黑子28879
孩子總是犯一些重複的錯誤，做錯一些簡單的事情。這很正常。不用太在意。
孩子有他（她）自己的成長，有自己的成長方式，在這個過程中，可能會不停的犯錯，他（她）們會從不斷的犯錯中不斷的接受教訓，逐步成長。
我們家長要做的就是陪伴，提醒，督促，檢查，不用太焦慮。
小鄭發芽
有三點原因：1.對孩子關心太少，他在博關注；2.他犯錯時，家長的處理方式他覺得有趣，所以他在找樂子；3.他真的只是不記得之前犯過同樣的錯誤。前兩點沒有經驗，著重說一下第三點的處理方法，主要有兩種：1.我上學的時候同樣的問題老師講過，我再犯，班主任就拿板子打我；老師說，我沒教過你，你錯不要緊，我教過了，你還錯，你是懶還是蠢，你不蠢，所以你是懶，我讓你漲漲記性。（生活中的錯誤，我媽處理方法同班主任，因為她是我英語老師[笑哭]）2.我上大學當了家教，孩子同樣的題總錯，我媽說現在流行愛的教育，要我以德服人[打臉]。我就對孩子說，犯錯是正常的，我再教你一遍，下一次你一定不會犯同樣的錯誤了。呵呵，她犯了一次又一次，我教了一遍又一遍，結果奇蹟發生了，有一天開始她突然就不重複犯錯了。我都沒發現，她說老師你講過了，我不會再犯了，我眼淚都快流下來了。
所以，因材施教吧，當然也許愛的教育真的有用。
YesmeLady
很高興回答您的問題，不是教育的問題，對孩子沉住氣，細心教導，我兒子今年一年級，做課外練習的時候錯的基本都是給他反覆講過很多次的題，我們就把他這些錯題標出來反覆再講，爸爸講了我在講讓他徹底理解，再給他出類似的題，看看他徹底掌握了沒。
駿陽媽媽
家有娃，你的體會我能深深的體會，比如寫作業，經常馬虎，明明會寫的題總是寫錯。我也經常教導不下十次，再犯同樣的錯，我就拿棒棒打，打了看他會不會長記性，但是我發現打了後，比以前好多了，之前比以前馬虎要少的很多，這不是家長的問題，也不是教育問題，而是孩子大腦問題，而孩子的大腦取決於基因，每個人一出生，是否能成才，取決於大腦，後天教育非常重要。但是也離不開先天基因。這就是為什麼，在初中讀書的時候，同樣的老師，同樣的學生，同樣的教法。什麼有些人成績很好，為什麼有些人成績很差，為什麼有些人上課不認真？下課後還是同樣的玩？但是他的成績很好。但是為什麼有些人，同樣都很努力。但是成績也不好。這又能說明什麼？一個人的大腦只能想到那麼多。一個人的智慧只有那麼多。說說一切的一切都取決於先天基因，優良的先天基因，能給孩子帶來很好的基礎。所以說，不是每個人都是天才，一切都是看父母的基因。
那些年發生的事情
當你發現孩子這個問題的時候，首先要分析一下導致這個情況的原因，再看看自己的教育方法是否得當。我自己就是從事教育行業的，分享一個案例情況：我班上的一個小朋友他各方面都非常不錯，很聰明。但是有個很頭疼的問題，就是上課的時候不可以做的事情，他總是去做。老師反思過自己，並不是沒有耐心教過，他也不是沒有聽到。後來瞭解到，這個孩子因為家庭關係不是很和睦，孩子總是被忽略，於是乎他總是想通過一些錯誤的事或者是一些行為來得到關注。我們也就採取有效的措施，告訴孩子我的眼中一直有關注你，如果你每次都作對，那麼你也就成為老師眼中最棒的孩子了。你看看你的孩子是不是這個情況。
如果並非智力問題的話，那麼可能就是你的教育存在以下有問題。
第一，不能及時糾正，態度不嚴肅
孩子犯了錯，家長不能慣孩子毛病，及時糾正不能拖。要告訴他做錯了，就要改正，而且下次不能再犯。要讓孩子學會承擔犯錯的後果，當然這個後果不是家長的打罵。要告訴孩子哪裡做錯了，明確告訴他這樣做不對，讓他意識到事情的嚴重性。
第二，不要幫孩子承擔犯錯的後果
很多時候家長容易心軟，怕孩子受委屈，自己來收拾爛攤子。比如孩子自己把要打碎了，批評了，說知道錯了。家長害怕他劃傷，替他清理。這樣他會認為做錯了，有父母兜著，自己什麼事也沒有，而不長記性。所以在做好保護措施的前提下，讓他一起清理現場，給孩子留下深刻的印象。
第三，用暴躁的語言，情緒表達自己的不滿
孩子其實很敏感，所以家長不要動不動就生氣，大發雷霆。可以冷靜一下，心平氣和的表達你的觀點，講道理，這樣孩子即使犯錯有情緒也更聽得進去。
小魚育兒簡筆畫
孩子總是做錯一些簡單的事情，總是犯重複的錯誤咋辦？教育有問題了嗎？大家好，我是銘涵媽圓夢記。很高興能回答這個問題。
首先我們要排除一下智商問題。必竟現代醫學，科技，生活水平都有了很大的提高，原則上應該很少或者是沒有這樣的問題。
下面我們重點分析下正常智力孩子。出現類似問題的原因。
1 現代生活節奏加快。家長們忙於工作事業。很難有比較充分的時間來陪伴孩子。大部分孩子內心都是比較空乏。缺少足夠的關愛的。或許有的孩子會用這種方式來表達他們內心的感受，他們希望得到家長更多的關愛和關注。或許這就是他們尋求關注的方式之一吧。
2 每次出現類似情況，家長有沒有及時耐心的教育，講清道理，讓孩子能夠清晰地理解和意識馴，並決心下次不做到了呢？
3 家長的說教的語言怎麼樣?語氣?是否做到了和善而堅定，是否把控好了自己的情緒？讓孩子能夠心平氣和的接受家長的勸說。
4 切忌用語言暴力，以免造成孩子的逆反傾向，越說越不聽，你知道說不對，我就偏偏要這樣做。我就和你說的反著來。
5 因材施教，賞識教育，不做差評師: 比如聽話的類似於乖乖女型的，可以正面直接教育。但對於調皮有逆反型的可能，就要用類似於迂迴策略。比如兒子的字總是寫的很小很擠，直言正面說了無數次了，還是不改無奈只好換方式。兒子，你的字寫的挺好的(為了兒子的同理心。雖然實際寫的並不好看。）字挺小挺秀氣的哈，如果是女生的話還行吧，但是對於男生來說，男子漢要大氣大度，要頂天立地。就好比這字要上接近於上線下要貼著下線…… 一般這樣說時他肯定會寫大的。就可以趁機來表揚:對這個就很好很大氣。後邊這個還好。更大氣更好看，以後每次看他寫字大的，好的就表揚。寫的小的儘量忽略，每次都表揚寫的好的，慢慢的他就會忘記他自己的意思，耐心的多數幾次。不停往正確方向引導。多鼓勵多欣賞。
6 注重說話的藝術:同一個意思可以換個方式來表達。比如讀書聲音太小，不要說太小了。可以換個方式"加油哦，大聲點再大聲一點就非常完美哦” 規避小的字眼不斷的加深大聲的印象。
以上就是我個人的想法以及我解決自己孩子類似問題的方法。歡迎大家一起交流，一起探討，謝謝大家。
銘涵媽圓夢記
孩子涉世不久，處事不深有錯很正常，有孩子的問題也有家長老師媒體教育的問題。其實不要在意，只要正確引導，孩子會以月為單位發生改變。
總是做錯一些簡單的事情可能的原因有：一些孩子，基因裡就帶有粗放的性格，而不是細膩的性格，馬虎不入細，犯小錯有了根源；孩子理解大人交待的問題不全面，因為他的背景知識不多，你說的他理解不全，就容易犯錯誤；犯了錯誤，大人糾正不徹底，或他並沒有真正理解錯在哪裡，所以又重複犯了。教育上，由於家長老師與媒體、同學間的價值觀的差異，在某錯誤問題上認識上有差異，造成了孩子思想上的混亂，特別是現在的手機媒體對孩子影響很大，很多視頻在道德、法律上打擦邊球，給孩子的認知造成不良影響，孩子當成好事來校仿。
多溝通，仔細糾錯，持續糾錯是必須堅持的方法；多要孩子與不犯他所犯錯誤的孩子交往，在孩子的玩耍，交往中改正錯誤；控制孩子接觸手機電視的時間內容，多陪同觀看，邊看邊討論引導；與老師的差異性問題，家長要與老師溝通，儘量形成統一認識。
klcqy
孩子總是做錯一些簡單的事和重複犯錯，主要有以下幾個方面原因，分享一下：
第一、孩子缺乏一定的自律性和思維邏輯性，因為孩子的心智還不成熟，沒辦法去悟道其中的道理，但不等於說孩子什麼都不知道，只是做事之前我們得相信孩子是具足的，相信孩子可以做到，但為什麼還會犯錯呢？家長因此很生氣，不斷訓斥，孩子的自信心越來越受挫。
第二、孩子做簡單事重複犯錯還有一個根本原因是沒有養成獨立做事的習慣，缺乏一定擔當，這是家庭教育的缺失，在犯錯上可以順其自然但不能聽任放之，每當孩子犯錯要及時總結，先肯定孩子，然後反問他，既然目標是對的，為什麼結果是錯的，讓孩子生起慚愧心，這樣他內心深處就會反省，下一次他就注意。慢慢就形成了好的習慣。
第三、教育孩子有問題嗎？有問題，孩子不需要教育，只需要喚醒和印證，教育的目的是喚醒。當啟發孩子時千萬不要說教和指責，這樣會適得其反。
第四、孩子犯錯也是一種認知上的必然，錯與對都是相對的，孩子在自己喜歡的領域裡就特別的用心，所以要教會孩子做任何事上要做到用心，懂得專注。
悅天子安
孩子總是做錯一些簡單的事和重複犯錯，主要有以下幾個方面原因，分享一下：
第一、孩子缺乏一定的自律性和思維邏輯性，因為孩子的心智還不成熟，沒辦法去悟道其中的道理，但不等於說孩子什麼都不知道，只是做事之前我們得相信孩子是具足的，相信孩子可以做到，但為什麼還會犯錯呢？家長因此很生氣，不斷訓斥，孩子的自信心越來越受挫。
第二、孩子做簡單事重複犯錯還有一個根本原因是沒有養成獨立做事的習慣，缺乏一定擔當，這是家庭教育的缺失，在犯錯上可以順其自然但不能聽任放之，每當孩子犯錯要及時總結，先肯定孩子，然後反問他，既然目標是對的，為什麼結果是錯的，讓孩子生起慚愧心，這樣他內心深處就會反省，下一次他就注意。慢慢就形成了好的習慣。
第三、教育孩子有問題嗎？有問題，孩子不需要教育，只需要喚醒和印證，教育的目的是喚醒。當啟發孩子時千萬不要說教和指責，這樣會適得其反。
第四、孩子犯錯也是一種認知上的必然，錯與對都是相對的，孩子在自己喜歡的領域裡就特別的用心，所以要教會孩子做任何事上要做到用心，懂得專注。
燃燒的小咩咩
我是北京的一名書法教師，很高興能夠參與到這個話題的討論中來。
對於一個孩子總是做錯一個簡單的事情，並且重複犯錯，這裡面的原因比較複雜，要具體問題具體分析。孩子方面可能會出現階段性或習慣等原因以及家長的方式方法等。提問者表述並不是很全面，不過沒關係，我們一一道來：
一、孩子角度：
①階段性
在我們做教師培訓的時候，這方面的問題是一個重要考點。每個人的天賦程度都不太相同，也體現在不同的地方。有的孩子領悟能力很強，學東西也很快，他就可以很快找到錯誤的原因並改正。有的孩子由於生長髮育相對緩慢，沒有達到上面所說的那種情況，因此他就無法理解，也就很難做到。但這並不意味這個孩子智商有問題，只是他還沒有達到這個階段。而這個是生理導致，只能一點點耐心引導，著急是沒有用的。
那麼如何判斷孩子的階段性到底是不是低呢？觀察每次孩子犯完錯誤以後的狀態，以及當你批評他或者採取一些手段之後孩子的狀態。比如，我曾有一個學生，小學一年級女孩兒，接受能力較弱，同樣一個知識點剛講完用不了十秒鐘就忘記了，又講一次又忘記了...而且每次還會朝著你笑（不是故意嬉皮笑臉的那種），很聽話，也很認真的去書寫。只是反覆提醒的內容做不到，可能需要好幾天才能消化一小部分。這種情況就說明不是認不認真、努不努力的問題，而是理解力的問題，這就是階段性導致的。事後從她的爺爺那兒得知，這位同學的媽媽當時是早產。
②習慣
當學生成長大概到一年級以後，除個別學生仍有階段性較低的情況以外，大多數如果出現比如經常鉛筆、橡皮、尺子等這樣小的問題，就有可能是習慣問題了。這種問題該如何解決呢？其實很簡單：每天晚上孩子睡覺前，家長只需囑託一句話：“鉛筆是否都帶齊了？是否削尖了？橡皮、尺子有沒有放進書包？作業本兒課本兒是不是都備齊了？...”等等這一系列話題可能用不了家長半分鐘時間。如果可以堅持幾周，這種問題應該不會再出現。因為他養成了一種習慣。同樣這種習慣對家長自己以及孩子長大以後都是好的，避免出門忘帶手機、鑰匙等。
以上都是思路的引導，還要以具體情況而定。下面也是這樣。
二、家長角度：
①方式方法：
沒有一定的方式方法，因為要根據孩子本身的情況來看。如果孩子年齡較小，階段性較低，那家長即使是打罵也是沒有用處的，這種情況多提醒就好，不用講道理；如果孩子年齡較大，在其他事情上都可以做的很好，只是在某些地方上出現一定的問題時，那就有可能是習慣或用心程度的問題。如果講道理可以解決最好。如果不行，既然是小事兒也儘量不要用打罵的形式，可以做一些簡單的約束，比如：晚上不刷牙，本月就不允許買零食吃或第二天不允許看某個動畫片或減少外出遊玩一次等等（孩子喜好的某種東西），也可以強制養成習慣，比如每天晚上刷牙變成每餐吃完就刷牙，直到有刷牙意識為止（韓國人就是每餐都要刷牙，很好的習慣）。當然，前提是某些事情家長也要先能做到這個習慣，大家互相監督孩子才會信服。
由於不太瞭解您家孩子具體情況，所以只能表述道這裡。這些是大方向內容，還要根據孩子本身定奪。祝您早日取得階段性成果！
