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在我看來，無論數學老師還是其他科老師，實現名師的過程大致相同，至少必須具備這樣三個經歷：
1.課要上得特別的好，他的課具有‘魔力’學生每天都盼著上他的課。會上課，這是名師最直觀的一個特點。也是最容易被學生追捧的原因。我曾經參加過名師的培訓，培訓中一位專家曾這樣說過：“要特別重視第一堂課，要設法在第一堂課就吸引學生。如果學生通過第一堂課就佩服你，下課鈴聲響起的時候，教室裡一片嘆息，下課後孩子們紛紛去看課表，看第二天你的課是什麼時候，那你就成功了。”當然，僅僅是第一堂課上得好，學生對你的崇拜顯然不能長久，我們要追求每一堂課都精彩。不同的老師，其精彩的側重點也許不同，比如有的以幽默見長，有的以邏輯取勝，有的富於思辨，有的善於抒情……另外，視野開闊，信手拈來，將知識與學生生活相聯繫，甚至與學生的生命共鳴，等等，這些都能夠使課堂精彩紛呈。
2.所教班級學生的成績也非常好。
作為對學生負責的老師，不必也不應該諱言考試成績。哪個學生到學校來不是希望考一個好成績？哪個家長把孩子送給你，不是希望你給他的孩子一個好成績？雖然我們經常說學生“做人第一”，學校“育人為主”，但“做人”也好，“育人”也好，那是一個長期的過程，而學生以學為主，教師以教為本，不抓教學質量，無論如何說不過去。精彩的課堂與出色的分數，這二者對優秀老師來說，必須同時具備。有的老師課上得好，卻考得很差，那不是真正的“上得好”，也許不過是譁眾取寵，以廉價甚至低俗的“幽默”博取學生的喝彩。有的老師考試成績好，但課卻不受學生歡迎，因為他的分數是靠“題海戰術“靠”加班加點“得來的，這樣的老師也難以說是真正的“優秀”。
3.名師的條件還得加上“能說”“會寫”“善研究”。這裡的“能說”，指的是演講能力或報告能力強，能夠通過演講或報告傳播自己的教育智慧；再說具體些，要有思路清晰的概括能力，要言不煩的提煉能力，邏輯嚴密的分析能力，繪聲繪色的敘事能力，等等。我見過這樣的老師，課上得好，分數也考得好，帶班也很不錯，但就是不會作報告，面對下面黑壓壓的老師心裡便發憷。
這裡的“會寫”，指的是寫作能力強，能夠把自己的教育案例教育感悟教育反思等寫下來，通過發表文章出版著作產生積極的社會影響。一個名師，往往是通過報紙、雜誌或出版社，讓自己產生越來越大也越來越深遠的影響的——而這，正是名師區別於一般優秀老師的地方。
這裡的”善研究“，指的是名師還要具備科研能力，即平時要有課題研究能力。名師平時在教學中要善於發現問題，發掘主題形成課題，帶領本組本校教師進行一定的課題研究。這樣才能確保自己的全方位發展。
希望我的回答能對您有幫助！
