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受當前疫情影響，每個孩子都在這段時間開啟了居家學習模式。當孩子在學習中遇到不理解的問題時，在沒有老師可請教的情況下，只能向家長請教。

不得不說，輔導孩子學習這件事真的很能考驗家長的耐性，不少家長在剛開始輔導孩子的時候，還能保持心平氣和的，可當孩子一而再，再而三地聽不懂家長輔導的時候，有些家長往往會忍不住冒出“教了半天還不會，真是笨死了！”“你真笨啊！”之類的抱怨和指責，甚至是說多了都成為了一些家長的口頭禪。殊不知，這對孩子的自信心絕對是一個巨大打擊。而且，這種“笨”的信息會逐漸在孩子的腦海中紮根，最終，導致本來並不笨的孩子也慢慢地覺得自己真的是一個小笨蛋。

從孩子的心理角度來說，孩子本來就因為沒能聽懂家長的輔導而侷促不安，他此時更需要的是家長的精神支持和鼓勵；從家長的角度而言，在輔導孩子的過程中更需要保持足夠的耐心。只要家長用足夠的耐心加上對孩子的精神支持和鼓勵，在降低和消除孩子的心理壓力的同時，反而會在不同程度上打開孩子的學習思路。

其實，在很多時候並不是孩子真的就笨，而是我們總是站在成人的角度去教孩子，認為自己說的每一句孩子都應該且必須能明白，可實際上，我們忽略了孩子與成人思維之間的真實差距，比如孩子的思維能力和理解能力等都不如成人，家長如果無視這種差距，就很容易對孩子的實際表現產生誤判，比如誤判孩子學習”很笨“等等。

如果孩子每天都被家長的負面信息所覆蓋，長期在這種心理暗示下，孩子就會對自己的學習能力產生懷疑，逐漸變得不自信，慢慢地就喪失了學好功課的勇氣，到這個時候，孩子就真的成了什麼都學不會的“笨”孩子了。

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為避免這種情況的發生，家長要對以下四個方面加以重點關注：

1、家長不說打擊孩子自信的話

父母是孩子的第一任老師，其一言一行都會對孩子產生潛移默化的影響。家長不要隨意給孩子貼上“笨蛋”之類的負面標籤，這些負面標籤會嚴重打擊孩子的自信，使孩子喪失學習的信心。我們不能忽視的是，由於受疫情特殊情況的影響，孩子不能外出活動，長時間呆在一個封閉空間，心理上更需要尋求家長的關注，家長在這段期間要滿足孩子這種心理需求，並對孩子進行心理方面的疏導，增強孩子的學習自信心。

2、家長不給孩子制訂過高的學習目標

過高和過低的學習目標都不利於孩子的成長，一個合理的學習目標能夠讓孩子踮一踮腳、或跳一跳就能實現，有利於孩子實現自己的學習目標。

所以，家長在指導孩子制訂學習目標之時，要按照孩子的實際水平等方面來定，不給孩子過大的學習壓力，學習壓力恰到好處即可。針對學習大目標，家長可以引導孩子把大目標分解成幾個小目標，就如同玩遊戲闖關升級一樣，小目標更容易讓孩子實現，孩子每實現一個目標，就有了一次成功的體驗，也增強了自信，孩子將更有動力和信心奔向下一個目標。

3、家長要鼓勵孩子多多提問和主動提問

愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比回答一個問題更重要。”但很多孩子在學習中遇到難題時，往往出於各種原因，而不敢主動向家長提問。因此，家長在輔導孩子學習的過程中，要儘可能地鼓勵孩子多多提問、主動提問，養成一種質疑習慣。