MK吳
支持是毫無疑問的，但我認為這個支持不應該是無原則的，而應該是謹慎的。也就是說，你要對兒子進行謹慎的支持。
既支持又謹慎，什麼意思呢？又道理何在呢？下面分說理由。
說支持，是因為你兒子愛上寫小說，對語文學習來說具有以下幾個好處:
1.書面表達能力會迅速增強。發展語文各方面能力主要依靠語文實踐，寫作能力只有在寫作實踐中發展。在寫作中，如何遣詞造句，如何敘述描寫，如何結構佈局，包括如何使用標點，等等，都會得到練習並逐步提高。而這種自覺自為的練習，主觀能動性強，效果更好！
2.想象能力會迅速發展。寫小說就是創造一個虛擬世界，需要的是想象與聯想能力，而且是大開腦洞的想。想象力具有‘發酵性’，會從一點發酵出很大很大，經常想象，就會越想越豐富。
3.更早形成正確三觀。寫小說要設計正反兩面人物，要設計情節，這裡包含著是與非、善與惡的對立問題，作為作者必定要站在正義立場，這其實就是在思想中探究什麼是對、什麼是錯，經過反覆考量，作者會樹立正確的價值觀。
4.閱讀吸收能力和生活感悟能力會增強。從事寫作的人讀書、生活，其視角與一般人是不同的。寫作者閱讀時會主動關注寫作技巧，在生活中會主動觀察思考。這都是利於語文學習和寫作的。
5.思想感情會更加豐富細膩。寫作是需要情感投入的，對自己筆下的世界、人物，會懷有深深的感情，從而延伸到對生活對身邊人也又感情。有感情又會反作用於寫作，促進寫作。
說謹慎地支持，是因為防止過分沉迷其中而影響正常學習。寫作是會上癮的，有可能沉迷而不思其它學習，甚至連語文也耽誤。所以要警惕沉迷，要謹慎地支持。具體做法是:
1.觀察孩子其它科目學習情況，如果發現問題，就要提醒孩子先保證正常學習，寫作只能擠時間。
2.觀察孩子是不是還堅持閱讀，如果孩子連課外書都不看，那就要糾正一下了。
3.看孩子到底寫得怎樣，有沒有進步，如果太不靠譜，就得暫時停下來先讀書，打好基礎再說。
悅讀老師
支持！
最近，兵兵的媽媽發現兒子每天會呆家吃完飯後就關上自己的房門開始寫作業，而且每次都是寫到十一點，可是老師佈置的作業並不多，再加上這幾次孩子的考試成績一直處於下滑轉態，媽媽漸漸開始有了懷疑心。
於是便在孩子寫作業的過程中推門而入，萬萬沒想到孩子正在趴電腦跟前寫小說，一氣之下罵了兒子一頓，那麼面對孩子在寫小說我們應該支持嗎？
一個孩子愛寫說明他愛看。
對於現在的很多小學生來說，每天就是在課本和作業裡翻騰，不是數學就是語文或者是英語，倘若孩子喜歡數學那他一定會做數學多一些，那麼對於語文和英語的關注度肯定不是很高。
同樣的道理，一個孩子愛寫小說，那他平時的生活中肯定也是愛看小說，所以當孩子寧願用寫作業時間來寫小說，那就說明父母對孩子平時的學習生活了解還是不夠。
學有餘力之外可以讓孩子有屬於自己的天地。
首先我們要明白一件事，孩子寫小說不一定是不好，但是也不一定就是好，關鍵在於孩子是不是在合適的時間合適的地點寫小說的。假如上述事件中的主人公是我們自家孩子身上，我想已經有很多家長按耐不住心中的怒火開始各種說教，家裡也早就開始上演“雞飛狗跳”
的劇本。而對於小升初這個階段的孩子來說，他們也會面對一定的升學壓力，在很多父母眼裡，他們還是應該以學習為主，所以父母有這樣那樣的行為都是可以理解的。
但是我們為什麼不從另一個角度去想這個問題呢？
第一、孩子愛寫小說，說明寫作功底好。
第二、小說本身就是我們的另一種生活，說明孩子對生活觀察的比較細緻。
第三、作為父母我們不應該隨意剝奪孩子的興趣愛好。
這是最關鍵的是，作為父母一定要讓孩子明白自己在現階段的主要任務就是學習，我們不能以犧牲學習的時間為代價來做自己想做的事情。
那什麼時候可以寫呢？我們可以告訴孩子當它的學習任務完成時就可以抽出適當時間來寫，而這也剛好可以鍛鍊孩子學會平衡學習和興趣之間的關係，讓孩子更好的成長，讓每一個家庭的親子關係可以更和諧。
孩子一定是要學習的，但是也請給予孩子一定的空間，獨屬於自己的空間。
教師育兒
是應該支持的。不過，我也要提醒一下這位家長，若是支持的過度，或是抱了太大的期望，您可能就要失望了。
我兒子在一年級的時候，看了《丁丁歷險記》，就開始自己“寫小說”了，我還特意給他買了一個很漂亮的本子，要他把他的“創作”全都寫在這個本子上。現在三年級了，本子也沒見寫太多，不過我也沒有刻意地要他去寫，他自己想寫就寫。
在我上學的時候，我也寫過小說，我有好幾個同學，也都寫過小說，也曾瘋狂過，但我們現在都沒有以這個為職業。寫字，對我來說，現在也只是業餘愛好。
一部好的作品，除了要有好詞好句，還要有好的思路，獨到的見解，與眾不同的個性……這些都是與寫作者的知識、閱歷、內涵有關的。特別是在這個人人寫作的時代，更是不能讓孩子因為寫小說而荒廢了學業。
孩子喜歡寫作，並不是壞事，家長千萬不能阻攔，一定要支持，還要做他的鐵桿粉絲。
您可以讓孩子自己申請一個比如說頭條號，讓孩子把自己的作品放在這裡面，可以得到大眾的點評，這樣也有利於提高孩子的寫作能力。
抱著喜愛的心態來寫作，收穫的都是驚喜。抱著收穫的心態來寫作，得到的可能就是焦慮了。
祝您的孩子學習進步！小說越寫越好！
探索幸福密碼
絕對應該支持呀，這個是好事，能鍛鍊孩子的寫作能力。
說不定~這個6歲的孩子，能成為下一個著名作家：韓寒！
現在很多的小學生，包括中學生，都在為寫作發愁！一到寫作文的時候，就覺得沒什麼可寫，語文的成績，也是卡在了寫作上…
更糟糕的是：關於寫作，還沒有一個有效的輔導方法…（直到近兩年，我才摸索到簡單有效的方法，一會兒跟大家分享！）
我相信看這個回答的朋友們，回想一下當初寫作文的自己，也是這種窘境。
【1】我在上小學的時候，寫作完全靠背誦，那時候老師根本不在乎你會寫什麼東西，只要把發下來的作文範本背熟，在期末考試的時候，根據題目往上套就行了…
結果在三年級期末考試的時候，我們班考語文課的作文內容都雷同，後來鎮上的教育主管部門來學校調查原因，最後把教我們的語文老師教學了一頓…
【2】我作文寫不好，這種情況一直持續到高中階段，每次語文考試，50分的作文題，我只能得30分左右，最終大大拉低了我的高考成績，不然就考上985 、211的大學了！
但是，題目中說的6歲的學生，就痴迷上了寫作，並寫了幾萬字的小說，那我真是對他的崇拜之情猶如滔滔江水，連綿不絕…
只要能夠善於表達，然後再學習一些寫作的方式方法，經過了專家的指導，我相信很容易就會成為下一個韓寒…
這位學生的家長和老師，應該因材施教，充分鼓勵和發揮這個6歲學生的特長！
【寫作的方法】
等到我畢業很多年，看了大量關於寫作的書籍之後，我才慢慢的總結出讓小學生學會寫作的捷徑。現在我分享出來，希望對看到這個問答的家長有幫助！
總共分三步：
第1步，讓小學生善於表達，不要在乎表達的質量，不要苛求文體類型和表達的修辭，哪怕是些流水賬都可以，只要能寫出每天發生了什麼事；
第2步，讓小學生寫一些感悟，通過寫，寫流水賬式的記事，引導小學生對發生的事產生一些思想和感悟，摻雜到流水賬裡。
第3步，等前兩步都做好之後，就可以學習一些文體類型和修辭方法，或者是通過背誦優秀的範文兒實現，通過這樣簡單的學習，小學生就能寫出優秀的文章。
牽牛花牽牛郎
我覺得應該支持！分享一下我自己的經歷吧:我是70後農村妞，當時家裡四個孩子、窮，父母壓力大。我小學時候也是非常喜歡看課外書，但自己家裡沒有，也沒有錢買，就借同學的書看，也曾偷過老師的書[翻白眼][翻白眼]到小學四年級時候開始仿寫小說，記得很清楚還是寫的章回體小說[笑][笑]後來被爹媽發現了，捱了一頓打，首先罵我不務正業，其次是心疼花錢買的作業本胡寫亂畫的糟蹋了。後來鄰居上大學的叔叔回來了，爹媽聊起這個問題，叔叔說這是好事啊，應該支持，於是爹媽才改變了看法，不支持也不反對，任我胡寫去吧！
再後來我一直堅持寫作，又自學了詩詞格律，文章`詩詞雖沒有在特有名的刊物發表過，但也偶爾省級刊物露露面，獲獎，並獲取了以下證書，結識了一些資深文學界元老，常討教。我覺得人生做喜歡的事，實現自己的人生價值，就是幸福快樂的[微笑]
稻田裡的拾穗者
兒子六年級愛上寫小說，目前寫了幾萬字，作為家長當然應該支持，這是一件多麼好的事情。
記得我小時候，作文寫得不是很好，當老師的媽媽聽了語文老師的話之後特別難過，於是就給我買了許多書。我進行了大量的閱讀，不光讀作文書，還讀媽媽學校裡的報紙，《小學生生活之友》《少年之友》《兒童文學》等等，在很短的時間內我的作文有了質的飛躍。
上初中後我比慢慢地喜歡上了文學，對語文課尤其感興趣，閱讀時經常進行摘抄，還不定時地把摘抄本拿出來翻閱。再後來喜歡寫一些分行的文字，就隨身帶一個一支筆一個小本子，有了靈感就及時記錄下來。於是作文經常被老師當成範文，這給了我極大的寫作興趣。
上中師後，我更是瘋狂地愛上了寫詩，短短几年時間寫了厚厚的一本詩。語文老師是個文學愛好者，入黨考察時他到我們家與我的爸爸媽媽談起我對詩歌的興趣。
參加工作後，曾經在《琳琅山》雜誌和網站上發表了許多文章，但是後來因為各種原因，對文學作品就寫的比較少了，但是我每天會堅持悟空問答，學校的新聞報道全是我寫，偶爾還是會寫下一些散文。我一直在想等到退休了，一定要開始寫小說。
當然六年級的孩子愛上寫作本是一件好事，但是必須家長必須要注意引導，在小說的選材和立意上要特別注意幫助孩子樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。另外注意要合理安排時間不能因為寫小說耽誤學習時間；更不能只喜歡語文，而不喜歡其他學科，形成偏科的跡象；家長一方面要激發其創作熱情，另一方面可以帶孩子體驗生活，幫助孩子打開思路，並經常閱讀孩子的作品，給孩子提出建設性意見。
結束語：孩子愛好寫作，真的是一件好事，但是不能影響學習，不然好事就變成壞事了。家長不必為了孩子對寫作的熱愛而過分焦慮，要監管但是不可態度蠻橫；要鼓勵，但是不可任意妄為。
語文教育楊柳依依
當然支持啊。我小的時候，由於沒有什麼玩的，那時也不上課，也愛上了寫小說。
後來下鄉了，當知識青年了，說不上的一些胡作非為外，就是喝酒，打架，用現在的話說炫酷！1978年恢復高考才定下神來，那時已經晚了。在用了不到兩個半月的時間考上了大學，成了一名教師，回想起來有好多的後悔。
後來工作了忙於教學，沒有時間寫東西了，也就封筆了。
寫作有許多好處。
1. 靜下心來修煉自己。
2. 冷靜看世界。
3. 對周圍事物有敏感的洞察力。
任哥論道
我是布點法的研究者，有緣回答你的問題。布點法認為“以自己的知與不知為參照來加工外界信息以便趨利避害”，根據這一原理來回答這個問題。
六年級的孩子愛上寫作並能寫上萬字，這是典型的語言智力發達，應該鼓勵、支持但合理引導，將來一定會成為一個優秀作家，韓寒就是一個好例子。問題是為什麼支持？按照布點法的話語，這就需要補充一下相關已知才能加工外界信息 這些教學理論知識如下：
一、皮亞傑的認知發展理論，這個年齡段的孩子屬於形式運思期，能做抽象思維，能按假設驗證的科學法則解決問題，能按形式邏輯的法則思維問題。根據這一理論，孩子已經具備一定區分能力，能聽懂大人擔心學業的問題，所以合理引導很重要。
二、埃裡克森的人格發展理論，這個年齡段孩子的發展危機是自我統合對角色混亂，像你孩子這種狀況應該是發展順利的心理特徵：有了明確的自我觀念與自我追尋的方向。根據這一理論應該鼓勵一下孩子繼續寫作，如果強制性阻止則對孩子的人格發展不利 ，但強調合理分配時間，不要影響其它課業的學習，雖然這種孩子已經具備了超越普通孩子的自學能力。
三、知識學習的心理原理。家長擔心的其它學業，從六年級開始，逐漸偏向程序性知識學習，如體能科與技藝科固然是程序性知識，數理化科的內容中也有相當成分的程序性知識，像數學的演算，物理化實驗，都必須按一定程序進行，但任何程序性知識都包括部分陳述性知識，即先經語言陳述知識的內容，而後按程序運作達成學習的結果。
有了以上的補充知識，也就是有了足夠的已知，我們可以給出答案就是支持孩子寫作。具體怎樣支持就是另一個問題，有緣再見。
洪澤蔣勁松
你要全力支持，但重點是做好引導。
如果引導不好，可能成為王安石筆下的“仲永”，一事無成；如果引導好了，可能成為了另一個“莫言”、“錢鍾書“，成長為“大家“。所以，不可忽視你的引導的重要性。
要如何引導呢？
本人認為可以從以下兩個方面著手。
第一個方面，鼓勵小孩可以繼續創作，但要縮短用時，把更多時間用在閱讀上。六年級的孩子，價值觀、世界觀和人生觀還未形成，閱歷不足，思想的高度與深度不夠。所以，只能通過大量的閱讀積累素材，增長見識，為寫作打好基礎。
只有足夠的輸入，加上自身的感悟與加工，才能產生有高度和深度的輸出。
第二個方面，鼓勵小孩按現有的教育制度，學好各科，正常進入初中和高中學習，然後考一所好大學，為將來的寫作之路作好鋪墊。想當年，錢鍾書先生如果不是在北京大學求學，恐怕也不可能取得如此成就吧！
所以，在小孩成長的道路上，在關鍵時刻，需要給小孩強有力的支持，同時給予最好的引導。至於小孩最終走上哪一條路，現在還無法妄斷。
文哥說孩子那點事
一定要支持，六年級就愛上寫作的孩子非常難得呢！
家長不僅要支持，還要想辦法給孩子找寫作指導老師，力爭把孩子引向寫作的正路。
當然，支持僅是前提，還要理性看待孩子寫作這件事。
一是要與孩子協商如何合理安排好寫作時間。
愛寫作的孩子往往有一個共性的特點，那就是愛課外閱讀，看得多，思考的多，靈感和想象力就特別出色。有時候一看起書來就入了迷放不下，或者有時一進入創作時，容易忘記時間，面對這兩種情形，需要家長和孩子平時做好協商，絕不能因為愛好而忽略學習本身，只有兩者兼顧好，才是最優秀的好孩子。
二是家長要做孩子忠實的讀者，給孩子提一些建議。
喜歡寫作的孩子，往往樂於把自己的想法講給父母聽，家長不妨多點耐心，認真傾聽孩子說的話。必要時可以和孩子一起探討寫作方面的話題，聽聽孩子怎樣去構思他的作品框架，怎樣完成人物角色刻畫，對環境和心理的描述，以及故事情節發展的合理佈局等，這些都是孩子最樂於和父母溝通的重點。
三是家長可以請寫作指導老師對孩子進行幫助。
寫作還是需要老師教的，因為孩子畢竟還沒有受過專業的寫作訓練，只能靠自己摸索。而在自我摸索的過程中，很可能會花很多時間，走不少彎路。為了不讓孩子因為在寫作上投入過多無用時間，也為避免影響孩子課外學習，家長可以請寫作老師指導孩子，這樣就會讓孩子寫作的過程中更輕鬆。
結束語：之所以我支持孩子創作，是因為大語文時代已經來臨，一個愛寫作的孩子，如果家長將孩子的寫作興趣保護好，會讓孩子在語文學習方面獲得很大的優勢。但是家長必須要注意一點，孩子寫作興趣會有波動起伏，應該適當鼓勵孩子堅持寫下去。如果有機會出版，定會讓孩子非常有成就感。我就有兩個學生，在我的鼓勵之下，先後出版了自己的作品，這兩個孩子不僅沒有耽誤學習，而且成績還很優秀。
