四葉草愛國漫
很高興回答你這個問題，希望我的回答能夠給你一些幫助和建議。
無論是中小學還是大學，學生都害怕自己的班主任。班主任也常常納悶我有什麼好怕的，為什麼學生見到我都那麼害怕呢？
在學校裡最忙的是班主任，班主任來的最早走的最晚，班主任是最關心我們的，時刻關心學生學業的進步，擔心學生是不是遵守紀律，怕學生髮生衝突，不想學生生病等等，如果學生能夠理解班主任，應該和班主任關係最好，懂得班主任對學生的關心，理解老師的煩惱，為老師分憂解難，不為老師增添麻煩。
在平時，有問題可以諮詢班主任，有困難可以求助班主任，因理解而配合班主任，因懂得而幫助班主任，班主任會更順心管理班級，班級整體會更大進步。
學生怕班主任的原因有三方面：一、班主任的絕對權威決定了學生必須怕班主任。二、有些科任老師的錯誤做法直接讓學生產生了錯覺。三、學生本身的不健康認識促使他們怕班主任。問題的解決辦法有三方面：一、巧妙運用班主任的權威為學生服務，構建和諧的師生關係。二、科任老師要轉變觀念，努力為學生服務，構建和諧的師生關係。三、努力擺正學生的不良思想，改變學生的不良觀念。
孩子畢竟是孩子，我們需要有耐心，還有對他們要有信心，個給他們時間去成長，對於孩子，表揚鼓勵比批評重要。他們渴望得到肯定與認可，如果總是批評不僅會打擊他們，而且會傷害到孩子的自尊心。
佩奇老師1983
很高興為解答這個問題。對於學生不怕任課老師，而怕班主任這一說法，我是認同的。
就拿我個人經歷來說吧，我做了多年的學生，也當過多年的小學教師兼班主任。我認為這主要是任課老師和班主任工作職責不同造成的。
任課老師，只負責某一學科教學，只要維持好當堂的課堂秩序，保證好當堂課的教學質量就行了。正常每天一節課。有時，學生做錯了作業，還得等到第二天來總結、訂正。這樣，這樣學生與任課老師接觸時間比較短，只要當堂課不違反紀律或者做小動作沒被抓住，就萬事大吉了。一般，對於學生小小錯誤，任課老師懶得去理，也沒有時間去理，因為一天只有短短的四十分鐘。因此，常時間下來，學生並不害怕任課老師。
而班主任，就不一樣了。他是班級實際的領導者和組織者。不但要擔負起本學科的課堂教學任務，還要抓其它各科的學習，促進各科平衡發展。學習要抓，思想教育要抓，紀律要抓，體育、衛生也要抓。
班主任每天還要組織學生參加課外活動、興趣小組活動，安排值日，有時還要組織學生參加學校活動。每週開一次班會，每天開一次晨會。
這樣，學生天天跟班主任打交道，一切行為都暴露在班主任眼皮底下，有表現不好的，班主任有的是時間來處理他。久而久之，學生都害怕班主任。
蘇一凡談教育
在中小學裡面，班主任一般既是班級的任課教師又管理著學生的日常學習動態，生活狀態，還得關注學生的心理動向，就學生談戀愛這樣的事大概也得管管或者關注關注，班主任應該算是這個星球上最微型的“主任”。
而科任老師最主要的職責是教好所任教班級的課，對於其他方面最多是協同管理！學生更怕班主任的原因，大概我們可以分析如下：
第一：在一個班級裡面，班主任一般都很嚴格，對於學生的一些不好的學習習慣，班主任會批評的較多，科任老師一般會更和善面對，畢竟科任老師，把課上教學搞好是最重要的，所以科任老師對於學生課下行為可以說，也可能不會說！
第二：心理上，班主任非常瞭解學生，班主任是跟學生相處最多的老師，會經常性找學生談話，學生其實是很害怕被單獨叫去辦公室，當著其他老師面，被談話的，而且，班主任對於學生心理狀態非常瞭解，所以，學生一旦犯了什麼錯，班主任會比較清楚學生的情況，學生的“小主意”容易在班主任的掌控範圍。
第三：學生特別怕老師給家長打電話或者叫家長來學校，畢竟學生都怕父母擔心自己，也希望自己在學校好好表現，給家長在學校是爭臉面，被老師打電話，學生心理會比較恐慌，擔心不僅被老師批評，還會被家長批評！科任老師一般都不會給家長打電話！
第四：班主任再怎麼樣，學生一聽有“主任”二字，當然心理更害怕，班主任有什麼問題都是會跟學校交涉！班主任是學校與學生之間的“樞紐”。
總之，學生一般都怕班主任超過科任老師很多，畢竟，班級看作是家庭的話，班主任就是這個家庭的家長，班主任不管，誰來管，學生既然被管理，被約束，當然會比較怕！
穀雨胡老師數學課堂
為什麼學生不怕任課老師而怕班主任呢？要明白這個問題，首先要清楚班主任的工作意義。
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的老師，是一個班的組織者、領導者和教育者，是一個班中全體科任老師教育教學工作的協調者，是家長和學校溝通的橋樑。一句話，班主任與其他科任老師的區別在於科任老師只負責本學科的教學，而班主任除此之外還要全權負責管理一個班學生的瑣瑣碎碎。或許可以從以下四方面解讀:
第一、班主任這三字自帶光環，對學生有天然的威懾力。這個可是經過其他科任老師認證的，沒辦法解釋，只可意會不可言傳。哈哈，這可是班主任最引以為傲的身份認同感了。不可否認，孩子們第一天上學，第一個認識的肯定是班主任老師，並且口裡唸叨的“我們的老師說”中的老師肯定是他們的班主任。有例為證，例子一，科任老師如何讓一鬧哄哄的班級安靜下來呢？教你一招，屢試不爽。你就說再吵就告訴他們的班主任，保證不超過三秒，馬上鴉雀無聲。班主任這三字都快成其他科任管理課堂紀律的“尚方寶劍”了！例子二，自從熊孩子上學後，家長們的威信逐漸消失，因為就算同一件事情，孩子們都堅信老師的話比爸媽的話更可靠，而孩子們口中的老師百分之九十九是他們的班主任！哈哈，沒辦法，我們班主任就是這麼有自信！
第二、班主任是孩子們的主心骨，有定海神針的作用。人都一樣，和誰相處的時間長，誰就可能成為他們最親近的人。在學校裡，毋庸置疑班主任和孩子們的相處是無時無刻的。特別是孩子們遭遇不平時，第一時間想到的是告訴班主任而不是其他老師，因為他們相信班主任是可以信任的，有班主任給做主是幸運的，是沒有偏頗的。從某種意義上說，班主任的言行舉止是孩子們心中的行為準繩。所以也請所有有幸成為班主任的同行謹慎行使手裡的“權利”，做一個“手拿戒尺，眼裡有光”的班主任。
第三、直接管理權決定班主任的公信力。班主任是一個班的直接管理者，全班學生在校的操行都和班主任有直接的聯繫。班裡的學生出現任何的問題，在“權利”範圍內，有魄力的班主任可以不經過請示上級，直接可以妥當處理。而其他科任處理事情，比如課堂紀律或師生矛盾一般需要和班主任協調，才能做出處理。這就是“縣官不如現管”啊！
第四、班主任在孩子們心中是媽媽般的存在。學校裡，孩子們感冒了，著急忙慌的大多是班主任，或帶去看醫生，或打電話聯繫家長，其他科任只負責告訴班主任就行了。至於生活中的各種噓寒問暖各種提醒提示，德育教育心理健康教育，絮絮叨叨來來去去，不厭其煩的大部分都是班主任！在孩子們心中，班主任就像媽媽般的惹人煩，又必不可缺……
個人認為，作為一個班主任來說，更希望孩子們對自己是由衷的敬而畏之，畢竟這才是“學生怕班主任”的正確解讀。
渺渺凡塵一過客
原因一:任課教師一般不直接跟家長告狀溝通，而班主任幾乎可以隨時給家長溝通孩子的情況，如果孩子表現不好，哪怕是任何一個小的方面，班主任便可以把家長叫到學校，家長回家後便可以教訓孩子一頓，這讓學生很害怕，而任課教師不會這樣做，所以他們不怎麼害怕。
原因二:班主任管的非常細，孩子的任何方面都得過問，孩子的一般表現都是班主任說的算，班主任走權利決定班級班委會成員，參加各種活動名額等等班級內一切事物權。
原因三:班主任就像媽媽爸爸一樣，有耐心，心比較細，也很操心很累，隨著年級年齡的增長，組自己班的學生也產生了深厚的情感，所以大是大非面前，本班的學生還是怕他們。
馬橋子英語坊
原因一:任課教師一般不直接跟家長告狀溝通，而班主任幾乎可以隨時給家長溝通孩子的情況，如果孩子表現不好，哪怕是任何一個小的方面，班主任便可以把家長叫到學校，家長回家後便可以教訓孩子一頓，這讓學生很害怕，而任課教師不會這樣做，所以他們不怎麼害怕。
原因二:班主任管的非常細，孩子的任何方面都得過問，孩子的一般表現都是班主任說的算，班主任走權利決定班級班委會成員，參加各種活動名額等等班級內一切事物權。
原因三:班主任就像媽媽爸爸一樣，有耐心，心比較細，也很操心很累，隨著年級年齡的增長，組自己班的學生也產生了深厚的情感，所以大是大非面前，本班的學生還是怕他們。
人在路上劉慶軍
簡單點說，班主任就是一個班的頭，是一個班的老大，是一個班的司令，是一個班的領航者，是一個班的老闆。在學生心目中，他手握著這個班學生的‘‘生殺大權’’，誰不怕？
怕什麼？怕自己不守紀律捱罵，怕自己學業不好挨罰，怕自己表現不好單獨受教育，更怕做了出格的事請家長。
但，正因為有這個怕，正因為有這種敬畏，學生才能有所收斂有所約束，才能戰戰兢兢小心翼翼如履薄冰，才能學習用心做事踏實認真守紀，才能學有所成才能健康快樂成長。
其實說學生不怕任課老師，那一般情況是指課餘時間而言。如果真是在上課時間裡課堂上不怕任課老師擾亂課堂紀律自己不聽不睬不做還影響他人的話，那要反省的可不只是學生了，任課老師班主任家長學校還有學生，都有需要思考的東西。
這種現象極少也極端，不易出現，問題中的學生不怕任課老師基本指的是課餘。
班主任作為一班之主，要了解掌握學生的全面。學生當然明白這個道理，所以課餘在班主任眼前也要表現好，他是要怕的，不然，哪一天遇到什麼事的時候，謹防班主任算總賬。而學生當然也明白任課老師是不會管著管那的，學生在班主任面前的小心謹慎，恰好可以在任課老師面前放鬆。我倒覺得這個不能說什麼怕不怕的問題，而是一個調和，是一個師生之間融洽關係。
任課老師的這種平易，也能有效的拉近師生之間的關係，有利於學生的健康成長。當然，老師要把度控制好，不然物極必反。
文章千古沐清風
這與班主任和任課老師的職責有關，班主任是整個班級的負責人，作為班級的最高領導，學生學習、生活的方方面面都要管，正因為管的多，責任重，所以和學生接觸多，和家長接觸的也多，學生“怕”班主任是必須的，只有“怕”才能服從管理，有時候“怕”是因為欽佩，聰明的班主任一定是有自己的人格魅力的，這一點其實和企業一把手有相似的地方，只有具備了較高的人格魅力，學生以及家長才會信服，才會配合班級管理。而普通任課老師的職責主要是課堂教學，雖然有經驗的任課老師也會將德育教育滲透到課堂中，但因為學校對任課老師的評價更多看學生成績，所以普通的任課老師只要上好45分鐘課就ok了，應該講所有的班主任都是任課老師，但任課老師不都是班主任，班主任除了上好課，大量的精力要用到學生管理上，正因為如此，班主任在工資收入上會多一塊班主任津貼，從付出的勞動來說，這部分收入太低了，所以很多老師是不太願意當班主任的，但是我要說沒當過班主任的教師，職業生涯是不完整的，班主任老師一般由主課老師擔任，像我這樣的計算機老師就沒機會擔任，班主任老師和學生“鬥智鬥勇”的體檢，以及孩子會把班主任老師當自己父母的那種“愛的感覺”普通任課老師可能無法體檢，這難道不是一種遺憾嗎？
無用小叔叔
任課老師的權限只限於教授本學科的知識，對學生的處罰力度很弱，所以學生違紀犯錯後任課老師給予不了相應的處罰，而班主任管控全班各項事物，自然而然權限就大了，能夠給予學生的處罰力度就大了，比如罰值日，聯繫家長，回家反省等等，處罰力度大學生就害怕
一路奔跑_國棟13103186463
因為班主任對學生管理要高於任課老師，只要你在任課老師上課期間中規中矩、不做出格的事情他就不會管你…而班主任不僅在課間、課下、集體活動、日常生活中都要隨時糾正學生的錯誤言行，發現不好苗頭萌芽也要及時掐斷撲滅…難免有些學生感覺班主任手伸得太長、管的太寬，有時嚴厲絮叨勝過自己的父母家長…從而感到害怕、拘束、反感或者逃避。其實班主任這樣做才是真正愛你、疼你、關心你的具體表現，愛之深恨之切。小樹只有經過嚴格悉心照顧、剪偏枝除病葉才能茁壯成長，以後經得起風吹雨打、日曬雪蓋的重重考驗成為蒼天大樹的。
