風雅俊逸
我覺得這樣的處理確實給老師帶來很大的麻煩，但天無絕人之路，路還是有的。
比如說這位老師已經不是教師行業裡的人了，那你可以考慮是不是可以去補課，我的一個朋友就是辭職了，在廣東一個地方專門給人家孩子補課，整天日子過得優哉遊哉，收入又遠高於在職老師，而且平常還有很多閒暇時間做其他的事情，尤其是自己喜歡做又不賺錢的事情。
第二個，到經濟發達的地方私立學校去。可能反而會有更多的收入。
最關鍵的是這位老師教學水平如何，一般說來，能夠體罰學生的老師，大部分都是責任心比較強，這一點到私立學校去會有一些作用。
門前海藍藍
致天下老師：沉默、沉默。為誰的孩子把自已賠進去？！
為什麼要逼別人孩子讀書？他爸媽逼了嗎？
見過一個真實案例：我在一夜宵店老闆處吃飯(街頭擺攤那種)。聽老闆娘對另一位她的朋友嘮嗑：真討厭老師老是打電話給我，說我女兒不讀書，讓我督促她背書。我很討厭！當年我也不讀書，現在掙錢也不差。讀書就是上班還沒我掙得多！！！讀書有何用呀！
我聽了默默無語，無話可說！
老師們，不要逼她讀書！！！她掙錢比你多！！
山裡人看海
我不知道為什麼總有人覺得打學生就是有責任心的老師！我也是個老師，我是覺得教育學生必須該表揚的表揚該懲戒的懲戒，但是懲戒不等於打！我曾經任教於一個村小學，親眼看到一個二年級的學生，也就七歲，就因為做數學題數錯了，她的數學老師用小拇指粗的一根竹子，照著學生的後腦勺使勁兒打！啪啪聲聽得我心驚膽戰！當時真是覺得這孩子就是不傻也會被她打傻了！我看上了黑名單的這位老師的打法，跟我的那個同事應該差不多！說這樣的老師是負責任的老師，我真不敢苟同！
milan_vivi
現在的各項不是規則的規則，逼教師放棄一些孩子。身為一線教師，見識了太多因為對孩子負責而吃虧的教師。說實話，有的孩子很聰明，教師嚴些和教師不嚴，孩子會是兩種命運。
零五年的時候，對體罰還不是特別關注時。我的一個學生，對我請假說父親植物人在醫院，需要他去照顧幾天，當時特別感動，就准許了他的假，後來打聽出來他是去了遊戲廳。我把他從遊戲廳揪回來，拿起尺子在手心連敲十幾下，並告訴他是替他父親修理他。這孩子邊哭邊說再也不去遊戲廳了。後來這孩子考上了重點高中，並順利考上大學。
但是現在，即使學生做很出格的事兒，我也勸自己:別給自己過不去。
今年一個週末看到一個學生放學半小時還沒離校，就關心他:家長還沒來接嗎？這個15歲的孩子竟然說:俺爸不知道咋還沒爬來！這話如果放在零幾年，我一定會教訓他，但現在，我只是說幾句:這樣說你爸很不禮貌，我一直認為你是個好孩子，希望你以後不要這樣說話了。
聽說有人大代表提議，教師可以適當懲罰學生。不知道是不是真的。
不是完全不能體罰，但要有度，適可而止，而不是把學生當作出氣筒，作為洩憤的對象。
優優7489
就這件事我談點自己的看法，當地對該教師的處理無疑是正確的。對於學生的管教，我們必須釐清體罰和懲戒的本質區別。體罰的出發點是惡意的，手段是無節制是殘暴的，後果對學生的身心是摧毀性的傷害包括各種變相體罰，目的是出氣發洩或打壓。體罰的過程完全是以大凌小以強凌弱的過程，是毫無教育可言的暴力行為，所以我們必須立法立規堅決禁止任何體罰及變相體罰行為，對教師體罰學生零容忍。而懲戒的出發點是善意的，實施過程是有預案有方向可調節的，不會對學生身體造成任何傷害，其過程是曉以情動以理的教育感化過程，目的是讓學生提高認識明確是非知錯能改。一定的適當的懲戒對學生是必要的和必須的，良好的懲戒措施有利於學生的學習和素養有利於其健康成長。在目前教育問題倍受關注的背景下，我們一要反對惡意體罰二要支持良性懲戒。建議學校設立專門懲戒機構，讓教師教學懲戒兩分家，對違規違紀的學生交懲誡處並通知家長公開予以懲戒，以減少家校矛盾，以禁絕教師體罰，以維護學生權益，並保障教育教學工作的順利開展。學生教育事關你我，孩子成長馬虎不得，呼籲社會都騰出點時間，多來關注關心我們的教育我們的學校和我們的孩子吧。
自由飛翔278766227
又是一名因為體罰而遭到懲處的老師，處罰的力度也算是目前為止最為嚴厲的，涉事老師被列入黑名單，全縣任何學校不得聘用。估計她在教育界也很難在找到任何立足之地了。
那麼這個老師到底做了什麼事情？遭到如此嚴厲的懲罰呢？
為此我還上網特意搜索了下，找到了相關的視頻，大概瞭解到了一些情況。
此涉案教師白某是在一所私立小學任教。擔任數學課，她確實存在體罰學生的行為，並且不是一起，是班裡很多的孩子都遭到老師的體罰，個別的孩子還被打過十幾次，使用的打人的工具是竹棍、木棍、不鏽鋼管、拖鞋等，有時候把孩子拉到教室角落裡打，有時候是在老師的宿舍，有時候是在學生宿舍打孩子，孩子說都被老師打出了血，有的打青了，有的打紫了。孩子們變得膽小愛哭，害怕老師，不願意見到白老師。
被家長舉報後，白老師開始不承認存在體罰的事情存在，但是真的就是真的，發生過的事情怎麼容白老師抹殺掉呢，再說教室裡有監控，一調監控，事情就會真相大白。
白老師受到了應有的懲罰，不過我還是先強調下，大家口裡的白老師並沒有教師資格證，也就是說她根本就沒有從事教育工作的資格證書。
對於此次事件，我想談談自己 的看法。
白老師受到了她應有的懲罰，但是現在我想問的是學校該負什麼責任？負責監管的部分負什麼責任?
樹人小學是所私立小學，那麼創辦一所私立小學需要什麼資質，這所小學具備這些資質嗎？現在很多地方因為孩子們上學很困難，尤其是去公立學校很困難，所以應運而生了很多私立學校，那麼這些學校具備辦學資質嗎？他們招到的老師，有沒有教師從業的資格證書，這些學校也好，老師也好到底歸誰管？監管的是否到位，如果不是發生白老師打人事件，誰會知道她根本就沒有教師資格證書呢？那麼學校和監管部門該不該負責任？
教育是一件嚴肅的事情，孩子們不是試驗品，沒有辦學資質的，沒有教師資格證的都可以從事教育，教育的監管力度太低，叫一部分人用極低的成本就創辦一所學校，學校就是他們賺錢的工具，教書育人不是他們的宗旨，賺錢是他們的目的，用最少的經費，招收最廉價的工作者，就開始辦學校，難道這些野雞小學校們，都不上報教育局嗎？那麼監管的責任到底誰付？
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再就是提到的老師懲罰學生的問題。
今年關於老師體罰學生的案例真的太多了，常某打老師案，五蓮老師因用課本抽打學生被舉報後，教育局對她進行了處理，但是家長不服，後來又對老師進行追加處理，扣除一年的績效工資，2019年不與其簽訂事業單位聘用合同，還把老師納入信用系統的黑名單，處理可謂是很嚴厲的。
最近跳江自殺的銅陵的周安員老師，起因也是體罰學生。
這樁樁件件的都有體罰的影子在。看來我們開會時領導說的對，現在一個是有償補課，一個是體罰學生，還有亂收資料費，這三條高壓線碰不得。
現在朋友們都在議論老師體罰學生這件事情。就連馬雲也說“沒有懲戒的教育就像沒有剎車的汽車”
但是懲戒不等於體罰或變相體罰學生，懲戒的目的是制止學生的錯誤，並引以為戒，不再犯錯。而體罰是使學生身心受到傷害，所以懲罰不等於體罰。雖然現在大家都盼著還老師懲戒權，但是如果不把老師的哪些行為具體的規定出來，只是泛泛一說老師具有懲戒權，那麼在實施的過程中，就會有兩種現象出現，一是老師濫用這種權利恣無忌憚，二是家長不買賬，你說是懲戒，我說是體罰。紛爭不斷！所以懲戒權出臺，必須要做具體詳細的規定。我們可以參照一下別的國家的關於懲戒權的規定。
M國的法律規定，校長和教師都有懲戒權，但內容不同。校長有體罰、開除、短期停學和禁止學生校內部分權利的權力。教師有訓斥學生、逐出教室、課後留校和分配學生勞動作業的權力。校長懲戒權依法執行，教師的懲戒權必須由校長批准。可見美國教師的懲戒權背後有法律的支撐。
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F國明文規定，更加細化，學生犯不同的錯誤，就有不同的懲戒方式。比如學生學業不合格，要留級處理；比如打架，遲到，曠課要被罰寫作業；假如更嚴重錯誤，可以開除。
德國的法律規定也比較嚴格。比如學生逃學，家長交罰款，孩子要在社區服務一段時間。
西班牙規定，禁止教師體罰學生，家長們不願意，後來允許教師輕度體罰學生，比如打耳光等。
新加坡法律規定，教師可以體罰學生。最常見的體罰是用戒尺打屁股是可以的。如果學生犯錯誤嚴重，教師可以鞭笞學生。他們認為給學生一定體罰是情理之中的事情。當學生擾亂課堂，老師反應給家長，家長會問是否進行了懲戒，如果沒有，家長來執行懲戒。
作為老師，我們是教書育人，學高為師，德高為範。不管是不是賜予我們懲戒權。我覺得老師要有一顆寬大博愛的心，把學生當做自己的孩子，真心的去愛護他們，用老師的人格魅力去感化他們，教育他們，而不是把個人利益看得那麼重，用簡單粗暴的體罰去解決問題，如果教育真的靠體罰就可以解決問題那麼簡單，那麼教育工作者的工作也就好乾了，打一頓就可以解決了。其實不然，體罰根本解決不了問題，而且會激化師生之間，家長和老師之間的矛盾，所以體罰是教育手段中最低等級的教育方式。只會起到震懾作用，教育孩子最高境界走進孩子的心裡才會有效果。用一朵雲去推動另一朵雲，用一顆心去喚醒另一顆心。
現在老師被投訴最高的就是體罰學生，可是還是有很多老師不在意，該打還打，該罰還罰，該罵還罵，老是以過去為標準，現在不是過去，現在新時代對老師有了新的要求，家長也對老師的要求有所變化，為啥老師拘泥過去，不肯改變自己的工作方法呢、不要打著為孩子好的名義去體罰學生，己所不欲勿施於人，如果你給予學生的體罰，加在自己孩子的頭上，你是不是覺得心疼孩子，那麼人家家長不也一樣的心情嗎？
老師和家長應該是魚兒和水的關係，互相依戀，共同搞好孩子的教育，這才是教育屆應該倡導的綠色環境，而不是家長和老師勢同水火，表面一團和氣，背地裡罵老師，
你看看網上多好罵老師的，或許有的老師真的過分了，但是我始終覺得我們老師的群體不錯，任何一個行業都會有個別的蛀蟲存在，但是我堅信邪不壓正！
這是我個人的一點看法。或許有失偏頗，歡迎友友們批評指正，期待大家的踴躍發言！
淺淺的教育
這個老師呀讓我怎麼說你好呢?時代不同了，雖然你恨鐵不成鋼，但也要以保飯碗為重。對於個別頑劣的學生，你就不能睜隻眼閒隻眼嗎?學好學壞是他的事，明哲保身最重要。現在的教育局領導都變得很精明瞭，只要教師有點事，總怕引火燒身，對老師的處罰都是從重、從嚴、從快，恨不得置教師於死地而後快。從未見過有人站在教師立場設身處地，據理力爭。現在的師生關簡直到了水火不相容的境地。這是教育的悲哀，也是社會的悲哀。
一簔煙雨夜濛濛
如此處理讓在崗教師很糾結很心痛，教育究竟怎了，難倒學生只能說教嗎？孩子不是成年人，講道理未必見效，不聽從老師的說教難道就聽之住之嗎？沒有嚴格教學管理秩序能保障教學質量嗎？片面強調素質教育未必能教出好的學生，對個別家長而言，疏於管理未必是為了孩子，也許會害了孩子一生，望子成龍，望女成風也許只是鏡中花，水中月，尊師重教也許成了一句口號。老師只能如履薄冰般小心教學，明哲保身，但求無過，這是教育的悲哀。
今世緣977
看了記者的調查，真的讓人難以置信！個別教師怎麼了？
河北省邢臺市臨城縣私立學校樹人小學女教師白某，是一位沒有教師資格證的代課教師，她教的是數學課。
據被體罰學生反映，她長期對全班大部分同學實施體罰。要麼就是用棍子打，要麼就是用鋼管打，不是在黑板前面打，就是在牆角打。其中一個學生總共被打了十幾次之多，學生也不敢給家長說，如果哪個說了的話，回到學校就會受到白某更加變本加厲的處罰。
學生在這樣的教師長期的欺凌下，已經產生可怕的後遺症——厭煩數學，怕見數學老師。
當地教體局在接到群眾反映並督查屬實後，立馬做出了處理決定。
這個決定讓這位編外教師徹底地離開了教師崗位。這裡經過心理疏導的孩子應該有一個和諧美好的校園學習環境了。
我的感觸：
- 一定是為了成績。孩子的成績不好，肯定影響自己的成績，是不是？八九不離十！是成績重要還是學生重要？
- 能不能想一想其他的提高成績的辦法？體罰或者變相體罰只能使成績越來越差。學生已經厭煩你了，他還會聽你的話，相信你的教育教學嗎？正所謂“親其師，信其道”！
- 體罰或者變相體罰學生，不僅僅學生受到了傷害，同時，自己必然也會受到處理。很多的例子已經證明不能體罰或者變相體罰學生！
- 學生是一個個活潑可愛的寶貝，教師要愛他們，疼他們，想方設法地但不是強迫他們學習。
