《写出人物的精神》教学设计
上学期我们学过写人要抓住什么啊？相信大家都还记得，那就是抓住人物特点，通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等去实现。我们这节课要上的再深入些、高级些、有层次些，就是在抓住人物特征的同时，学习如何写出人物的精神。
先请出一位伟大的人物。
没错，他就是我们万众敬仰的钟南山院士。他现在正带领着团队，奋战在武汉抗击“新型冠状病毒肺炎”的最前线。今天，我就带领大家，去近距离认识这位伟大的老人，一起学习——怎样才能写出他的精神。我给大家三个窍门：
窍门1：认真观察抓细节
我们现在来认真观察一下这张图片。观察的时候啊，大家最好按照一定的顺序，例如：由上到下呀，由左到右呀，由表及里呀，由局部到整体等等。你看看有没有一些典型的细节能够触动你的写作神经，感受到这位耄耋老人独有的精神特质。
倒计时五个数，五四三二一。好，相信大家都已经观察的差不多了，那我们就按照从上到下的顺序来看一看。首先是他的头发。臧克家在写闻一多先生的时候啊，就观察得很仔细。他用了一个词来形容工作状态下的闻一多，说他的“头发凌乱”，真实的表现了闻一多先生不拘小节，在研究学问时专注认真的样子。那我们也看一下，钟南山先生的头发凌乱吗？不凌乱是吧？对。但是也没有什么特别的造型是吧，就是很简单的梳了上去，但是却显得极其的朴素、干净、清爽、历练。
我们继续观察钟爷爷的眉头。他这个眉头是怎样的？全锁还是半锁？半锁。大家有没有觉得他这个眉头锁得很有意思。你看，他如果双眉紧锁，表明战胜疫情这样的事这太困难了！愁眉不展，容易让我们感到恐慌；他要是不锁眉头、全舒展呢，一方面是疫情严重到不允许他这样，一方面是又不能掉以轻心过于乐观了。当然半锁眉头一定不是故意的，只不过此时此刻他这样半锁着，给了我们更多的想象空间。我们这样写出来，可以表现出一半是他的忧虑，一半是他的信心，这种忧国忧民的精神品质就跃然于我们的面前了。
我们再来看看钟爷爷的眼睛。哎呀，这个眼神真是太深邃了！同学们仔细看啊，你看那个目光，是不是特别的坚定专注，直视远方，执着冷静，一幅若有所思的模样，仿佛在认真寻找战胜疫情的最佳方法，给人一种安全感。我们用这“高瞻远瞩”这个词儿形容他的这个眼神啊，恰如其分。
我们继续来看看钟爷爷的嘴巴。啊，嘴巴紧闭着，不愿意多说话。可以说，他现在说的每一句指导疫情的话，都是价值连城的。认真思索状态下的嘴巴显得神态多么凝重，可能现在他的全身心都在想，怎么才能让疫情赶快的退去。怎么才能让被感染病毒的人们赶紧被治愈。你看这样的嘴巴呈现给了我们一个全力以赴、鞠躬尽瘁、坚韧忧思的伟大形象！
其实在这里最触动我的还是他喉结这个部位，哎呀，喉结突出、青筋暴露、皮肤松弛，岁月不饶人啊。钟南山爷爷已经83岁了，还坚持在抗疫的第一线。不吝惜自己的身体，将国家大义摆在最前面。你看他那满是沧桑的脸庞，尽显精神矍铄、高昂自信的神情！这才是我们要追的星！
所以我们看，要写出人物的精神品质，就一定要善于认真的观察。选拣出一些典型的细节，用这些细节去体现与人物与众不同的精神品格。
窍门2：写作手法来帮忙
除了仔细观察，我们还可以借助一些写作手法来加以突出和强调人物精神，例如运用对比的写作手法。《邓稼先》一文当中，作者就将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行了对比，鲜明的表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心，甘于奉献的品格。
说到这里我也想到一个人——苏轼，他在杭州任太守的的时候，赶上了百年不遇的瘟疫，杭州城到处是求医问药的百姓，而城里竟然还有药铺囤积居奇，大发瘟疫财！苏轼在这个时候体现了敢于担当的精神，在府库里拨出了专项资金，发现不够用，自己又捐出50两黄金，创立了“安乐坊”，据说这是世界最早的公立医院，收治城中百姓，战胜疫情。你看我们今天的钟南山爷爷是不是也是这样，这么大年级，亲力亲为，冲锋在前，一心一意，为国为民，愿意肝脑涂地，他——是盖世英雄！
很显然，通过对比古代名人，钟爷爷这种人格精神和英雄形象就显得越发的伟大了！这是正比，还可以反比。
比如在国家有难时，有些人想到的不是去救国，而是选择逃跑，例如赵明诚。赵明诚你可能不知道是谁，但是他的妻子你却一定知道，她就是李清照。赵明诚任南京市长的时候，叛军攻城，他不仅没有组织力量去抵抗，而是在得到消息后自己弃城而逃。性格刚烈的李清照气不过他的这种行为，再加上苟安的南宋朝廷不愿意北伐去收复失地，于是写下了这首气吞山河的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”临阵脱逃的赵明诚，比不过巾帼豪气的李清照，而满是豪气的李清照也只能写写诗篇，却比不上钟南山爷爷亲赴抗疫战场，就万民于生死。钟南山爷爷，那才是有济世之功的人杰啊！
写作手法这里，我们再举一个例子，如运用“生转熟”的写法去写作：
起笔：“钟爷爷是谁？”（生疏）
写对钟爷爷的不以为意；
然后写通过报道了解到他83岁高龄，身在抗疫前线；
继续深入了解到他是这次抗击“冠状病毒肺炎”的首席专家，曾经指挥过十几年前“非典”的防治工作，佩服之情油然而生；
文末揭示钟南山爷爷——国家有难，放弃享受；面对疫情，忧国忧民；临危受命，义不容辞。自己心中满是崇敬！
最后：“爱死这个爷爷”了。（熟络）
写作手法还有很多供我们选择，例如：铺垫、前后照应、伏笔、设置悬、象征、托物言志、衬托、欲扬先抑等等，一些常用的修辞手法也在广义的写作手法当中，在日常写作中我们都可以拿来去用。
窍门3：抒情议论齐上阵
我们还要善于借助一些抒情议论性的句子，显现人物精神，提高文章的高度，进行点睛式的概括。比如说杨振宁写《邓稼先》，说他是“是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子”。再看，在赞美闻一多的时候，臧克家说“他，是口的巨人，他，是行的高标。”对闻一多先生的一生作了高度评价。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，对文章主旨起到了升华的作用。那我们看看，我们也可以去评价一下钟南山爷爷。
我们先来看看别人是怎么抒情和议论的吧：
网友1：一个人的阅历会形成一种无形的力量和气场，印刻在他的眉宇间，停留在他的步调里，婉转在他的眼光中。
网友2：武汉疫情凶猛，他叮嘱我们“没有特殊情况，不要出门”，自己却毅然踏上去往武汉的列车，“因为情况特殊。”
网友3：历经多少疫情，被疲倦和疾病百般折磨，他都不曾落泪，却在听闻武汉街头无数市民齐声高唱国歌的消息时，眼眶泛红，哽咽失声。
人民日报：有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。
鲁迅曾经说过这样的话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人.....这是中国的脊梁。”鲁迅的这些话现在来形容钟南山院士，再合适不过——钟南山就是那根刚硬坚强，永不折服的中国脊梁。
窍门4:创新精神拓思路
我们的作文一定不可以人云亦云，要打破固有的定式思维，要有创新，要有亮点。我们先来做一个测试，看看你是否还有定式思维。
问题：如果你在沙漠中极度口渴，只有两杯水，一杯尿，一杯毒药，你选择喝哪一杯？
答案是喝那——两杯水。
按照我们的定式思维，觉得给我们两杯水就是两种选择，一种尿毒药，一种是毒药。可是熟不知这里还有第三种选择，那就是那——两杯水
那写我们的钟南山爷爷我们也可以不那么定式思维，不要总是从外貌等写起，想办法让构思和起笔都能非同凡响，例如：可不可以用书信的格式——给钟南山爷爷的一封信；可不可以用反语——你还是那么令人“讨厌”，抗击了“非典”又抗击“冠状病毒肺炎”；可不可以在文章开始设置悬念——一个83岁的老人泪洒镜头前，文末去进行揭示；可不可以换一个角度，以带毒者蝙蝠的视角来审视这位耄耋老人；可不可以写他是穿越到现代的老神仙；或者以钟南山爷爷自己的口吻，自述“荆楚大疫”，诸此等等，希望同学们还有更好的创新。
那在你的眼中，钟南山爷爷身上的哪些细节触动了你？这些细节表明他具有怎样的精神特质？结合这节课学习要点：
1、认真观察抓细节
2、写作手法来帮忙
3、抒情议论齐上阵
4、创新精神拓思路
请以《我眼中的钟爷爷》为题，写一篇作文，不少于600字。
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