看到我就叫我過去學習
躍如博士
▊ 1.抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句，再看幾句抄幾句，最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
▊ 2.時空法
記住要背內容中表示時間、方位、順序的詞語。
▊ 3.人物法
記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。
▊ 4.情境法
創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪出多幅圖畫，據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
▊ 5.情節法
掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，根據情節背就容易多了。
▊ 6.延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦。即先背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到背會全篇。
▊ 7.對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮讚》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。
抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然後肯定）。當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）。
背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
▊ 8.問題法
提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記憶背誦內容。
▊ 9.提綱法
列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。
▊ 10.列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，使之一目瞭然，便於舉一反三，加深印象。
▊ 11.間隔法
記憶課文的詞語不能怕重複，第二、三天還要再讀第一天讀到的詞，溫故知新，常讀常新。
▊ 12.歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
▊ 13.點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先後次序排列起來，再連點成線、連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯繫起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
▊ 14.分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖，再背熟春花圖，接著把春風圖背熟，再背熟春雨圖，最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀，次說艱難能造就人的原因，最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
▊ 15.關係法
背誦之前，先弄清文章的結構關係，例如先總後分，先分後總，總分總。
▊ 16.耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然後放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反覆朗讀效果會更好些。
其實，現在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕鬆的記憶訓練遊戲，也能輕鬆提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
蓉城老師說語文
您好，很高興能夠幫助到您，我分析：
第一：你可能是對背課文沒有興趣，很怕背課文。因為總覺得自己背不會，越背，就越不會，越急，越亂，這時就有心理負擔了。如果這樣，首先要正視學習態度。背是為了能更好的理解，並不是學課文就是為了背。
第二：還有可能是對課文內容不理解，光靠死記硬背，這樣效率就很低。所以要梳理課文大意，理解意思就可快速背誦。
第三：不正規的方法，大部分同學背課文都是拿到一篇課文，從頭讀到尾，讀完一遍，好像沒有什麼印象，又讀第二遍，讀了好多遍，直到大概背熟為止。或者分段地來進行背誦。對於養成文學感受力來說，這種反覆的讀會有一些幫助。但對於記憶和理解來說，這樣的反覆讀卻並不是一個好的習慣。
如果想要把一篇文章很快地記住，並且要做到不容易忘記，關鍵的地方恰恰在於要慢慢地讀，而不是像以前那樣拿起課文就很快地讀幾遍。
什麼叫“慢慢地讀”呢？多慢才算慢呢？這樣來對比一下。例如要記住一篇500字的文章，一個記憶大師把這篇文章從頭到尾讀完一遍，假設需要5分鐘時間。那麼在這5分鐘內，一個普通的學生以正常的速度來讀，已經能夠讀個3、5遍了。也就是說，一個普通的學生讀書的速度，要比記憶大師快很多。
然而，結果的不同卻是：記憶大師讀完這一遍，基本上就能把整篇文章一字不漏地記下來了，而且很久都不會忘記；而那個學生，再多讀十遍可能還記不完全，即使記下來了，可能第二天又忘得差不多了。這就是在記憶課文的時候讀書速度快和慢的差別。
為什麼會有這樣的差別？這就是聲音記憶和圖像記憶的差別！
聲音記憶和圖像記憶的差別，不僅僅反映在效果上，同時還反映在過程和方式上。運用傳統的記憶方法（也就是聲音記憶）來背誦的時候，可以不假思索地從頭讀到尾，中間完全不需要停頓，甚至讀的速度還可以非常快。但這個時候完全沒有想像和理解，大腦所吸收到的只是抽象的聲音，所以很難記住。
而在運用圖像記憶的時候，比傳統的背誦方式至少要多一個步驟，就是要一邊讀一邊根據文中的內容發揮想像，要在單腦中建立生動活潑的圖像。這多出來的步驟就導致讀書的速度不可能很快（至少要比毫無停頓地直接讀要慢許多）。但是效果去要好很多!希望我的回答可以幫助到你，也可以關注學習更多教育小常識！
家庭教育泰瑞老師
背課文背的慢。
有可能是因為以前的古文基礎不是特別好，或者語文基礎不是特別好，所以牽引能力不是特別強。
要想背的快一點，我個人建議：
第一，先讀幾遍譯文，看一下文章主旨，出師表到底是寫什麼的，弄清楚。
其次，不要讀的時候便試著去記憶，不要一邊讀一邊記憶。
最好是先讀，先熟讀，先數據化的目標化的重複性的去熟讀。
先讀熟了，這很重要，讀會了，自然就能背了，你可以試一下。
我是關山五十週，感謝您的閱讀，祝你一切順利。
關山五十州
首先是學習態度問題。根本就不想學習，是被逼無奈才去上學的，這樣的學生能學會什麼呢？或者說不是能學會什麼，而是根本就不可能學會什麼，到學校裡也就是裝裝樣子，在家長眼裡去學校了而已。
第二是知識儲量問題。有的學生除了課本，其它書籍一概不看，或者很少看，頭腦裡的知識極其有限。而現實生活中的事物又有哪一個是孤立存在的呢？哪一個事物不是與其它事物有著千絲萬縷的聯繫呢？知其一才能知其二。一個會騎自行車，會騎摩托車，會開三輪車的人去學開汽車，那一定是得心應手，遊刃有餘了。反之，以上三種車都不會的人去學開汽車，教練的火氣一定會被壓到了最高限度。一個人頭腦裡儲存的信息多了，才會觸類旁通，舉一反三。
第三，認知觀的問題。曾有個學生背英語單詞時，直接就說“老師，那幾個長的我背不會，我只會背短的。”在他看來，一個英語單詞由四五個字母組成尚可，如果由七八個字母組成，那是萬萬背不會的。這類學生視課本上的知識為天難的問題，不經過九九八十一難是學不會的，甚至經過了九九八十一難也不可能學會。因此，盡揀那些簡單、淺顯的去學。這樣，一步一步下來，知識越來越難學，書越來越難背。
第四是動手動腦問題。一些家長把孩子照顧得太周到，任何事情都已經給孩子安排好了，不需要孩子動腦，也不需要孩子去動手。例如，上學的時候，家長把孩子的書裝好，把書包給孩子背好，再送出門去。需要穿什麼衣服，家長都會準備好放在床頭，吃飯時，家長幫孩子盛好飯……孩子從不用去籌劃安排任何事情，孩子們養成了享受的習慣，到了學校，哪還會用腦去主動思考呢？背書這種需要開足馬力用腦的事，他們哪還能做得到呢？
第五是頭腦裡的雜物太多。有句話叫“頭腦像塊地，不長莊稼便長草”。草多了，莊稼自然就長不高了，甚至是長不出來了。如果一個學生的大腦總是被各種遊戲充斥著，背書時想著遊戲，下課時間討論玩遊戲，放學回家玩遊戲，那麼，一篇課文要“擠”他的大腦是多麼困難啊。一個教室裡如果已經坐了五六十個學生，那麼再進去一個學生，他就會感到壓抑，他要找一個位置坐並不容易；相反，如果一個教室只有三五個學生，他一進去就能立刻坐下了。
磊弟嘎嘎V
課文背的慢，個人認為，原因有幾下幾個方面。第一，對於課文內容沒有完全理解，或一知半解；第二，課文結構沒有梳理清楚；第三，背誦時，注意力不集中，有場外干擾因素；第四，沒有做到及時回顧，按時反覆背誦。
對症下藥，給您提以下幾個建議：1、充分理解課文內容，對於文章的中心思想有深入理解，對於文章中的重點句子要透過現象看本質，這樣就能保證有意記憶，避免強制記憶。2、從整體上把握文章的脈絡結構，文章的結構，可能是總-分-總，可能是轉折式，可能是層層遞進式，只有從宏觀上把握，在背誦的時候才會更輕鬆。比如《桃花源記》的背誦，我們就可以按照：發現桃花源-進入桃花源-訪問桃花源-離開桃花源-再訪桃花源的順序來背誦，就會事半功倍。3、在背誦時，必須全神貫注，聚精會神，最好營造一個安靜點的環境，隔絕場外因素，這樣會背的更好。4、根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律，背誦要及時反覆，當天背誦的東西，一定要回顧，這樣才能保證記憶的效果！希望能幫到您！
初中語文找老孫
你可以嘗試一下通過畫圖的方式背誦《出師表》其實背誦文章的方式有很多，但是要選出最適合你的方法哦。
接下來講講我的方法：我以前讀書的時候喜歡把文章的內容想象成一部電影。不知道樓主是否有這種經歷哈：你看過的迪士尼的動畫，一般都能把情節記得非常清楚，色彩鮮豔，人物表情或者動態非常誇張的情節會印象尤深刻。其實背課文也可以通過這樣的方式，大腦想象場景比閱讀文字的速度要快得多：想像一下，諸葛亮躺在病床上，有點蒼白，鼻涕眼淚流了一臉，對著你哭訴，先回憶“先帝創業不容易啊，還沒結束就去世了！他當年託付我......，我唯恐違背了她的託付，你可知道我夜裡都睡不著覺！你看現在，南方已定，兵甲已足；我們之後就要北定中原！興復漢室！你要分配好這些員工！然後你記得要問責！以彰其咎！不效則治臣之罪！除了這個！察納雅言也很重要！！想象一下這個這個場景，最好把諸葛亮想的有意思一些。這樣你的印象就會更加深刻了！
如果有效的話，你之後都可以嘗試這種方式哦～
張在野
在背課文的時候，我們鼓勵學生要理解性記憶。只有理解了課文的內容，梳理清楚句與句，段與段之間的邏輯聯繫，這個時候，背誦時才能起到事半功倍的效果。其次，在背課文之前，我建議學生可以先熟悉一下這篇文章的寫作背景，比如說歷史背景，作者生活在一個什麼樣的年代，有什麼樣的人生經歷，在寫作這篇文章時，作者有著什麼樣的人生感悟和體會，這些背景都是可以先去查閱一番，弄清楚作者寫作這篇文章的時代背景和作者的自身經歷，對理解文章的內容非常有幫助。其三，背誦課文之前，如果課文的生詞比較多，建議先把生詞的問題解決好，通過查閱字典，查閱成語/古文工具書等等方法，把生詞的意思搞懂，也能幫你迅速的理解文章內容，提升背誦效率。以上三點，希望對你的問題有所幫助。
小曼說留學
背課文也有一定的方法，首先確保你用心去背了，其次可以通過聯想記憶法，誦讀法等。聯想記憶法應用於背古詩等能夠在腦海中還原想像的一類，比如古詩，尤其寫景古詩，可以翻譯完之後，在腦海中呈現出畫面，再去背誦。其次誦讀法，是認真認真的反覆朗讀，達到熟讀成誦。背完之後記得鞏固幾遍，會更牢固。希望對你能有所幫助。
馬老師2229
背課文要建立在理解的基礎上∶如果是寫景類文章要在腦海裡浮現畫面，而且寫出來的都是按照一定的描寫順序寫的。
議論性文章要搞清楚文章的論點、論證、論點等關係。
文言文可能是最難背誦的，也首先也要理解文言文的內容，然後去理清楚邏輯關係，最後多讀，文言文都很押韻的，而且有平仄，讀起來朗朗上口。
