水馬體育場
現在每家每戶都有手機，父母可以引導他怎麼上課？上一個禮拜以後他自己就學會了，小孩子接受能力是非常強大，別小看小孩子。在疫情面前也沒有辦法，只能認識新的學習方法。
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問題不大，農村的孩子都不上網，開學以後都是沒學過，城裡得孩子就不一樣了，有上網學的，有不上網學的，就出現差異了，我3個小孩都回老家過年了，原計劃在老家過兩三天就回去的，現在我們村有一個確診的，要隔離14天，什麼都沒往老家帶，我是這樣想的，只要不亂跑，第一自己安全，第二不給國家添亂，至於學習在重要，生命大於一切
官官管111
首先，作為農村出來的我想說。隨著社會的發展，農村網絡基本已經覆蓋，每家每戶基本都已經有電子產品。當然，也有個別特別困難的家庭存在。
如果疫情發生零幾年，當時也許真的只有城裡的孩子才有條件上網課吧！雖然我們不能上網課，但我們老師會給我們佈置很多的各種作業，不會說讓你疫情期間，農村孩子每天都玩的。
就拿我上小學的時候來說吧，寒暑假雖然我們農村的孩子沒法去上各種補習班，但我們會有做不完的作業和背不完的書，還有那各科的預習任務。鄉村的教師也會想辦法，儘可能的不讓學生功課落下。
那段I依舊美好
我家也是農村的，面對疫情都到處是封村的，學生也上不了學，我的孩子現在每天都是在手機視頻老師直播講課，對於父母在外打工回不來家的，孩子都是爺爺奶奶帶的，老人們都是用老年沒有手機電腦的，孩子不能上網課，如果你們村裡沒有疫情的話，鄰居家或者別家有網上的話可以讓孩子去和他們的孩子一起聽課，這也是我覺目前可行的辦法，堅持堅持等疫情過去了我們也就解放了。
繁花似錦D
我的兩個小孩子才上幼兒園，所以我對他們的學習要求不是很高，該玩的時候還是玩，我的教育方式是放養式教育。現在每天我主要就是，教他一些數字和一些字母。我不想太逼他去學。不知道我這樣的放養不知道是對還是不對，我也不知道。但是他的童年肯定是快樂的。
農夫與村姑日記
說說我家孩子現在的情況吧。
孩子上初三，馬上要考高中，現在這種情況我是急啊！孩子也說不如在學校裡學習安心專注。我們在農村，雖說鎮上沒有病例和疑似病例，可山東省是2月底不能開課的，當然，這也是為了大家的安全著想，能理解接受。
網絡化今天電子產品還是都有的，沒有雖電腦的，智能手機都還是具備的。這關鍵是孩子在家和在學校的氛圍不一樣，自律性又差，一會想看看電視，一會想玩遊戲，還想吃點零食，一天下來也學不進去多少知識。
孩子在班級成績還是不錯的，各科老師都建了微信群，每天把佈置的作業發下來，做完後傳上去，老師l批閱。昨天女兒一題不會，我讓她在群裡問老師，她說：“這麼多人都知道了，丟人不？”，再三溝通她就是沒問，這樣的弊端只是開始……
有的人可能會說，你做家長的輔導啊，說真的，在農村的人學歷普遍低，就是有多的人，這些年也忘的差不多了，再說初三以後的課程不是家長隨便輔導的。我現在只能做得是每天監督她按時完成作業，不會的讓她網上查。她還有倆上幼兒園的弟弟，每天頑皮的很，我必須要給她安靜的環境，帶倆小的在院子裡或別的房間學習，怕影響到她。
最少還有20天開學，這20天不知道自律差的孩子成績會落下同學多少啊！只祈求疫情早日結束，日子迴歸正常，學校開學。
沂蒙三寶
看到你這個問題我就想到我兒子他們學校好像也要網上教學了。我也不知道他們到時候是提前錄好視頻，還是實時網絡教學？我們那個年代聽都沒聽過網上教學，要不是這場疫情我是不願意他在家裡學習的，首先沒有在學校學習的氛圍，還得派個人盯著學習。
榮榮很懶
現在的農村已經不是以前的農村了，我們村子的情況是，只要家裡有年輕人的都有電腦，我們村網通、移動、電信的光纖都可以裝，沒有電腦的家庭是佔很少一部分，都是年紀大了不懂電腦操作的人，並且學校老師每天佈置作業也都是發電腦上，這就促使了村裡每個學生都得買電腦，另外有一些偏遠的村子，我見那些打工仔回家也都帶個筆記本，當然他們是在外打工方便在宿舍打遊戲用，總之，現在農村電腦還是很普及的，即使個別沒有電腦，智能手機基本上家家還是最少有一部的。
創業那點事123
農村基礎教育原本薄弱，面對新冠狀病毒疫情的爆發，學校只能暫時先推遲開學時間，在這種情況下，如果再推行網上學習，恐怕真的很難讓每一個農村家庭的孩子都有條件學習。那該怎麼辦呢？
能有條件在家自學，家長可以引導和鼓勵孩子自學，能學多少算多少。
既然沒有條件上網學習，就不能怨天尤人，只能立足現有條件，複習原來學過的課程，通過自學預習下學期的新課程。如果家長有能力來輔導孩子，可以適當輔導。如果家長沒有能力輔導，只能靠孩子自己學多少算多少。對於是否有電腦、手機和網絡本身並不重要，關鍵看孩子自己是否有學習的意願，如果孩子沒有學習興趣，硬件條件再好也無濟於事。
農村基礎教育和城裡相比確實有一定的差距，網課彌補不了差距。
我去年暑假曾經回內蒙農村老家探親，和晚輩們在一起聊天時，有一個在小學當老師的侄女婿，他對我講，現在學校的教學質量非常讓人擔憂，一是教師數量不足，有的老師在跨年級教幾個班；二是學生素質普遍偏低，導致成績普遍較差；三是學生主動學習的意願性較差。根據這幾種現實情況看網課，其實彌補不了城鄉教水平的差距，更何況不少農村學生家庭也不具備讓孩子上網學習的條件。
對於很多農村孩子的父母來說，他們對孩子的學習的焦慮感並不強，不像城裡家長。
這些年從事家庭教育工作，我接觸過全國各地不少農村的學生家長，相比城市學生家長而言，身在農村的學生家長對孩子學業的焦慮感絕大多數並不強，或者根本就沒有焦慮感，這是農村基礎教育現狀所決定的，一來是很多孩子能讀完初中就不錯了，另一方面由於缺少好的師資，農村考上大學的孩子越來越少，家長們也就不敢奢望孩子能在學業這條路上走的更遠。面對現實時，農村孩子在疫情期間是否能上網學習本身並不重要。
結束語：儘管大家都希望農村孩子們獲得更好的學習資源，但是現實就是這麼無奈。有些時候，我們也期望農村孩子享有與城裡孩子一樣的學習環境，但是家長的文化水平與教育能力畢竟有限。或許只能用平常心來看待這種差距，也沒有更好的辦法去幫助那些農村孩子，想到這裡對有社會責任感的人來說，可能會感覺到內心很沉重。
寒石冷月
這是一件讓人感到既到扎心又無奈的事，也是需要國家和社會早日關注並爭取儘快解決的事。
城鄉差距是一個長期存在，且難以解決的客觀現實，雖然令人難堪，但也要勇敢面對，一味掩飾並不能解決問題。
導致這一困局長期存在且難以解決的有諸多主客觀原因，想要立既解決也非易事。但是我們不能因此而放棄或不努力，孩子是祖國的未來，教育水平決定著未來國家實力，全民素質。教育公平是社會公平的基石，要想實現全民小康，共同富裕這一宏偉目標就決不能放棄任何一個孩子。而大力發展網課，利用現代高科技手段彌補優質教育資源不足，縮小城鄉教育差距則是當前最有效，成本低見效快的可選擇範圍內的最佳解決方式。因此國家應加大這方面的投資，以最快的速度加大網絡的基礎建設，早日實現網絡的全覆蓋，讓所有的孩孑都能亨受到現代社會的實惠和便利，都可以順利地上網學習。
在問題解決以前，這些孩子也不能等待和放棄。不能上網和別人一同進步，那就自已在家多複習舊知識，多預習新知識。只要有足夠的上進心，有良好的自律能力，條件再差也同樣能學習。基礎打好了，以後學起來就能功半事倍，復學以後就能在短時間追上其他人，畢竟，學習是一件長久的事，甚至是終生的事，雖要珍惜時間，也不必太在意一朝一夕。\\
