這樣的問題，我想家長一定是迷茫的，我也有差不多的感受，每天好像都是圍著孩子在轉，每天都是在給她輔導作業，每天都是在不停的嘮叨和囑咐，每天都把自己迷失在管教之中。

其實，孩子入睡時靜靜的看著她，感覺她的壓力也好大，每天要上學，要寫作業，要各種閱讀，運動打卡，還要有父母在屁股後面不斷地催促。

我們家的女兒成績也挺差，一年級的期末考試幾乎就是班級裡倒數的，可想而知作為家長，而且是作為教師職業的家長，心中的那種鬱悶和壓抑，但說實話，我並沒有在孩子面前表現出我們憂傷，也沒有讓她感覺到考試考的差是一件多麼可怕的事情，我只是把她的試卷拿回家，然後心平氣和的跟她分析了下，然後讓她自己把題目再做一遍，其實有些錯的題目並不是不會，而是題目沒完全看懂，對於一年級的孩子來說，而且沒有上過幼小銜接，沒有在家裡給她輔導過多的課業知識，我想這也是正常的表現，待以後的識字量增加了，有些問題可能就迎刃而解了。

我想，作為家長，其實還是要放平心態，要有耐心，不能不成人世界的那一套因果導向，或者是成果輸出的理論來要求孩子，對於孩子的輔導，其實也是需要量力而行，鬆弛有度的，付出與回報不成正比，也是正常的現象，但是，方法確實要比付出的時間更加重要。

對於孩子，我們首先還是要給他們足夠的空間，先讓他們自己去感受學習的過程和結果，在適當的時候，我們在給予一定的干預或者是幫助，而不是喧賓奪主的從一開始就介入，讓孩子失去自主學習的機會。

再者就是作為家長不能為了孩子放棄自己的一切，其實對於孩子而言，他們是視自己的父母為榜樣的，如若我們在不停的嘮叨和抱怨中與我們的孩子交流，那麼換來的也必將是我們的影子，孩子也會成為我們的樣子。所以，還是建議無論是爸爸還是媽媽，都要有自己的事業或者是愛好，在幹好自己的事情之餘再來管管我們的孩子，那麼孩子也會有更多自由的空間，我們對待工作的認真，我們對待愛好的投入，我們看書寫作的樣子，必將對孩子造成更好的正面影響。

總之，孩子的學習是一個漫長的過程，父母的陪伴同樣也是漫長而累人的事情，那麼，只有作為父母的我們放鬆心態，積極面對，正確引導，這樣才能讓孩子更加健康的成長。

萌卉媽

這個話題可真的是廣大老母親的痛點啊！我們這屆老母親真的是太難了。我的孩子現在三年級了，可我也是從那時候過來的，一年級的時候，真的差點兒沒有崩潰，輔導作業輔導的我自己都開始懷疑人生了。痛定思痛，不能這樣骨肉血親每天互相折磨。我開始認真思考，努力尋求解決辦法。下面說說我的做法吧。

1 孩子年齡小，有些內容確實理解不了，過後一兩年再來學，真的不用這麼費勁，那麼當下不理解，那就背過記住，這對他們來說很容易。

2.培養孩子好的學習習慣，和孩子一起把學習環境比如書桌，書架，房間打掃乾淨。書本分門別類，排放整齊，這樣更有利於精神集中。

3.做作業前可以和孩子先做一些注意力訓練的遊戲，如走迷宮，找錯誤等。或者和孩子一起讀會兒書，營造點和諧溫馨的學習氣氛。

4.孩子做作業時，家長不要打擾。你讓他自己先做，你在旁邊看而不語。孩子有題不會，先空著接著往下寫。全都寫完了，再回來思考，實在不會再求助家長。

5.給孩子講題的時候一定控制好自己的情緒。實在難以壓抑就出去洗洗臉，透透氣。想想孩子們也不容易，那麼小，學那麼難的知識，理解力有限慢慢來。不要讓孩子覺得自己太笨了，怎麼也學不會。多鼓勵，多誇獎！

6.做完作業孩子自己先檢查，然後家長再幫助孩子檢查一遍。

經過一段時間這樣的寫作業時光，我和孩子的身心都得到了極大的解放。再也不是寫個作業就雞飛狗跳的了，孩子也逐漸養成了很好的學習習慣。現在三年級了，基本上做作業不用家長了。課堂上課也很認真，注意力集中，成績自然而然就好了。

暖小作兒

“媽媽，求求你了，就幫我這一次吧。”兒子在旁邊委屈的說。他正在做閱讀打卡，我給他的書不帶注音，一開始遇到不會的字，他問我，我會直接跟他說。這幾天，學校裡教了怎樣查字典，我就讓他先把文章通讀一遍，自己把生字標出來，查字典，注音，然後再閱讀。

事情可不會這麼簡單就過去了，有時候生字多了，查字典慢，本來20分鐘能讀完的故事，時間得延長一倍。我倆的約定是，他完成學習任務，可以看一會兒手機。這下把他看手機的時間佔用了，他自然不願意。

這天，他故意沒帶字典回家，生磨硬泡，讓我給他提示。我拒絕了！

二年級開始，我對他的學習就逐漸放手，把管理權交還給他自己。我基本沒怎麼給他檢查過作業，做的好與壞，都由他自己來承擔，我只起到提示作用。上週還因為他自己沒按照約定完成作業，讓他把手機上的遊戲和視頻全刪了。

我也想看看，我不管他，他的成績會出現什麼樣的波動。

這周小測，兒子兩門99一門100，說明，家長即使放手，孩子也能自己完成自己應該做的事。所以，怎樣陪孩子學習，怎樣提高孩子的成績，確實有許多地方值得我們探討和深思。

一、能力培養

二年級如果想取得好成績，需要以下幾方面的能力：

1、計算能力

目前我兒子二年級數學涉及到的計算是加減與乘法的混合運算。加減運算是一年級就要求熟練掌握的知識點，乘法運算是二年級剛剛涉及的。

這個很好理解，乘法就是相同數字的加法運算。例如：2乘3是兩個3相加，或3個2相加。在理解這個規律的基礎上，讓孩子熟記乘法表格。

混合運算，只要讓孩子記住計算規則，先乘法、再加減。只要孩子一年級的計算基礎沒問題，混合運算應該也沒問題。

這時候，您應該看看孩子是計算能力差、乘法表不熟練，還是計算規則沒弄懂，對症下藥。

2、邏輯思維能力

邏輯思維，是指人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱理論思維。

數學是一門邏輯性和推理性極強的學科，對學生邏輯思維能力要求較高。

作文也同樣需要邏輯思維能力，邏輯思維是寫作的基本思維。

專家認為：6～11歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期，事實上，很多家長在孩子三四歲的時候，就開始對孩子進行邏輯思維能力的培養了。

如果孩子的數學邏輯思維能力比較差，家長可以買一些數學邏輯思維的書，進行歸納法、比較法等思維方式的練習。

如果孩子的敘事邏輯思維比較差，可以用加強閱讀，並複述的方式，從中找出孩子的問題，鍛鍊孩子按照邏輯敘事的思維。

3、閱讀理解能力

邏輯思維能力簡單的說是做事情的條理性，而閱讀理解能力指的是，一個人對一段話或一篇文章所表達的思想的概括以及對作者用意的感知。

首先，做題的時候得先讀懂題，才能開始做題。有許多一二年級的孩子就卡在了這一步，題沒讀明白就開始做了。

提高閱讀理解能力，唯有加強平時的課外閱讀，不僅僅要讀，還要講一講文章的中心思想以及作者想要表達的意思。

堅持一個月，孩子就會有很大的改觀。

二、習慣養成

1、孩子需要你陪著，不需要盯著

盯著的意思是，孩子的一舉一動都拉扯著你的視線，你不能容忍他的墨跡、他犯的錯誤，準備時時刻刻糾正孩子。

盯著孩子，不僅無法幫助孩子提高成績，還會讓孩子增加厭學的風險。

孩子只是需要你陪著，在他遇到問題時，給予幫助就好。

2、學習需要引導

一道題一道題的解釋，這種做法直接奪取了孩子自己思考的機會。有家長這個全能人士幫忙，孩子慢慢地就變得過分依賴家長的解釋，放棄了自己思考的想法。

正確做法是找到孩子不會或不懂的原因，是概念混淆、公式不清楚、理解不了還是步驟有錯？根據實際情況對症下藥，而不是代替孩子思考。

3、自我管理

二年級已經可以把學習的管理權交還給孩子了。

以前，我兒子打卡任務都在我的手機上完成，我要給他點著語音，他讀。

現在，我把所有的權限都放到他手機上了，現在他打卡都是自己點著語音，自己讀。

書面作業也一樣，自從上次因為未完成計劃刪了他的遊戲之後，這周表現好多了。今天國慶節，我給他留的作業，他自己都按時做完了。（橫線部分是要求他今天做完的。）

習慣養成不是一蹴而就，中間肯定要經歷多次情緒對抗。家長要做的是堅定、溫和，不動搖。

祝您好運！

素人遠兮

搞清楚主動學習和被動學習的差異，提問的家長估計就能明白為什麼孩子的成績提不上去了！

我自己的真實經歷

我小學的時候，一年級還是二年級我忘記了。那時候我就不愛寫作文，我覺得特沒意思！我媽那時候特有意思，發現我不愛寫作文，看到什麼就讓我描述一下，慢慢的我就發現我形容一個實物的詞語越來越豐富！遇到沒見過的會主動跟我媽描述這個東西。這也間接導致了我語文成績不斷提升！而這個過程中我從排斥到接受到喜歡，這個過程我深刻的明白了主動學習和被動學習兩種完全不一樣的體驗！對了，我媽只是一個上過初中的農村婦女。

主動學習和被動學習的區別

主動學習和被動學習有很大的不同，具體體現在以下幾個方面：

1. 學習效率完全不一樣。當孩子喜歡某個學科的時候，那麼他會很期待這門課程！一旦遇到不會的，他會自己鑽研求助老師家長。這樣的學習效率是非常高的！但如果孩子本身不喜歡的科目，從自身來說就會逃避，即便你給他講他也是應付你，效率會大打折扣！

   
   

2. 學習的方式完全不同。跟上一條同樣的道理，主動學的都是喜歡的，孩子會開發自己的各種思維來學這門課程。不喜歡的就是各種抵抗，怎麼把時間熬過去就算贏。

3. 學習的熱情和動力不同。從題目中可以看出來孩子基本對寫作業毫無興趣，即便你在旁邊一題一題解釋，你覺得孩子能聽進去麼？可如果是孩子拿著書問你，你無論說的多離譜孩子都會認真聽，這就是熱情和動力上的差異造成的。

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家長如何培養孩子的學習主動性呢？

既然知道了為什麼會產生這樣的情況，面對這樣的情況我們該怎麼解決呢？我個人的建議

1. 把孩子不喜歡的科目題目變成具象化的東西，變成他感興趣的東西。比如，孩子不喜歡數學，喜歡汽車，那就把數學題換成汽車數量的問題。慢慢培養孩子的興趣，轉變孩子學習的模式！

2. 在玩中學習。生活中很多時候都是教孩子的好時間，只是家長沒發現而已。比如孩子不喜歡英語，那麼當他玩玩具的時候你就可以用英語說這個玩具的名字，以及形容詞。還是得靠潛移默化轉變孩子的學習能動性。

3. 家長切勿表現出煩躁的情緒，萬萬不可急於求成。家長在對待孩子學習這件事上很容易表現出焦躁的、著急的情緒。你的這些情緒都會直接影響到孩子對學習的態度。誰都知道一口無法吃成胖子，孩子也一樣，請把你的耐心都放在孩子身上。

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PS教學簡單哥

我的孩子也是剛剛是二年級，除了寫作業拖拉，基本上不怎麼操心，作業都是自己完成，我晚上下班負責簽字錯的讓他訂正。我是慢慢來的，一年級上冊的作業坐在旁邊給他講解題意，下冊就在旁邊幹活給他講一下不會的題目。現在都是自己獨立完成，不過可能是剛剛進入新的學習內容，好多做錯了😓

順祁自然1314

現在家長陪著寫作業的現象特別多，有時候為了讓孩子完成作業，都要熬夜到很晚。題主說陪著寫作業，還要一題一題的解釋我個人認為是不可取的。

首先，孩子的學習是他自己的事情，家長只要給他營造一個良好的學習環境就可以了，我們每天盯著他學習，孩子的內心也許是不願意的，這時候就會產生逆反心理。

其次，家長每天盯著孩子學習，容易讓孩子產生依賴心理，孩子會等著家長來陪，如果哪天家長有事不能陪著寫作業，那孩子會等著家長來陪，我妹妹家的孩子就是習慣了家長陪著寫作業，一旦不能陪著，他會在那裡等著，就是不願意自己一個人獨立完成。

再次孩子的學習成績，不可能短時間就會迅速提上去，家長幫他講解，他當時可能會了，遇到下一個題他又不會了，我們的思路和孩子的不一致，對孩子的成績幫助不大。

最後我們一道題一道題的講解，講的越詳細，孩子反而不願意動腦子思考，一遇到題目不會的時候，孩子會變得懶惰，他不願意思考，認為家長會給講，最後失去解決題目的能力 。

我們要如何幫助孩子呢？

一是要培養孩子自己獨立完成作業的能力，制定相應的規則，讓他自己先自己做，等將會的題目做完之後，在幫助孩子看看作業哪裡做的不好。

二是教導他做作業的時候，或者遇到他不理解，做不好的題目時，不要一題一題的告訴孩子答案，我們要做的就是理清思路，交給他學習的方法 。

三是我們學會引導孩子學習，找到適合孩子的方法，孩子成績是一個量變到質變的過程，不能一蹴而就。只要方法得當，孩子願意努力，成績就會得到提高。

love晨寶貝

我家孫女也是二年級！放學回家第一件事就是寫作業！幾乎每天晚上都是寫到九點半左右！很多作業都是孩子沒有學到的！你讓孩子寫！怎麼寫！沒學過她也不會呀！小小年紀承受的太多！大人累！小孩更累！搞不懂這樣的教師怎麼佈置這樣的作業！可以這樣說！不會的作業都是家長完成的！這樣能教好學生嗎？！現在的學校教師大都是剛畢業分配的！幾乎沒有教學經驗！只管佈置！不管你會不會！唉揍他們的心都有！

關鍵字: 一題 二年級 不完美媽媽