熔爐
教育是一個國家的根本，而教育的根本在於老師傳道授業解惑。而我們國家，我不知道是不是課本才是教育的根本。教師禁錮在課本上，照本宣科。一種教科書一種體制培養出一種教師。思想跟著教科書走， 學生跟著老師走。在思想素質上固步自封。
教師不只是交給學生成品的知識。而是交給他一把開啟無限知識，思想精神的鑰匙。如果老師本身就是思想陳舊，落後於時代的又怎麼將鑰匙交給學生呢。趙高是胡亥的老師，他的鑰匙是一把開往暴虐荒淫的罪惡。留禍害是滅國。
教師這個團隊必需是一批有著超前思想的人。戰國的鬼谷子所培養出的學生有李斯，蘇儀等一個個都是經天緯地，改變歷史走勢的時代大人物。雖然不需要我們教師都如同偉人一般。但我也不希望，傳承的都是一種思想，一種模式，無限循環在這攤精神死水裡。
思想素質決定一個人的言行舉止，打人教師緣由只是思想素質不高，也可以說相當低下。被侮辱之後最錯誤就是你帶給他同樣的侮辱，這也降低為人師的身份。打人教師需想到，你的學生不只是一個。你的言行在多雙眼睛之下，打人教師無疑在給學生傳遞一個以暴制暴的信息。
寫到上面，我又問自己。教師的思想禁錮是因為教育體質，難道你要教師去抵制體質嗎。我想到一名副教授要自己的學生跨過自己身體，意在告訴學生，要敢於挑戰權威。教育體制的權威，像大山壓在教師的身上，讓教師們總是一種逆來順受的姿態。而教師也慶幸有的這座大山，有了懶惰藉口措辭走著教師的教師路。他們實在太懶惰，懶惰的自己去思考，去創新，自願"保持自我"
有的教師不止沒有自己較高一點的思想覺悟。甚至冷眼看待"異類學生"，那些跳出框架，有著自己自由思想，教師們嗤之以鼻。而且教師們還慈眉善目的試圖將他們拉回框架，並美名其約"浪子回頭金不換"
教師不是聖人，卻高於普通人，介於聖人與普通人之中間。因為他們這進行一項偉大工作，延續人類的文明精神知識。他們不能無動於衷呆滯看著時代進步。他們要跟緊時代。嚴於律己，寬以待人。
新時代諾有新教師，問題的根源得到解決，也不會有打人，性侵學生等教師的負面新聞。新時代的教師艱辛任重道遠，同時也值得所以人尊敬崇拜。
我們需要這樣的教師。
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