姜胃志
1. 上網課學不下去？
有的學生上網課沉不下心。根據題主所說學網課更頭疼。那麼是不是可以理解成平時上課也很頭疼。
那這不是網課的問題。這是孩子對學習沒有濃厚的興趣。我得學生現在很適應上網課。老師佈置的作業他們也能保質保量的完成。因為佈置的是基本知識。難度一般。孩子做起來也順手。
2. 上網課孩子遇見不會的怎麼辦？
還是根據我的親身經歷說一說。我得學生當看到視頻課後。有的知識點不理解。碰到題目有的不會做。我是怎麼處理的呢？
我通過微信群。錄製視頻或者語音。詢問他們那裡掌握不好。讓他們先把自己總結的知識點寫出來。這樣我心裡就有數了。然後我在補充。結合著題目去驗證知識點。這樣他們就可以吸收了。
當學生遇到不理解的知識。一定要和老師反應。結合著題目去練習。把基礎知識先掌握。後續的難度提升和全面練習。在正式上課學校老師會在講解的。
我相信疫情很快會過去。這段時間調整心態。不要著急。把現在學知識當做預習也是完全可以的。沉下心來。
良策之師老馬
很樂意回答你這個問題，因為我目前就在負責我們學校的在線授課管理工作。我從兩個方面來談談為什麼學生上網課比較頭疼。
一、從教師方面來看，網課更考驗教師的能力。傳統教學中老師和學生面對面，對於學生的管理可能一個眼神、一聲怒吼、一句提醒就會把走神的學生拉回課堂。而網課不需要面對面，技術上也很難實現完全知曉學生是不是在看。我們使用釘釘群直播搞在線授課，只能通過觀看人數、直播數據大致瞭解學生觀看時間，而這些觀看時間是否是有效時間很難確定。根據現實老師反饋的信息看，很多學生並不能夠全神貫注觀看直播。究其原因，網課更考驗教師說話能力、講授技巧和課堂組織能力。網課需要短而精煉，很多知識點要能夠快速滲透，講解到位，不能反反覆覆說個不停，致使學生厭煩而頭疼。網課各環節組織銜接要緊湊，不能磨磨蹭蹭，耗費學生精力。
二、從學生方面來看，好的學生面對網課表現還是要好於其他學生，儘管教師授課水平參差不齊，他們依然能夠從頭到尾觀看，這取決於學生的自我驅動能力比較強，善於抓住任何學習的機會，尊重老師成果。而有些學生一聽網課就各種意見，這也不對那也不順，不從自身找原因，思想拋錨，即使在教室裡依然不能做到全身心投入到學習中。頭疼的學生面對手機玩遊戲可能他們又是另一種說法。所以，學生還是要養成一種好學的習慣，要學會適應各種教學方式，網課更考驗學生的自學能力和預習能力。
在我們的網課教學中，要求學生按照規定時間上課，總有一些學生遲遲不到，這就是自我管理能力太欠缺，放任自流，還是需要家長配合約束。
這次疫情讓我們老師都學會了網絡教學，儘管老師們還沒有從傳統教學中轉變過來，課堂做不到全程吸引學生注意力，但教師有敏銳的洞察力和自我改變能力。我們的網課中已經逐漸湧現出一批優秀的教師，也希望我們的孩子們不要心浮氣躁，靜心聽課，潛心鑽研。
德飛說教育
一場疫情，打亂了所有人的計劃，延遲開學不知道何時結束。作為家長的你瘋了嗎？
網上好多好多的家長吐槽了教育部，吐槽了教育廳，吐槽了教育局，吐槽了教師。
作為20年教齡的年輕教師，我支持大家吐槽！
聽課不停學到底怎麼了？
為什麼大家那麼的反對？
現在我問大家三個問題。
1，聽到延遲開學，延遲的這部分假期你給孩子制訂了計劃了嗎？
2，延遲的這部分假期你的孩子執行了你的計劃了嗎？
3，已經開課了一週了，你還反對停課不停學嗎？
好多的家長聽說延遲開學，多數都是六神無主了，孩子的寒假放假時候，老師按照假期佈置了相應的任務，孩子能夠按部就班的完成任務。延遲開學期間，如果老師不組織學習，作為家長的你有什麼打算？整天讓孩子玩嗎？看電視，打遊戲？一覺睡到上午十一點？
經過了一週的學習，你發現孩子的變化了嗎？是不是作息規律了？是不是有事做了？是不是惹你生氣的時間少了？
我既是老師又是家長，作為老師我支持上網課。作為家長我更支持上網課。經過一週的學習，我發現我家裡的神獸按時起床了，按時吃飯了，按時睡覺了，生活有規律了。
杜老師來了
上網課頭疼，和上課頭疼一樣的原理，根源在於不喜歡，如果能愛上學習那麼比什麼都重要，興趣是最好的老師，現在孩子的課業很重，導致厭學，所以我們要在孩子身上多投入時間你才有可能，解決頭疼的問題，第一要選擇孩子喜歡的老師，幽默感很重要，讓孩子自己去選擇，讓孩子有可選擇空間，做好適當的獎勵機制，以及番茄鍾管理方法，就可以很好解決這個問題，希望對您有幫助，更多方法有機會多交流
鋒哥愛學習2020
開學前上網課預習一下也是有好處的，開學後的正常課時是不會減少的。我主頁有1-9年級同步課堂，可以參考下。
在線教育不會取代課堂教育，但兩者的結合是肯定的。
在線教育優勢包括：
1、資源利用
各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。
2、學習行為
網絡技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
3、學習形式
教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和範圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師瞭解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
4、教學形式
在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能。
一方面，系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。
5、教學管理
計算機網絡的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網絡教育的教學管理中。遠程學生的諮詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網絡遠程交互的方式完成。
存在問題：
1、發展不均衡
通過網絡實現的在線教育，在我國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在在線教育開展的深度與廣度等方面均優於西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成在線教育的規範程序差。
2、人才緊缺
在線教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。
在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優點轉移到以網絡為載體的教學過程中，這是一個難點。既懂網絡技術，教學素質又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統教學模式向網絡教學的成功升遷。
3、教學模式單一
由於既懂網絡又懂教學的人才緊缺，直接影響了網絡教學過程中作為教與學兩方面的接口—課件的製作質量，造成網絡教學模式單一。
比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。
4、教學交互性差
由於通過網絡實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學交互性差。
學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。儘管網絡教學過程中廣泛使用了增強交互性的BBS、MSN等技術，但與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。
天道XG
上網課肯定很頭疼呀，第一個首先是長時間面對電腦，關在一個屋子裡，空氣又不流通，氧氣又少。有的人面對電腦一個多小時都感到頭腦發昏了。
在家上網課沒有互動，沒有交流，說個話都沒有人聽，都是在自言自語。沒有老師的反饋，沒有老師點評，不知道學習效果如何。上網課，不僅是學生，老師也都是很頭痛的。開學後老師還要把所學的課文知識再過一遍，不然都不能保證教學的效果。但是在目前的非常時期，又能有什麼辦法呢？只能是邊上網課，邊在家注意鍛鍊身體，保證好身體的健康，才能更有效地聽網課。您說呢？
兒兒老師
網課永遠取代不了線下授課，原因有二：一是上網課在缺乏監督的情況下，最重要的就是自身要有很好的自我管理能力和自我約束能力，這樣，一個人上網課才會取得預期效果，上網課頭疼就是沒有自我管理意識，不知道學習的順序，有點不知道從哪開始的感覺，第二就是網課缺乏了跟線下授課老師的情感溝通和互動，造成上課感覺不生動、枯燥等，這些原因都會“頭疼”，希望能幫到你，謝謝
又見颱風
因為上網課其實更考驗一個人對時間的安排和自律程度。因為上網課對個人的地點不限，那麼怎麼安排時間，怎麼把時間空出來並且能夠安心上課不受打擾，都是很考驗一個人的自律性的。而且在舒適的環境裡去進行學習這樣一件相對辛苦的事情，也要看個人能否下定決心去認真完成，而不是應付了事。
一本灑田
網課打破了我們常規的面對面的教學，老師很難捕捉學生的聽課狀態，作為學習的主體學生在上網課時在自由的時間和空間裡很難跟上節奏，所以網課看似簡單卻很難。
小翟1688
因為上網課沒有真是的感覺，不像在教室那個環境。你在家就是在家，不是學校。就好比家裡放著兩個名校老師，自己孩子的學科知識教的也不太容易。在孩子面前他就是父母，在怎麼也不能當父母。更何況有些還是錄播課！沒有一點點真是感覺。
