壹號菠菜
不想讓孩子被繁重的課業所累，想讓孩子10歲前痛痛快快的玩，這樣的想法，沒有對錯，所以，我想從兩個角度去表達我自己的觀點：
家長（題主）的出發點是不想讓孩子被繁重的課業所累
更多的表述應該是不想給孩子太大的壓力，但我們回過頭想想，我們父輩，我們這一輩，為了可以讓孩子接受更好的基礎教育，從農村包圍城市，好不容易擠破頭把他送進學區分配的名校，卻又擔心孩子被課業所累?那麼，我們是不是應該思考一個問題，為什麼我們要把他送進這麼好的小學?村裡的小學基本沒作業，怎麼沒把孩子往鄉下送呢?學校是課業的根源，而學校卻可是家長的選擇，又想孩子玩，又想讀好學校的邏輯混亂，我是看不懂這一波操作的。
孩子的基礎，學習接受能力的評估，分析孩子是不是適合“痛快玩”
不要在打基礎的時候鬆懈，固然，有些孩子天資聰穎，十歲已經完全把小學的內容摸了個透，但是，再怎麼聰敏的孩子，也要讓他明白“學而時習之”這句話的含義，並不能因為課業多而選擇無視或者覺得都是在做無用功，我都會了，會的背後還有精，精的背後還有絕！學習是一件無止境的事情，追求卓越是家長應該給到孩子的一種理念。
所以在課業和痛快玩的中間，最好加上一個“度”字
該學習的時候不馬虎，作業課業繁重是班裡，學校裡每一個孩子都要面對的問題，那麼是不是我們家長可以換個思路，幫助孩子更高效的去完成它，而不是因為它多，而去質疑或乾脆讓孩子往另一個極端去靠攏。
那麼痛快玩，也是在學習之餘，週末，該玩的時候讓孩子放開玩未嘗不可，但不應該是痛痛快快想玩就玩這個程度。這也是需要家長教育引導的。
但歸根結底，都要平衡學習和玩之間的度，找到一個平衡點
畢竟，也不是每個孩子都適合痛快玩的“快樂教育”
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檸檬黃老師va
我跟您的觀點基本相同，也的確是這樣做的。
我兒子今年讀初一，小學階段一直是他媽媽管學習，我就給把握個大方向原則，比如做人、做事。作為一個父親，還要帶他做許多男孩子應該做的事，比如參加足球比賽等運動，爬山拓展視野，趕海增加生活興趣，旅遊開闊眼界等。
因為現在孩子越來越少，不像小時候農村的孩子，很輕鬆就成立一個小團隊，自己去處理各種關係。城市裡車多，人多，又擔負不起失誤，一個小學階段，都在追考試成績，說把體育課和間操給停了就停了。所以這些事疊加在一起，就讓我們的下一代，能力越來越弱化。
我愛人也常責備我說孩子的學習我一點都不管，每天檢查作業，和孩子打口水仗都是她的，好像跟我沒有一點關係。說實話，小學的知識我是基本忘光了，的確也輔導不了，但是孩子接受來自一個人的壓力就夠大了，我再給來一份，孩子不還得崩潰了啊。
我雖然忘了小學念過的知識，但是還畢竟念過小學和初中的。我記得最基本的一個原理，念過二年級，就會覺得一年級的難題，就忽然變得簡單了，念過三年級，二年級的難題又簡單了，唸了初中，六年級的難題又簡單了。所以解決難題的途徑，除了絞盡腦汁鑽研，就是還可以放一年再去理解它，因為過了一年，你的理解力又增加了。
我從來不覺得小學階段不斷的給孩子壓力，不斷的突破，就一定能實現什麼。我體會目前的教育體制，仍是將來工作的一塊敲門磚，根本就不是培養和鍛鍊人全面能力的地方。如果是鍛鍊人的全面能力，那麼現在的孩子都應該有很好的理解力，稍微喜歡一點創造力，和樂觀生活的獨立能力。但是小學畢業後，我壓根沒看到自己孩子這些方面的能力，除了記憶力和靜坐力有所提高外，剩下的啥都沒有。
如果把16年的教育最終定義為工作的敲門磚，我們不妨分析一下他有哪些關鍵的時間段吧。
我覺得小升初的期末考試是一個重點，它會影響到初中分班。所以我只關心孩子最後一個學期的學習狀態，是否專心和儘自己的努力，而只要學好本學期的課程，基本上都可以考一個不錯的成績，至於有的人說什麼全面複習，我說那是扯淡。
初升高的最後一個期末是重點，它會決定是否上一個好高中。聽說我兒子學校家長會上說了，初三上半年會上完全部的課程，下半年會總複習。根據這個思路，我分析初一、初二講的全是概念基礎知識，初三是一個融匯貫通的階段，所以就算是前兩年沒學太好，只要孩子世界觀還正確，初三上半年學習，下半年拼盡全力練習做卷，拿高分也是沒問題的。
讀了高中自然是競爭比較激烈的階段，一年級我希望他能適應，二年級要努力，三年級要拼盡全力。
嗯！大致就是這樣一個過程。
分析完了孩子應該抓住的關鍵階段，剩下的就是孩子可以稍微放鬆的階段了。我容許他自己做不出來，甚至馬虎犯錯，當然，也要自己承擔後果，沒有經歷過錯誤，解決錯誤的孩子是永遠長不大。
剩下的時間還可以來幹什麼呢？我認為就可以給孩子減負放鬆了。至於怎麼減就不多說了，大家可以自己去想象，只要不讓孩子近視，不易感冒都是好的活動。
當然，玩要掌握一個度，就是孩子平日的學習要跟得住，不拔尖，也要基本保持在中上。平常日子也要督促孩子學習效率的最大化。在桌上學兩個小時，就真的在學，如果集中不了注意力，學4個小時就是在浪廢時間了。這一條也是我常教給孩子做人做事的其中一條。
最後說一下我兒子的學習成績吧，小學階段大都在十名左右晃悠，小升初考試全班第一，全校第二，今年初一上半年期末又一個全班第一。這個成績畢竟不是高考，代表不了什麼，放在更大範圍裡也不上數了。但是在相同的教育條件下，卻能看到他的學習精神狀態，和很多費盡精力的同學比，他很輕鬆，我很欣慰。那種千萬人中拔得頭籌的目標，我沒做到，我也不逼著他做到。
所以，我覺得，玩得開心，學得輕鬆，只要安排的得當，是可以做到的。人生有時就是該讓你得到的，你怎麼都會得到，得不到的，怎麼也勉強不來，所以我對孩子提出的目標也比較簡單，自己知道努力就行。父親就是助力成長的。
男孩強則國強
你這種思想和我當年一樣。現在，我兒子經過二次高考，338分，上了個高職高專。按基因，我們夫婦倆本科，我還在職研究生。按理，基因不會差。當年，我就是堅持快樂學習理念的，放開他，晚上出去玩，愛什麼時候回來就什麼時候回來，作業也不檢查。我要給他一個快樂的童年！
現在，他的童年是快樂了，但下半生，每天的早餐在哪裡，得由他慢慢找了。
我想說的是：回憶回憶我們當年父母、老師是怎麼嚴管我們，現在才有我們的成就的，不要被所謂的專家、舶來的教育理念所迷惑。
通靈師犁子
我不是很認同你的觀點，你可以給孩子一個快樂的童年，但絕對不能說是讓他痛痛快快的想玩就玩，你計劃是10歲前讓他隨便玩，但實際操作中，等他11歲時候你不讓他玩，讓他學習，他也很難改變習慣了。
我認為孩子的習慣是從小養成的，家長對於孩子的合理教育應該從孩子有理解能力時就開始，在孩子完全長大成人之前，很多事情需要家長予以引導，我認為不可以讓孩子徹底的放飛自我，不要相信那些毒雞湯，什麼都不管確實也有成功的孩子，但那只是個例，大多數的孩子如果從小不管，長大想管也沒辦法管了。我一直覺得人有些方面和其他動物也差不多，就拿養寵物舉例子，一個小狗，從小教他不要在家裡大小便，他長大了會形成習慣，如果從幼犬時候就不管，等他超過3歲了，想管也是很難了。
我知道你想給孩子一個完美的童年，正因為這樣，家長才更應該參與其中，而不是讓孩子自己選擇如何度過，小孩子在那個年級還沒有完全行為能力，不知道很多事的後果。我認為家長可以精心陪伴，正確引導，玩耍有度，玩的同時也要兼顧學習，從小給孩子建立學習意識，起碼得聽家長的話啊，否則逆反期一到，你根本沒辦法解決。
以上僅是我的個人看法，有問題歡迎隨時討論。
知遇新印象
孩子成長有三個階段
第一階段是0-6週歲
這個階段就是玩的階段，作為父母扮演著玩伴的角色，陪孩子玩很重要。但是中國有些父母已經開始培養孩子變成【神童】，這時的孩子大家都覺得他很聰明
第二階段是7-12週歲
這個階段是孩子養成習慣最重要的階段，作為父母需要把重要的教育放在孩子培養習慣的事情上，有好的習慣就會有好的收穫，當然第一階段也要培養孩子習慣，所以父母在這時是扮演生活教練的時候。這時的你不止讓孩子養成好習慣，自己還要做好樣板。
第三階段是13-16週歲
孩子長大了沒有，在父母眼裡還是孩子，但是孩子覺得自己已經長大，不想再讓父母管教，於是就出現孩子叛逆期，其實孩子叛逆都數是因為父母教育孩子無證上崗與非法經營。所以，此時此刻作為父母一定要了解孩子，放下自己是父母的角色，把自己當成孩子的朋友，和孩子一定要共情與同蘋。時代不一樣，孩子培養的方法方式也不一樣。
聖澤蘇浩
可以玩，可以開心，但學習不能忘，要想學好就得刻苦。記住下面兩條：
1、教育越寬鬆，孩子越受罪。
有一個14歲的女生，不喜歡學校，不愛學習，覺得還是呆在家裡舒服。
她每天都哭著鬧著要回家，老師也沒辦法，只能讓父母把孩子接走。
回到家後的女生吃飽了睡，睡飽了吃，每天就想著怎麼玩，心思完全不在學習上。
到後來，她成了一無所長的巨嬰，30多歲了還賴在家裡啃老。
孩子生來就是一張白紙，需要榜樣與權威來作為參照與標準。
他需要拼命去學習些什麼，吸收些什麼，才能成為一幅優美的畫卷。
假如父母不嚴格細緻地管教，孩子只會隨性地生長，變成我們都不願看到的模樣。
寬鬆教育不僅無法激發孩子的優勢，甚至會進一步惡化孩子的劣勢。
總有人說，孩子成不成功沒關係，只要快樂就好，父母不該逼孩子，也不要焦慮，讓孩子自由地成長，將來一定能成功。
可我們孩子的起跑線，本就遠遠落後於他人了，難道還任由他原地踏步，不思進取嗎？
2、孩子可以不懂事，但父母一定要懂事。
有遠見的父母，都知道要狠心逼孩子一把。
在孩子“不懂事”的時候，鼓勵孩子努力，引導孩子堅持，這是父母的責任！
如果孩子不想學就不學了，那還要父母幹嘛？
今天，你給孩子寬鬆教育，明天，社會替你狠狠教育他！
私塾小生
這是家長教育觀念出了問題，潛意識認為學習就是痛苦的，這是錯誤的傳遞。就像你覺得籃球訓練很苦，但很多人樂在其中。正因為這種錯誤的家庭教育觀念，才會影響孩子學習觀建立，孩子才會有更多的壓力。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。為什麼學習不能是件快樂和充滿成就感的事情呢，玩和學就是對立的呢？激發孩子對於未知的好奇心，培養學習興趣，這本身就是家長的責任和義務。以下詳解，供參考！
學習是快樂的
你看到的是繁重的課業，也許孩子眼裡是有趣的學習素材，永遠不要低估孩子們的學習能力。前提是你在好奇心引導上，是扮演激發的角色，還是關閉的角色。
拿數學來講，從不同角度來看數學，充滿著美妙與神奇，也許從你的角度就是枯燥的計算和不停的刷題。你都不喜歡數學，如何燃起孩子學習的訴求呢？
你是否帶孩子去領略數學之美和數學之趣呢？
你是否願意陪孩子一起思考挑戰呢？
結束語：在很多孩子心裡，他們渴望獲得新知，渴望去了解世界的奇妙，他們面對題目時，眼睛是放光的，躍躍欲試，在深入思考的過程中，他們獲得巨大的成就感。這就是嚐到了學習的“甜頭”，並沒有題主說的苦累，那是你的主觀在作祟。
一年級剛入學的孩子們多麼天真爛漫，對世界充滿好奇，回過頭來，都是一些錯誤的家庭教育觀念在拖孩子後退，家長的言傳身教很重要。以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
英雄所見略同，我也是這種想法，認為低年給的孩子的學業不應該那麼繁重，應是培養興趣的時候，不過我做不到讓他痛痛快快想玩就玩，還是要求完成老師佈置的學業任務的基礎上痛快地玩，不加量，不送培訓班。不是擔心他學業會落後，而是認為應該。
為什麼一定要完成作業呢？我認為除了鞏固知識之外就是學會尊重，按時按量地完成作業其實也是對老師的尊重，大部分老師給低年給學生留下的作業都不會很多，一般在一個半小時都能夠完成。我兒子一到三年級基本上都是這樣，晚放學到家，一般小學低年級下午5點鐘就放學，回到家在我做晚飯時他就先完成語文作業，吃完晚飯後完成數學作業，8點鐘之前基礎上完成任務，8點到9點之間便是由他支配的時間，我負責陪他玩或看他玩。我想如果這個年齡段我們家長不設一定的規矩，孩子會不知道事情有輕重之分，急緩之別。我也曾經想過孩子在小學三年級前都不送去學校，讓他邊玩邊學，但最後我還是在他三歲的時候送去了幼兒園，這並不是怕他落後於人，而是怕他融不了人群。
玩是孩子的天性，如果任憑他們想玩就玩的話，我估計會沒有度了。就拿帶孩子去遊樂園玩一樣，他們可以瘋狂地玩遍每一個項目，他能玩的或不能玩的都想，我們也會去引導。
我不主張強迫孩子去這個興趣班那個興趣班，除非孩子真的有興趣。也不逼他上這個輔導班或那類輔導班。或許10歲之前他沒有比在興趣班中學有特長的孩子厲害，但他的童年肯定更自在。
對於孩子的教育各人的看法不同，方式也不相同。我還是主張張馳有度，無論是在那個年齡段。
蟬之羽
你家孩子幾歲了？
不想在孩子十歲之前受課業所累，這是快樂教育的理念，也是因人而異的，你可以想象一下，你在小學學習的歷史，興許會回味點什麼道理！
十歲，也就是小學三四年級階段，正處於生理轉折期和學習特點的轉型期，我們說基礎教育包括學科教育，除此之外還有興趣教育，一味地遷就孩子隨心所欲的成長，勢必會影響孩子的學科學習，但凡三好學生，必有一好就是學習一定要好，因為這個時候孩子正是培養孩子良好學習習慣和生活習慣，一旦錯過了，對後期帶來的厭學，不自信，不集中，不獨立，各方面的不作為，會讓家長後悔莫及！
校長名家
以下4點供參考
第一，痛痛快快想玩就玩是錯誤的！不輸在起跑線也是錯誤的！父母的職責是培養孩子要當好孩子的教練。如果任由孩子痛快玩耍，是一種不負責任的表現。會讓孩子以後的生活遇到非常大的困難。但也不要強調輸在起跑線。因為人本身起跑線就不一樣，沒有可比性。有的人天生就是富二代，有的人只是一個平民家庭。有的人親朋好友全是關係網，而有的人卻只能是孤軍奮戰，靠天靠地靠自己。所以不需要對比，不能把自己的想法強加到孩子身上。
第二，每個年齡段都有每個年齡段都有適合做的事情。如果錯過，再去做的話效果會大打折扣。孩子在童年一定要幫孩子打好地基，培養他一些優秀的品質例如自信，樂觀，善良，堅強，有原則等等。這些童年應該學會的內容如果等到的成年再去學的話，會相當吃力。
第三，繁重的作業需要想解決辦法。最好的方式不是逃避，是提高孩子的學習效率，找到學習方法。要去面對困難，但不要去強加自己的思想。完成這個年齡段該完成的任務就可以了。
第四，增強孩子的綜合能力的培養。接觸生活之美，科技之美，人文之美，文學之美，多讓孩子閱讀鍛鍊身體。美術音樂畫畫下棋編程等如果有條件，可以讓孩子接觸玩耍這些。如果在童年不去接觸成年以後是沒有機會再提起興趣的。
總結
每個人生來都是有惰性自私的。如果任由孩子，只會天天玩電子遊戲，只會好吃懶做，只會衣來伸手，飯來張口。不經過訓練，會一落千丈，一定要加以引導。但同時注意不要強加自己的想法，不要以輸在起跑線的名義來讓孩子超負荷付出來滿足自己的虛榮心。
因為孩子也是獨立的人，需要有完整獨立的人格和他自己的人生。
希望對你有所幫助
