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今早打開手機，被李蘭娟院士的一席話刷屏了。
李蘭娟院士說：
“疫情結束後希望國家給年青人樹立正確的人生導向，把高薪留給一線科研人員，不要讓年青人一味追崇演藝明星，他們是強不了國的。”
李蘭娟院士還說：
“國家的興衰要靠科技、教育、醫療，所以要樹立全民崇尚醫生、科學家、教師、軍人，是他們在支撐民族脊樑。”
李院士說：
“一個合理的社會應該是一個人給社會創造了多少價值，相應得到多少回報，這裡的價值分為精神價值和物質價值。
如今是給社會帶來較多物質價值的是科研人員、醫生、軍人、工程師等，他們工作一生不及明星一天的收入；給社會創造精神價值的作家不再受推崇，致使如今難出思想大家。
不要說什麼存在即合理，這明明就很不合理。”
這些話為什麼能瞬間上熱搜，是因為這些話戳痛了無數中國人的心。
不知從什麼時候起， 我們的幸福感，從來自有夢做，變成來自有錢花。
我們的價值觀剝離開“人生的意義”“心靈的底蘊”，而簡化到以有用，無用來衡量“價”，來定義“值”
英語培訓師，董仲蠡先生在“我是演說家”中的演講，曾讓樂嘉熱淚盈眶，因為他道出了教育的真諦。
“有一位老師在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師採藥去”；講到許淵衝先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”；講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，並非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個時候，底下有一個女生直接質問我說，你講這個東西有什麼用啊？能提分嗎？你就是在浪費我們的時間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無言以對。
是啊，她說的對，沒用，不能提分。但是，親愛的同學我並沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎麼考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經輸了！”
一個國家的強大，說穿了，不是靠歷史賦予的機遇，而是靠人心賦予的力量。 那力量，來自德，來自才， 來自內心的深厚底蘊。
“疫情結束後希望國家給年青人樹立正確的人生導向，把高薪留給一線科研人員，不要讓年青人一味追崇演藝明星，他們是強不了國的。” 李蘭娟院士的話，振聾發聵，但或許有些事，不是隻能依靠國家去做，“給年青人樹立正確的人生導向， 教育強國”有些人，已在從點滴做起。
我們常說，知識改變命運， 但其實改變命運的不僅僅靠知識，更靠一個人的胸襟， 智慧，而它們的沉澱， 不僅僅來自於那些應試的，看似“有用”的教育， 更來自，那些交流中，實踐中的，看似”無用“的修心。
行文至此，再回過頭來看李蘭娟院士的話，我的腦海中，把它們翻譯成了， ”疫情帶來的病，需要治；浮躁帶來的心病也要治……紮紮實實地教育年輕人， 有正確的價值觀， 有承擔的脊樑， 有不浮躁的心， 這個民族才會有更廣闊的明天……“
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