十二橡樹莊園
我覺得應該是教師的人品問題吧，這麼多學生總會有讓座的吧！事實是沒有，能說明什麼？
東北食文化
大學老師帶學生坐公交車外出參觀，中途無學生給老師讓座，老師站到目的地。之所以會出現這樣的現象可能有兩方面原因：
第一、老師需要在車上組織管理學生有意這樣做，一方面顯出老師的高姿態，一方面可以和全車的學生互動交流。
第二、學生素養品德的問題，太自私，人情淡漠，沒有感恩心。
兩個原因我更側重於第二種。
因為我帶學生外出有過這樣一次經歷，一生都忘不了。
那一年，我帶學生球隊去參加全縣中學生籃球運動會。
一大早我就起床，特意安排教練員去孩子們的寢室督促他們快點起床用早餐。郭老師去孩子們的寢室，我去食堂訂餐。
飯很快就上齊了，郭來師也隨後就到，但卻死活等不上孩子們過來。我們佔了一個大桌等不上人來是空的，食堂進進出出的人非常多，好多人進來沒有座，這讓老闆非常著急，一再督促讓我們的人快一點。
過了好長時間，他們才三三兩兩希希灑灑、大搖大擺的走過來，看到他們這種狀況，我的內心甭提有多窩火了，但在那麼多人的場合裡我也不好再說什麼。
儘管來的這樣遲，飯菜也涼了，老闆一臉的怒色，我和郭老師臉色也不怎麼好看，可孩子們還是該吃的吃，該喝的喝絲毫不受影響，一點慚愧之意都沒有。
第二天，我們去了一個麵館吃飯，進門後孩子們就給自己佔座位，很快就把桌子圍滿了，但卻沒有一個孩子去關心兩個老師坐在哪裡。
麵條上來後他們每人給自己端一碗就開始吃，也沒有人管兩個老師到底端到飯沒有。
說實話，這飯吃的實在別有一番滋味。
我們到底在培養什麼樣的人？
面對孩子們這樣的德行素養這到底是誰的錯呢？
他們以這樣的品格修為進入社會會給社會帶來什麼呢？
功利教育扭曲了學生的心理，也扭曲了家長和教育者的心理。家庭教育的缺失不僅僅表現在重“智”輕“德”上，更可怕的是驕縱慣養和放任自流。
家庭中教育的方式逐漸演化為物質激勵和安逸享樂，這使得許多孩子在蜜糖罐裡開始萎靡和退化。
我們常講：父母是子女的第一任教師，孩子的成長、發展，品德修養，為人處事，待人接物，文明禮儀，父母是責無旁貸的。
家庭教育在孩子成長過程中比學校教育、社會教育更貼近、更深入孩子的精神世界。
在家庭教育中，道德教育是最為重要，但事實是什麼樣的狀況呢？
今天，我們看到孩子們這樣的品性狀態去追尋根源，其目的在於呼籲和解救。
要想把孩子培養好，使孩子健康成長與發展，就要懂得：孩子所缺的並不是知識和成績，而是品德。
家長要努力給孩子創造良好的家庭環境。父母之間應該情意深厚，相敬如賓，家庭裡應該充滿愛的陽光，和諧的氛圍，孩子在耳濡目染也就學會了關懷和體貼。
父母應該勤勞淳樸，為人和善正直，勤儉節約，富於同情心，樂於助人，多講奉獻，少講索取，以自己良好的道德行為去教育影響孩子。
愛孩子，但必須嚴中有愛。該約束的絕不含糊，該要求的不能放縱。對孩子不良的生活、學習習慣要堅決予以糾正，對孩子的不良的道德品行要堅決予以教育和引導，只有這樣，才能培養出一個懂得感恩，懂得分享，懂得責任的人來。
教育探微
幾年前，我們六個老師帶三個班近200學生去參觀附近工廠。
學校包了三輛公交車，每個車上兩位老師管理70多個學生，人多座位少，很多學生沒有座位，老師最後上車，當然沒有座位。
佔據座位的學生視老師為無物，自顧自說笑或低頭玩手機。
另一輛車上有個女老師說，她最早上車有座位，學生們擠在她前後，清楚聽得後面有學生嘀咕：老師都不曉得把座位讓給學生。
學生不給老師讓座位就罷了，學生還覺得，老師理所當然應該給學生讓座位，因為他們是小孩，是受保護對象。因為在家都是長輩處處讓著小輩。
再講個親身經歷的事～
那年中秋，有個班組織中秋晚會，班主任叫班幹部請科任老師參加，老師學生濟濟一堂，邊聊邊吃零食喝水，突然聽得後面有兩個女生抱怨：看給老師散了那麼多糖……
聊了這麼多，我只想說：老師還是那些老師，學生已經不是從前的學生了，老師要學會調整自己的心態，方能適應一代又一代人的變化。
崑崙飛雪
一桌飯的故事
類似的情況前不久我也曾遇到過一次。學院組織學生外出參觀學習，中午吃飯的時候，老師和學生都是拼桌，除了兩位老師提前到餐廳去溝通外，其餘幾位帶隊的老師由於要組織並確保所有學生都沒有落下，所以走在了後面，安頓好學生，兩位提前到的老師就為其他老師預留了位置等待。學生也可能是餓壞了，湊上一桌就開吃，另外有四位落單的學生與帶隊老師一桌，結果不等老師到齊，也沒有人跟坐下來的兩位老師招呼，四位學生自顧自地先吃了起來，弄得兩位打前站的老師說也不是，不說也不是。
注意力在手機上，就不會關心身邊的人和事
大學老師帶學生坐公交車外出參觀，中途無學生給老師讓座，老師一直站到目的地的情況不算意外。出現這樣的情況，也許有兩方面原因，一是有的同學想讓但是不敢讓，怕別的同學說自己是戲精，向老師諂媚；二是確實都沒有文明禮讓的意識。其實坐公交車的時候可以發現，很多年輕人上車就開始找座位，坐下來就抱著手機，幾乎沒有事情可以讓他們分心，所以也完全顧不上老師是否站著了。
反映的三個問題
遇上這樣的情況，固然學生有選擇的權利，也不是說老師一定要坐下來，但是這樣的場景確實讓老師覺得心酸。這至少可以說明幾個問題：1、直觀的表像是學生缺乏禮讓精神，丟掉了尊敬師長的優良傳統；2、更深層次講，說明在教育的過程中，缺乏對學生品德方面的教育，孩子沒有養成良好的習慣；3、也說明帶隊的老師與同學缺乏良好的溝通與互動，老師在同學中間缺乏應有的威信。
作為老師，先得讓自己的形象高大起來
作為大學老師，要把這一課給學生補起來並不容易。首先要讓自己融入同學，才有可能知悉同學的內心世界，學生缺的往往不是行動，而是意識，在必要的時候需要老師來指引一下。當然不是說在公交車上，提醒學生要給自己讓座，這樣會讓學生覺得老師蠻橫。日常的生活之指引同學相互幫助，開班會的時候提醒同學跟人打交道注意禮貌，給老師發郵件注意行文規範等，當然前提是老師要在同學中有威信，你得讓自己的形象先高大起來，說的話學生才會聽，在日常的生活中才會對你充滿敬意。
家庭的德育教育是關鍵
當然，禮讓尊敬意識的缺乏，根源還在與家庭教育。思想品德課從小學就開始上，小學階段，很多孩子也知道禮讓，但是到了大學階段反而表現得冷漠了，很大程度上是因為家長只重視學習成績，忽視德育培養有莫大的關係。在中小學階段，圍繞孩子學習，一家人對孩子進行家庭保姆式培養，家長為孩子做好一切外圍工作，除了學習，基本到了衣來伸手飯來張口的地步，家庭的中心任務都是為孩子學習服務，久而久之就形成了我只要學習好，其他一切都可以不用在意的客觀印象。
缺少勞動鍛鍊，長輩的寵溺也造成了孩子自我中心的習慣。家庭生活中，父母遷就孩子，爺爺奶奶寵溺孩子，讓孩子不知覺地覺得自己就是家庭的中心，其他人都要為自己服務，缺少了鍛鍊和引導，必然就缺乏尊敬的意識。
負能量少抱怨，正能量多傳播
作為父母來說，更需要把德育課從小就抓起來，不在言傳，而在身教。父母尊敬爺爺奶奶，尊重老師，相互尊重，孩子耳濡目染自然也會受到影響。讓不讓座這個問題，只是一個社會現象，不管讓不讓座，也不具有完全的代表性，沒必要上升到一定的高度來討論，負能量傳遞太多，會給公眾一種錯覺。在公交車上善良的人，讓座的人也很多；不良的現象有，但沒必要以點帶面放到某一個群體上，這對他們來說也是不公平的。既然作為老師，發現了學生的問題，就應該想辦法多加引導，發牢騷抱怨解決不了任何問題。
象牙塔裡講故事
看到很多回答，水平都很高。我想說從我都我實際經歷說兩件小事，來看這個問題，在十幾年前吧！我教學時，有時感冒，嗓子沙啞，孩子們會把喉嚨片什麼的偷偷放你桌子上，主動給你倒水，還一臉的心疼，這時的幸福感只有老師能感受，因為你的愛能喚醒愛。現在農村學校，中午在學校就餐，我從一年級帶到六年級，一年級時都是老師給學生盛飯倒水，一路就是這樣，當自己孩子帶過來的，在平時進行教學內容的時候，我很注重孩子思想品德的教育，其中很多是感恩教育，孩子平時很佩服我也很親近我，在六年級時我做了一次手術，因學校教師少，怕耽誤學生課程，手術後三天就去上班，身體極度虛弱，在這樣情況下，我堅持上上課，六年級的學生沒有一人主動幫我打飯，幫我倒水，一臉的理所當然，那一刻我的感慨是非常多的，不知道是家庭教育的缺失，還是我品德教育的失敗。
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老師心涼。我和學生外出的機會很多，每次學生都主動給老師讓座，禮貌的幫老師推門，老師前面走，學生在後護著，吃飯先給老師端，先讓老師坐，老師不動筷，學生也不動。有個別學生不尊師，一般我不會帶他們外出學習，也不會指導推薦他們參加比賽，不知尊師，何談修養。
燕南趙北春來時
我也是老師，看來還是老師站著好，這有個好處，第一、老師站不用被家長和社會上的人說閒話：學校叫去參觀，老師坐學生站，怎麼會有這樣的老師！第二、如果讓學生站，站的學生在中途如果因為站出現缺糖休克，那時候問題就大了，最起碼造成滿天風雨，各種磚頭砸到網上，學校因此就會出現很多的麻煩，我相信這間學校的校長和老師一杆子人都害怕到連氣也不敢呼一呼；現在學校組織學生到校外參觀，要進入一級戰備狀態，否則不去還好。
粵發不明
曾經我一個大學同學在一所本科大學擔任教師工作，有一天坐公交車趕去單位上課，上車後看到了他教的一個學生坐在車上，但是那個學生假裝沒看見，扭過頭去不搭理他，他特生氣就故意站到哪個學生面前，但是學生還是繼續假裝沒看見，後來下車後他把哪個學生狠狠的罵了一頓，他其實根本就沒有想去坐位置，他是為學生的自私行為深深刺痛了他的心！現在教育的缺失啊！
動漫藝術圈
三十年前我隨企業職工在大連半月療養後，集體坐船至天津又坐車回京，上車後又有三位北京女教師無座位。年齡四十多歲，來天津開會的。我當年三十六七。我當過民辦教師，立刻讓坐，三位姐姐可輪流休息。我站至北京。人與人要多一分理解。
李287275412李澤祥
這就是一幫狼。這些所謂的天之驕子，其實就是一幫自私自利的傢伙。這樣的人，走向社會也不會怎麼樣。說到這，我也遇到過類似情況。那年我教初三畢業班。因為出於職業習慣，我對有希望考上重點高中的學生要求很嚴，並且學生有什麼困難我都願意幫助解決。後來，這批學生多數考上重點。就在學生報到這天，我也去縣城，眼看二十幾個剛教過的學生沒有一個人給我讓座，哪怕是假裝客氣一下。我心想，這都是我教過的“好學生”啊！後來，我出門在客車上遇到上職高的學生，他們看我沒坐，紛紛站起來給我讓座。別看他們學習趕不上考上重點的，但他們的品德一點都不輸給上重點的學生。前不久，我有一個考職業中專的學生，如今是個老闆，當他得知我和他生活在同一個城市時，第一時間加了我的微信，過不幾天，請我去一個農莊吃飯，臨走還給我帶了一箱葡萄，而且親自來車把我送到家。我給網友們說我的經歷，主要想讓大家特別是從事教育工作的網友們，在工作中一定不要歧視學習不好的學生。因為他們是最知道感恩的，哪怕是你一次對他們嚴厲的批評教育。
