未來，我們要更加全面而深刻地理解人、知識和社會。知識不再是一個簡單的變量或生產要素，人創造知識，知識又通過和人、技術、資本等變量重新組合，改變社會，甚至能改造整個星球、宇宙。人，作為知識的創造者，都是因為教育而獲得了這一能力。因此，當知識的能量不斷髮生革命性變化，作為知識的創造者，人的主體性和未來教育的發展，也值得我們重新審視和認真思考。
人作為知識創造的主體，需要自我覺醒。人機共生之後，人存在的意義和價值完全改變，知識和機器對於人不再是簡單的從屬關係，而是共生關係。人的主體意識如何覺醒？是不是每個人都能意識到自己的責任？是不是每個人對創造知識可能給周遭世界，甚至對整個宇宙帶來的影響有所認知？蘇格拉底說過，當你覺得無知的時候，才是你獲取知識的真正前提。因此，過去的教育主要都是喚醒人們獲取知識的意識，鼓勵人們主動求知。未來的教育，可能更需要喚醒人對知識的主體意識，要讓人清醒地意識到作為知識創造者的責任和可能的後果。
我們依然要努力從可見世界走向可知世界。我們看到的只是可見的，未必是真實的、可知的世界。我們的思維不僅受限於可見，也受限於可知，我們已知的未必都是真理，整個人類目前發現的真理，註定也還只是整個世界的一小部分。從可見世界到可知世界，這是人類的追求，但需要我們不斷探索，不斷地否定自我。在整個過程中，知識不僅僅是我們的武器，也是我們的夥伴。因此，未來的教育還要讓學生有勇氣否定已知，有能力超越感知，以未知探索未知，但與此同時，保持自我的覺醒。
自我認知與探索世界是同一條路。2020年對中國而言是一個很重要的年份，全面小康意味著我們有了更好的條件思考更長遠的未來。從工業革命到今天的知識革命，人類又走過了幾百年的路，物質前所未有的豐盛，科技前所未有的發達，人類作為智者，對自我的認知和對世界的探索都取得了巨大進步，知識的力量得到前所未有的呈現，但今天的我們究竟是站在了光明的起點上，有希望真正走出混沌，還是正在陷入新一輪的迷失？誰也無法給出確切的答案，我們唯一能確信的是，人類因為知識，已經來到一個新的路口。在這個路口上，我們應該做何選擇？每個路口又將通向哪裡？未來的教育者，可能正承擔著前所未有的重任。
最後，引述蘋果CEO庫克的一句話：我們真的不擔心機器像人一樣思考，我們最擔心的是人像機器一樣思考。未來教育最重要的，也許就是恢復人自我的認知。（via 社會科學報）
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