當前，全國上下萬眾一心，全力抗擊疫情。教育部專門下發通知要求2020年春季延期開學，阻斷疫情向校園蔓延。為保證防控疫情期間中小學校 “停課不停學”，作為一線教師，我們按照上級要求正在緊鑼密鼓地開展“線上教學”工作。但是，在工作當中顯現出來的一些隱性問題值得我們思考。
教材準備不要提“號召性”建議。本次學習，教育部門為學生準備了電子教材，既方便也適用。可是據我瞭解，有的學校在線上學習開始前，建議家長給學生準備紙質課本。試想，新學期還沒有真正開始，家長聽到這個消息只能選擇網購課本，更多的家長會出門到書店或舊書屋去搶購。資源浪費不說，更讓人擔憂的是群體性聚集，如果發生交叉感染，後果難以預料。
作業佈置不要作“一刀切”規定。一位家長在網上發帖無奈地說，線上教學都是教師下發電子版作業，要求家長必須打印出來，監督學生做完，然後對照教師給出的答案進行批改。僅打印作業，家長每天就要出門七八次。對此，姑且不談加重家長負擔與否，現在是非常時期，少數有條件的家庭可以在家裡打印，但更多家庭恐怕只能硬著頭皮出門，這比外出求購課本的活動頻率更高，感染風險更大。因此，建議教師在佈置作業時，儘量少一些書面作業，讓學生用現有的作業本先抄寫再完成即可。
學習效果不要有“理想化”期待。開展線上教學只是在特定時期作出的特別決定，一方面硬件條件還不夠成熟，尤其是許多農村家庭還不具備線上學習條件；另一方面，教師、學生還不是很適應這種教學互動方式；再者，家長的督導能力也參差不齊。如果學生的壓力過大，勢必會給正處在“宅家”期、“焦慮”期的學生和家長帶來過重的心理負擔。事實上，等到正式上課時，我們還需要對所學知識進行重新梳理、重新回爐。因此，學校和教師在制訂教學計劃和教學目標時，不要有太多顧慮和過高期待。在讓學生學有所獲的同時，教師也要讓自己的身心得到充分休整。
線上教學，是一種新嘗試，是一個惠民舉措，切不可因為我們的“一不小心”，讓好事變成壞事；切不可因為我們的“好心好意”，讓“線上教學”變成”線下奔走”！
（作者單位系湖北省仙桃市大新路小學）
《中國教師報》2020年02月19日第3版
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