紅潤的臉
老師應把普通智力的差生帶好這事做為自己的一種工作挑戰。就算不一定個個差生都能帶好（產生差生的條件很多，你不一定能找得準），但你一直在努力，就算是一生只帶好了一個差生，你都算一個合格的人民教師！！！會教差生的老師才是優秀的老師，差生都教明白了，不差的自然也教會了，全都教懂了，你自然優秀。
K線均線量
那不然？為了照顧差生，好的學生怎麼辦。就拿我這個學校來說，開始為了照顧差生，本來一節課的內容，我分成兩節課來上，但是還是有部分差生做不來題，靠前的學生，早就能理解了，耽誤不少時間，之後就是按照正常進度來了，因為靠前的學生，是還想繼續讀書的，少部分差生聽不懂，就課下找我，總之照顧還想讀書的就行，其他的學生就算了，上課給我守規矩就行。
nice大熊
我現在帶的班級裡有幾個比較特殊的學生。
一個男生，上學前才學會說話，經常上著課就從地上爬走了嗎，另一個男生進校的時候根本不說話，一個月之後才願意和我們說話，說的話要費很大勁才聽得懂，拼音教了一個月一個都不認識。
這兩個男生的家長對他們的態度完全不一樣。
第一個男生，全家一起上陪著他學習，教他認字，數數，孩子在一點點進步。
第二個男生家裡只有爸爸媽媽，媽媽上班忙，爸爸不上班，我們和他溝通孩子的學習情況，他從來不理不睬。
還有一個男生也是說話說不清，拼音這邊教過那邊就忘，一個女生上課從來都是自己玩自己的，根本不管老師有沒有在上課，說她一下，她不動了，老師一講課，她又開始玩了。
還有幾個類似的小朋友，有的父母不在身邊，有的父母不識字，有的父母在身邊也不過問孩子學習。
對於這樣的學生，我們從來也沒有不管他們，我們在休息時間把他們帶到辦公室看著他們寫作業，一個拼音一個數字指著教他們。如果我們利用課堂時間一點一點講，只會耽誤別的孩子的時間。
沒有哪個老師會真的放棄學生。
想想看，利用課間休息時間看著學生學習，不僅是老師得不到休息，學生自己也沒有休息的時間，尤其是學困生，他們上課本來就比別的孩子吃力，下課還不能休息，長期這樣下去，老師和孩子們都會受不了。
如果一個班級有一兩個有困難的學生還好，如果有四五個，一個老師要帶兩個班級的課，老師是真的忙不過來。
如果有老師說的不能因為差生影響進度，這是實際情況，現在教育比的就是分數，課堂時間如果過多用來照顧學困生，影響進度是必然的。
但是這不代表老師可以不過問學困生，雖然很累，雖然很難，但是老師們會盡力去教每一個孩子，至少我和我身邊的老師們就是這樣做的。
小治姐姐
看到你說的這個問題，我覺得我可以為老師發言。我是個一年級家長，在老師的家委會。目睹班級每一個學習差的孩子老師都會家訪，而且也不會傳遞孩子的負面。為什麼這麼說呢，因為我家的孩子被老師叫過家長。
老師很實事求是的陳述孩子的事情，並不會因為你是家委會還是其他普通家長，家長們相對也比較信服老師。
今年下半年，老師也常常會改作業到9點十點這樣，但是很多學生跟不上，家訪也沒有用。
我幫老師帶過一堂課，親眼看見一個學生什麼也不做，坐著等下課，合起來書本就回家。
也跟一個家長了解到老師想盡辦法希望能提升她家這個墊底的孩子，課時家長總不是特別給力。甚至期末考試竟然睡過了頭，錯過了期考，對於這樣的孩子，你都去等嗎？
孩子能不能學習的好，不但歸咎於有沒有一個好的老師，還要看看你有沒有一個好的家庭，如果家庭本身就不那麼關注或者對於自己的孩子關注無力，那能怎麼辦呢？
有圖有真相，只想告訴你：“想讓老師照顧你，先得有被照顧的資本，如果沒有，那麼有一句很現實的話就是：“麻煩你們靠邊站，還有很多優秀學生削尖了腦袋求老師多幫助，你憑什麼自己不努力還想被關愛？”
沒有詆譭人的意思，只是現實真的很殘酷。在我的孩子被叫家長的時候，老師說了很多中立的話。我知道老師辛苦了，把腦袋點的像小雞啄米，我很榮幸老師會賞臉告訴我孩子有救，並轉頭告訴孩子：“你是老師的希望！”
千言萬語匯成一句話。如果老師並不那麼差，那麼這時候，你滿足對於優秀學生的渴望、這個小小的私心，才是優秀家長應該去理解並著手去做的。
千萬不要去糾結值不值得。因為你沒有資格指責社會的惡，你只有義務去完善人性的善。
比較囉嗦，也比較太拿自己“當回事兒”，言語如果有冒犯，還請原諒。因為為了孩子學習，我一般不敢質疑老師，平時只要聽到一句你家孩子有救，就會迫不及待的想盡疏救的方法。可能這是因為孩子不夠優秀才焦慮。
百態情愛
講講我的真實經歷吧，我高中時屬於嚴重偏科類型，分科前老師特別負責，為了保證每個人都聽懂每天待到下自習後，我那時候數學還能考一百一左右，分科後數學老師講題特別快也不細，更不會管沒聽懂的學生，所以只能考七八十，因為文綜和語文穩定在年級前十，本來按這個成績，我上個大學是沒問題的，可是我的數學老師讓我徹底討厭這門學科，我起初一直努力學數學，但有些地方我就是不懂為什麼要那麼做，所以我根本記不住大多數解題步驟，採取題海戰術才能讓自己穩定在七八十。我的數學老師就是那種只管好學生的老師，她才不管你努不努力，她只看你考的好不好。我們班兩極分化特別嚴重。舉幾個例子吧，好學生不問她題她都上趕著去問他們有沒有聽懂，我們去問的時候她就甩臉色罵我們不認真聽讓我們回去看書根本不給我們講；好學生考試少加分就算一分她都會看都不看卷子就專門跑去改，我們就算少加十分，注意她的操作，她先仔仔細細辨認我們的卷子，確認是判錯了後，表面上答應給你加分並且記下了你的考號，後面根本不管你，去問她她就說沒時間，你們加上十分又能改變什麼呢？誰知道是不是抄的呢。[微笑]再比如，上課叫學生起來講題，好學生講的不管多簡單她都誇，我有一回講出來一道難題她當著全班的面說我是抄的以我的水平根本做不出來，我當場把五三上的原題擺在她面前告訴她這題我做過我會有什麼奇怪的。還有一次講立體幾何，她畫的圖都不是卷子上的圖，點和我標的也不一樣，我說老師你圖不對，她就罵我說自己不會做還敢怪老師？後來但凡遇到我講題就各種挑刺，什麼語速太快，講的太細，甚至有時候挑不出錯就沒事找事問我：你最後一步為什麼不講明白是5✖️5＝25？請問作為高中生在座的誰不知道五乘五等於二十五？因為她針對我我就開始討厭數學，最低一次還考過20分，如果不是文綜語文那幾門我早就被踢出重點班了（我們學校文科只分重點班和普通班）到了高三我媽花一萬多給我請了個一對一輔導，數學才勉強上了八十分上了大學。
我承認厭學、理解力差是我的問題，可是差別對待真的可能會毀了學生的一生，如果高三時我媽不給我請輔導老師，我也就只能上三本，（沒有說三本不好的意思）只是在文綜經常年級第一語文穩定年級前十的情況下卻只能上三本我真的不甘心。
我家老師很多，爺爺姥爺舅舅媽媽小姨......從幼兒園到大學老師都有，從小他們就告訴我，做老師最基本的一點就是不能讓你的學生因為你討厭這門學科。說白了就是要有師德。現在我也成為了師範生，我自己經歷過所以我絕對不會讓我的學生重蹈覆轍，能力差可以去提升，品德差就真的不配當老師。
簫韶乆成
理解你的感想，但不認同你的觀點，成績不好的學生我不叫他差生，我剛上班的時候，代三個班的語文，一個班班主任，每個班都是六十幾個娃，每天三個班課上下來，一句話都不想說了，還要處理班級事務，再看著三個班的作業和作文，有心無力呢，只能粗略的改。雖然粗略改，但是還是有針對性呢，現在想想要不是年輕，還真扛不下來呢！
職教宋老師
每個班級都有優等生和差生，很多時候不是老師放棄差生，是學生自己和家庭首先放棄了，成績不好，自己在家多努力，讓自己慢慢的趕上班級進度，每個學期課程多少都是固定的老師不可能為了成績差的孩子放棄進度，畢竟期末考試不等人，下課時間問老師題目是可以的，週末也可以，至少我兒子老師週末你問她題目她很開心，鼓勵我們去問，所以，不要把所有的壓力都給老師，我們家長需要配合學校，畢竟孩子是我們自己的，個人想法，勿噴
哭誰疼62628296
對學生其實有各種各樣的方法，好學生多激發，讓他們有挑戰性，一般學生抓習慣，多督促，差的學生看情況，如果只是基礎差一點，態度好的，多鼓勵，平時開開小灶，態度差基礎差的，也應因勢利導，能提高最好，不行的話，放一下學習，多關心一下生活，旁敲側擊，或許又不一樣的收穫。我去年接班有一個學生，語文才考12.5分，我也沒有多管他，只是考試前囑咐了幾句。第一次考試考了28分，我在課堂上表揚了他，第二次，考了50分，適度表揚，第三次考了70分，短短的四個月，進步很大，說實話我在他身上沒有花任何力氣，甚至他在課堂上做做小動作，我也睜一眼閉一眼，不去說他，因為知道說也沒有用。教無定法，不教也是教，不要一根筋到黑。
紅葉層染
這是一個具有普遍性的問題，答案是不能因為個別差生影響教學進度。
無論班級有多少學生，都肯定會分出三六九等的，最後幾名，總要被認定為差生。而且，差異的存在是正常現象。
所以，老師必須面對一個問題，課堂教學進度及教學難易程度以誰為準？
我所瞭解的情況是，對於基礎知識，老師要看成績在偏後邊的學生；重點內容老師通常會默認以中等生為基本參照；最有難度問題，只會考慮那幾個優秀生。一般情況，老師課前就大致有一個預測，不同學生能達到什麼樣的程度。同時，老師也會有一個應對預案，努力讓更多學生理解和掌握更多的知識。
教學進度是教學計劃的一部分，是任務性的，是國家規定。老師課堂教學，不可能因為個別差生而放慢進度或完不成進度。當然，在考慮進度的同時，也要按照課程標準達到教學目標。
所以，教學進度與課程標準，是需要兼顧的。既不能看著差生不管，又不能完不成教學任務。老師要做的是，要努力讓更多學生學得好，好學生學得好，差生學有所得，減少分化。同時老師要通過自主研究，吃透教材，諳熟課程標準，開展教研活動和課題研究，進一步提高課堂教學效益。
管窺蒼穹
老師每學期都有固定的課時數，每節課都有固定的教學時間，每科教材也有固定的課時要求。如果讓老師在課堂上去為差生補缺補差，確實不現實。另一方面，每科知識學習都是與前面知識為基礎的，如果學生基礎太差，老師確實無法在課堂上把學生的差距補上來，請一些家長多給老師一些理解。
