村居
高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
【題解】
高鼎，字象一，大約生活於清朝咸豐年間。浙江杭州人。他的創作多是描寫自然景物的詩。
【解讀】
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”〔早春二月，天氣轉暖，山間、溪旁、原野，草都一股腦兒鑽了出來，大地又換上了嫩綠的春裝。知春的鶯兒，在芳草茵茵的山野，在春花初放的枝條上，清脆地叫著，自在歡快地飛舞著。堤壩上楊柳垂下長長的枝條，抽出了嬌小淡黃的葉芽兒，柳絲貼著溪流堤岸拂動，那嬌羞勁兒就像陶醉在春煙濛濛的景色裡。〕
“草長鶯飛”，寫出了陽春二月是一年中最美好的季節。“長”，寫草的生命力和生長的茂盛之狀。“飛”，言鶯的舞姿，寫出了鶯飛舞于山野、樹林的形象美。“草長”是動態描寫，但在“鶯飛”的襯托下卻是靜態的景象，併為“鶯”的歌舞提供了一個生氣盎然的綠色背景。“長”助“飛”勢，“鶯”的高歌曼舞之態就更為形象動人。“二月天”的陽春美景，在“草長鶯飛”中來到了“村居”之處。
次句的“楊柳”映首句的“草”、“鶯”，“楊柳”、“草鶯”是對“二月天”的具體描繪。“拂”，寫長長的柳絲擦著堤岸擺動輕盈優美的動態，它緊承首句的“長”與“飛”字。“楊柳”在堤岸上輕“拂”，“草”在大地上生“長”，“鶯”在天空中“飛舞”。這樣，上有飛“鶯”，中有拂堤“楊柳”，下有長“草”，構成了一幅完美的立體畫與無聲的詩。“春煙”，指春天空氣中淡淡的霧靄。“草鶯”、“楊柳”構成了陽春美景，“春煙”烘托著“草鶯”、“楊柳”。同時，“春煙”又照應了“二月天”，言外意是：只有陽春二月，才有“春煙”美景。上聯的詩意主要集中在“醉”字上，“醉”是陶醉、迷醉之意。一個“醉”字出神入化，迷醉於“春煙”的不只是“楊柳”，“草鶯”又何不因“春煙”而“醉”呢！
上聯，點明瞭題目，寫出“村居”處的一片融融春光，寫盡了山野綠茵的自然美。
“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”〔陽春二月是最美好的時節，兒童們在校早早地完成了作業，高高興興地回家來。孩子們陶醉在陽春的美景之中，趁著“東風”吹得歡，急急忙忙擎著風箏來到野外，跑進大自然的懷抱，放開線輪兒讓“東風”把“紙鳶”送向很高很高很遠很遠的地方。孩子們凝神地望著，歡呼著，跳躍著。〕
“兒童”是在“春煙醉柳圖”中極為可愛的形象。“兒童”在“草長鶯飛”的映襯下，顯得更稚氣，淘氣，像鶯兒那樣活潑，像鶯兒那樣載歌載舞，自由自在。“歸來早”對“二月天”，孩子們為陽春二月的美景所陶醉，才散學“早”歸。“早”，既指書讀完得早，更指到傍晚的時間還早。“早”和“醉春煙”相容，“楊柳”“醉”，孩子們更“醉”，盼著放學，渴望“早”歸。“早”歸是被“草長鶯飛”逗得“早”，是被“楊柳春煙”迷得“早”，“早”蘊含著興趣、愛好與歡樂。“早”逼真地寫出了“歸來”路上，蹦蹦跳跳，踩著草兒，搖著柳枝——聰明頑皮的兒童形象。
“東風”為四季風之首，這裡喻興旺繁榮景象。“東風”承上聯的“草鶯”、“楊柳”，沒有“東風”就沒有大自然的“草鶯”、“楊柳”。“長”、“飛”、“拂”三個動詞，也都貫注著“東風”，“草長”、“鶯飛”、楊柳“拂堤”意在舞“東風”。“東風”，並呼喚著後文的“紙鳶”。“紙鳶”緊承第三句的“兒童”。詩人通過不同視角的描寫，使詩的主人公“兒童”的形象愈來愈鮮明，生動。第四句的“忙趁”最有詩意，孩子們唯恐失卻“東風”，又唯恐浪費一點兒黃昏之前的寶貴時間，因而“早”歸。“早”中寓“忙”。“忙”將孩子們在野外“放紙鳶”的緊張情狀寫得逼真傳神。“趁”字，生動地寫出了孩子們凝神捕捉“東風”的形象與神氣。“放”字，傳出了風箏上天后孩子們心中的歡樂。詩的結句中“忙”、“趁”、“放”三詞，筆觸細膩逼真地刻畫了“兒童”的內心世界，使詩中活潑可愛的“兒童”形象具有感人的力量。我們彷彿聽到了“放紙鳶”的孩子們童聲稚氣的呼叫，嗅到了春草的芳香，與泥土醇厚的氣息。
【綜述】
這首詩描繪了農村初春明媚的風光，和兒童們“忙趁東風放紙鳶”的有趣情景，表達了詩人對美好的春天，對恬靜的村居生活，對天真稚童的喜愛之情。
詩的語言清新，格調明朗，突出了早春“草長鶯飛”、楊柳“拂堤”、煙霧迷濛的特點，勾畫出了一幅秀麗的“村居春景圖”。
詩人觀察細緻，筆觸細膩，著意刻畫了一群天真可愛的農村孩子的形象。“忙趁”二字尤為傳神，活畫出了貪玩孩子們的活潑情態。
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