這個寒假註定不同尋常…
防控疫情，居家隔離，推遲開學…一系列的消息每天都如瀑布般湧出。
有的孩子們問：為什麼要戴口罩？為什麼不能出門？為什麼見不了朋友？外面的世界究竟怎麼了？
但如果我們換個角度，你會發現眼前發生的一切，其實都是一本深刻的教科書。
在格蘭德中學國際部，老師們利用自己的學科知識，通過主題學習的方式，引領同學們認識新型冠狀病毒肺炎，並學會觀察、學會思考、學會應對。
主題學習
主題學習是指學生圍繞一個或多個經過結構化的主題（Theme）進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。
1、跟著英語老師認識NCP
Tips
Don’t touch your face, if you have to, wash your hands with soap thoroughly first.
Throw away masks once they feel gross. Don’t wear them for more than a day. Also, don’t touch the outside of the mask if you can.
Don’t share food utensils, cups and towels. Please use a serving spoon while you are eating and everyone should get their own towels.
Open and close doors with your elbows or shoulders instead of hands if possible.
Always wash your hands with soap before you eat and after being out in the public.
2、理科老師＆數學老師“放大招”
科學篇
病毒virus非常小（5~300nm）且結構簡單，僅由內部核酸nucleic acid （DNA or RNA）和外部蛋白質外殼protein capsid構成。
冠狀病毒：Coronavirus，例如2019-nCoV，屬於冠狀病毒。
侵染過程infection process：吸附attachment→ 注入entry→ 複製replication→ 組裝assembly→ 釋放release
傳播途徑transmission route：水平傳播horizontal transmission（如通過消化道、呼吸道傳播、直接傳播） 和垂直傳播vertical transmission（如母嬰傳播）。
目前確認的新型冠狀病毒的傳播途徑：飛沫傳播droplet transmission和接觸傳播contact transmission。
科普：抗生素antibiotics只抗細菌，不抗病毒。
數學篇：病毒傳播早期的兩個模型
模型一
假設初始時刻的感染病毒人數為N0，平均每個病人每天可傳染K個人，那麼t天之後的病人感染數量N（t）可以用以下模型來表達
通過模型可以看出感染病人的總數將呈現指數型的增長，控制的關鍵在於減少k值，也就是“隔離”，每天都在為減少k值做出自己的貢獻。
圖像如下：
模型二
我們將模型現實化，增加更多相關變量
圖像如下：
3、來自外教老師的“在線鼓勵”
對於格蘭德國際部的同學們來說，遠程在線學習並不陌生，在平時的學習中，他們也經常會用到在線學習的資源。但抗擊疫情的特殊時期，讓在線學習成為比較集中、長時間的學習形態，引領學生進行探究性、研究性、拓展性、主題式學習，成為中外教共同努力的目標。
國際部的同學們馬上就要迎來線上學習，遠在大洋彼岸的外教老師們也給同學們送來鼓勵。待到春暖花開，我們再重逢！
主題學習打破學科之間的割裂狀態，實現了學習內容的綜合化，使得學生在不同的學習內容之間建立有意義的連接。強化學習者對學習內容的理解，有助於學習者獲得整體、全面的知識。“停課不停教、不停學”，超長寒假，國際部的老師已做好充足準備，見屏如面，線上見！
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