珠圓肉潤jie
家長想給到孩子鼓勵的心情是可以理解的。同時，思考給獎狀的目的是什麼？
1、如果是加強孩子對學習的興趣，逐漸培養學習的內動力。一年級孩子通過外界獎勵是可以達到效果的，但是核心是這個過程中孩子自己做了哪些？做成了什麼樣？對於學習，他自己的理解是得到名次？獎狀？還是自己能學到知識，這決定了以後他得不到獎狀時的心態，學習是為了什麼。
家長可以做的是，看到這些，並給到孩子讚賞，因為我們無法改變學校。同時，站在學校的角度思考為什麼沒給獎狀。當家長對學校有抱怨，也會影響孩子對學校的感受，進而影響孩子的學習狀態，得不償失。
晶瑩的晶瑩
去年發完期末成績單後，領導找我談話，說班級中有一位家長向學校反映，這次期末考試成績比他們差的都有獎狀了，為什麼不給他們獎狀。我當時也一時懵了，不知道怎麼說，只能回答說，我去看看成績統計再回答這位家長。
我都沒有統計班級的總分排名，沒想到家長卻自己算了總分。算過以後，確實他家孩子總分較高。但再比較一下平時成績，他家孩子的平時成績可比獲得獎狀的孩子的成績差多了。原來是這位家長的孩子平時成績一般，期末考試時發揮出色，成績特別好。我這樣向家長解釋後，家長也欣然接受了。這位孩子雖然沒有獎狀，但也一些物品鼓勵，在教室裡也是表揚了的。
從此後，我向家長或學生反映分數時，只會反映學習等第，不報分數，省得這些家長們比較來比較去。而且用等第，也是有規定的，小學階段只能用等第，不能用分數。
當然這只是解決難題的做法。許多家長還是想知道孩子的具體分數。
作為一名家長，當然要看孩子期末考試的成績，但更應該看孩子平時的學習表現，要重過程輕結果。家長平時要觀察孩子的學習態度，學習方法，學習勁頭。如果這些都比較好，相信孩子離成功不遠。如果平時做得不太好，即使期末考試獲得了好成績，也只是一時的成功，一時的幸運。
作為一名家長，更要看淡孩子有沒有獲得一張獎狀。在老人眼裡，孩子獲得獎狀就表示孩子學習努力，表示自家孩子比別家孩子優秀。但作為一名新時代的家長，不管孩子有沒有獲得獎狀，自己都要給孩子一個大大的獎勵。鼓勵孩子繼續努力，再接再厲。同時，家長也要體諒班主任。班級發獎狀，每一個班主任都想多發幾張，多鼓勵幾個孩子，但學校在班級名額上是有限定的，班主任想多發也不可能。班主任會根據學生的綜合表現，與幾個任課老師共同商量再決定名單，相對來說，還是比較公平的。
所以，家長面對這樣的問題，不要看一時的得失，不要過於糾結，安撫好自己的心，安撫好孩子的情緒。從今後，讓孩子踏踏實實學習，認認真真作業，超越別人，超越自己。
藍兔有話說
一年級二年級，尤其一年級別想著成績，好好把基礎打好再談成績吧，一二年級的成績高高低低，起伏不定，就像坐過山車一樣，和平時累積識字量，還有有沒有努力去學習，還有累積知識量有很大關係，如果沒基礎即使每次考滿分，那麼三年級轉折的時候，考試依然會拖後腿。考了個第二名沒獎狀不很正常嗎？我家神獸每次考試都是第一，也沒獎狀，我說啥了嗎？我這裡低年級不發獎狀，跟著這個我再去找老師要一張鼓勵一下嗎？有必要嗎？只要學習好，老師喜歡她，每次提問她，照顧她就行了唄，想那麼多幹嘛？
所以一二年級不要太在乎成績。
那是假象，況且全班滿分那麼多。
可以這麼說。
考試不離書本內容。只要書上內容會背，考試就是滿分，全班四十個孩子，滿分一大片，沒有一點學習動力，久而久之覺得自己厲害，上課不聽講，考試啥都不會，加上三年級轉折之後，題太難。
學不會，就不願意學習了，寒假不要急於求成，去學習後半學期內容，如果學習了，她覺得容易。還是不肯學習，雖然前半學期課程結束了。
但是這半學期掌握情況肯定不怎麼樣，況且不是學前班，一個拼音給你一個星期也學不完，一年級拼音一個星期就完了，孩子掌握咋樣？都會了嗎？會拼讀嗎？能讀出來這個字嗎？你可以利用假期把前半學期基礎打好，後半學期有老師，不用著急，只要前半學期基礎打好，後半學期成績自然而然就上去了。
第二名相比之下差點，但是你可以好好鼓勵下孩子，讓他把閱讀能力提上去，成績自然而然就上去了。
即使考個滿分，也很正常，我這裡沒有滿分的成績，題太難，全是超越書本範疇的拓展思維邏輯題，基礎不好，連及格都難，還好，我家前期我給她買了一套邏輯狗，邏輯思維題玩的多點，另外學前班的時候也讓她學習過幾本邏輯題，所以這些對她來說很容易，家裡還有一本邏輯思維題，沒事就練，還行，都會，以後看到這類題不做難就可以……
我家的每次考試平均成績都是第一，班裡也沒有比她高的成績，因為我們平時累積的知識量和識字量都還可以，成績都是靠我們倆一步一個腳印慢慢走出來的，她自己也不滿意自己的成績，所以每天都在努力，我覺得有這份上進心就行，至於分數三年級以後再說，即使考滿分，倍有面，整天誇。逢人就說。久而久之她覺得自己了不起就不學了，等到三年級的時候沒基礎，加上題太難，就不學了，四五年級就厭學了，所以基礎最重要，成績其次。
想要談成績想要好成績，三年級以後慢慢談，現在不需要也沒必要，只要打好堅實的基礎，不怕三年級沒有好成績的，懂？
我家的雖然考試得不了滿分但是我們唐詩宋詞三百首六本書，裡面所有漢字，難寫的，不難寫的的可以寫出來，每週朗讀一首古詩詞1-6年級的古詩詞，一千零一夜，365夜童話故事，格林童話，英譯版，米小圈上學記，沒頭腦和不高興，父與子，弟子規小故事都可以點讀流利。
英語我們學了一套廖彩杏英文繪本130本，英文兒歌300首，蘇博士英文繪本20本一套，牛津樹英文繪本一套，海尼曼系列英文繪本一套，青少版新概念英語入門級兩本書，1A，1B還有四課都學完了，新概念英語第一冊學到39課了，小豬佩奇英文版對話學到20集了，去年英語等級考試拿回來一個證書，今年會繼續努力的，口語越來越好，有這樣就行。
所以我覺得一年級考試不管第一。第二，成績不重要，獎狀更其次，可能有的學校低年級沒獎狀是怕他們太膨脹，覺得自己厲害，得了獎狀就不學了，所以有沒有都讓孩子打好堅實的基礎，三年級以後，再談成績，到那個時候要多少有多少，一二年級不要想著獎狀鼓勵啥的，沒必要，我從來不會因為她考得好去表揚她，我都跟她說了，不管她考的好與不好。有沒有獎狀都無所謂，只要努力就夠了，至於成績三年級以後再說，現在基礎最重要，獎狀獎勵那些都扯淡，有沒有都可以，反正我是不在乎
諸葛筱蝶
小學要求全面發展，應該是孩子在某一項沒達到優秀標準，多鼓勵，我兒子一年級雙百，體育良就沒拿到三好，回家之後也很委屈，但是經過他的努力，現在體育都是優秀，學習成績依然班級第一名，級部也能到前幾名沒問題，孩子的心態需要引導，一年級才開始
賽寶貝dd
那要看老師有沒有獎狀了，獎狀是怎麼發的，我們這邊發獎狀一年級各學科達到100分才有獎狀，並且不是每科達100都有獎狀的比如說英語全班52人，有42人都是100，學校發的獎狀有限，所以不可能每個人有獎狀，這時老師就會發給那些一張獎狀都沒有的人，老師也是本著基本人人有獎去發獎狀的，我家從一年級都二年級英語次次都100但是一個英語學科的獎狀都沒有拿到！因為每次英語100分太多了，其他學科得到了，英語自然就沒有了！
漂浮的雲03
對於這個問題，我覺得家長其實不必去追究 這個事情的結果了。
第一，你的追究，你內心的不平，會影響孩子對榮譽的態度。甚至會影響孩子對老師的看法，這對孩子將來的學習和在班級裡與教師的溝通和相處都沒有好處。
我作為一名從事教育工作的六年級學生的家長，來說說我的一點看法和感受，我家孩子在學校一直不太聽話，但也不是打架鬧事的那種，就是有點調皮，還有點倔強，我想他應該算是老師不太喜歡的那種孩子，所以他即便各科成績考了全優，老師也沒有給他發獎狀。數學考了第一名，老師也不會公開表揚。
曾經我也有過不平，做媽媽的嘛。但是漸漸的，我想通了，我理解了老師的這種行為，也做出了理解這種行為的一些表示，我是從三個方面出發，做到的，希望能給你一些幫助。
一方面，我不想讓孩子太依賴於他人的評價，我想讓他知道自己該幹什麼，該怎麼去學習，無論取得什麼成績，那都是他為自己做出的努力，跟別人怎麼看，是否表揚沒關係。這樣他能保持一個好心態，低下頭認真做自己的事。年齡太小，獲得很多榮譽，被捧得很高並不見得是好事。
第二個方面，我不想把自己對老師的看法洩露給孩子，特別是一些負面的看法，因為孩子還小，他們的判斷力跟父母有很大關係，所以儘量保持自己的中立態度。
第三個方面，要理解老師的安排。
比如我們家孩子確實有些淘氣，課上愛說話，經常在課上提問，還不太注意說話的禮貌。老師也經常批評他，可他本人不是很在意，老師可能考慮對他鼓勵反而會助長他的囂張氣焰。還有就是老師要顧及的是一個班級，而不是一兩個孩子，她有要照顧的面，也可能有考慮不到的，作為孩子的家長，我們也要給予體諒。我們對老師的體諒，會成為孩子尊重老師的前提。
如果沒有大問題，大家一派和氣，總歸還是好的。所以我建議，這件事情就讓它過去吧。
任木木的草根育兒經
一年級有第二名？一年級只有滿分和非滿分的區別吧？99.5都有可能排到十名外了…你這第二名是怎麼排出來的啊？我孩子一年級時候97及格，97以下沒分數，全部不及格……所以…如果只看分數話，99.5沒獎狀很正常…更別說孩子的才藝，性格，能力，運動如何？唱歌跳舞會樂器，六一元旦等節日表演得名次，肯定有獎狀，運動會…有獎狀，性格好，動手能力強，做班幹部了，肯定有獎狀……所以，瞭解清楚了再不平，一二年級別看分數，差一分都有五六人，滿分都不止一隻手的，有啥好計較的
周郎如玉
其實，看到這個問題，我首先比較想知道的是，在這種情形下，媽媽的態度和孩子的態度。你們是一致的嗎？還是媽媽的想法和孩子的想法有明顯差異。如果一年級的孩子不發獎狀是學校統一的做法，我倒覺得這樣沒什麼不合理。
第一、從孩子本身來講，讀書是自己的事情，期末考試只是對這一學期所學知識的考核，成績理想，說明對知識點的掌握大體合格，孩子對自己也有了一個大概瞭解，哪些知識點掌握牢靠，哪些知識點仍需加強。而家長通過對試卷的研判，也可以發現孩子的弱點在哪些方面，在今後的學習中，應該如何配合學校教育進行加強，從而對下學期的家庭教育規劃進行調整。我想這才是考試真正的價值所在。
第二、對於獎狀一事，我個人覺得家長和孩子反而可以看輕一點。國內一直以來盛行的賞罰教育，很容易造成孩子總是過度希望被關注，被認同的問題。把受關注和得獎勵當作行為目的的孩子，他做事情的動力就只是希望被稱讚。只要沒有從他人那裡獲得他所期待的關注，他可能就會表達出憤概或者就是再也做不出恰當的行為。所以儘量弱化簡單的獎懲和籠統的表揚是我們家長亟待思索的問題。
第三、對於學校沒發獎狀這件事，孩子是否表現出了明顯的沮喪,關注孩子的情緒波動並對其進行合乎適宜的安撫，是家長的必備技能之一。心理學大師阿德勒也曾提出過教育小孩的優選方式是“賦予勇氣”。先讓孩子對此次考試進行自我評價，家長緊接著可以跟進對他的表揚，表揚一定要有針對性和側重，比如平時努力或者養成了某些好的學習習慣，當然家長還應該試著指出這次考試孩子所暴露出來的問題，並且邀請孩子一起制定出解決問題的方案。讓孩子始終處於自我評價和解決問題的核心位置，這是對孩子“賦予勇氣”的關鍵。這個過程，比起任何獎狀對於孩子的成長來說都更有意義。
陳宣婭
考試只是對孩子一階段學習成績的總結，這次他期末全班第二老師一張獎狀沒給鼓勵，家長先不要有情緒，也不要生氣，做家長的先給孩子鼓勵。跟老師溝通一下孩子在學校的表現，小學是德智體美勞全面培養的階段，學習成績只是考察孩子的一個方面。看看孩子平時在班裡是不是特別的調皮、不團結同學、愛搞惡作劇……聰明的孩子愛搗亂，家長要正面引導孩子，認真聽取老師的意見，幫助孩子改掉話習慣。一張獎狀代表不了什麼，老師不發一定有不發的原因，家長沒必要糾結在獎狀上！老師為的是教書育人，家長為的是望子成龍，目標都是一樣的！
