程俊談教育
為了減輕學生的負擔，教育部明確規定，小學一二年級的學生，禁止佈置書面家庭作業。
這對於剛剛進入小學的孩子們來說，應該是一件好事，因為很多孩子從幼兒園進入小學以後，要學習很多東西，比如說寫字、拼音、閱讀等等。對於大部分孩子來說，還是比較困難的，如果放學後，還要再佈置一些書面的家庭作業，孩子們的壓力可能就會更大。
對於部分家長來說，他們應該也很高興，一方面是，負擔小了，壓力也小了，他們的童年可能會過得開心一點；而另一方面，上也少了很多給孩子輔導作業的煩惱。
但是在我們中國，有一群非常焦慮的家長，他們非常重視孩子的成長和學習，對孩子的教育是從胎教就開始抓起的。從幼兒園開始，就緊盯著孩子各方面的學習，生怕自己的孩子輸在起跑線上。而到了小學以後，就更加重視孩子的學習了，所以老師如果不佈置家庭作業的話，他們肯定是不願意的。
首先，家長認為如果不做家庭作業的話，不能很好的鞏固所學的知識。
一般情況下，老師給學生布置書面家庭作業，是為了讓學生能夠更好的鞏固當天所學的內容，更好的消化和掌握所學的知識。如果把這個環節給取消了，跟學習的過程中就少了一環，不不利於孩子學習的提高。
而且在一二年級的時候，學生完全不需要做家庭作業，而到了三年級以後，突然要面對的家庭作業，很多學生也會適應不了。
其次，就怕自己的孩子不做作業，但是別人的孩子在做作業。
因為並不是所有的學校和老師都會嚴格的執行你要求，有些學校的老師，依然還是會給一二年級的學生布置書面的家庭作業。別人都做了，但是自己的孩子卻沒有做，不是要落後於別人。
但也有的家長會認為，自己的孩子本來學習就不行，如果再不抓緊一點的話，可能就要比別人更落後了，所以希望跟自己的孩子做一些家庭作業。
再次，小學要面對著升學的壓力。
不管是任何一個階段的學生，只要是面臨著升學的壓力，那麼整個學習的過程都不可能是輕鬆的。因為小學畢業以後，就要面臨著一次殘酷的選拔性考試，這次考試將決定著是否能夠進入一所好的中學。很多家長都是非常重視的，不僅要讓孩子在課堂上學習，在課餘時間還要帶著孩子到課外的補習班去補課。
所以現在教育部門規定，不讓給一二年級的學生布置書面的家庭作業，他們肯定要“炸鍋”，他們肯定認為這不是要拖孩子的後腿嗎？
最後，可憐天下父母心，雖說學習辛苦，但是每位家長都是希望自己的孩子能更優秀。
很多人說，現在的孩子學習太辛苦了，從那麼小就面臨那麼大的壓力。但是每一位父母都是用心良苦，也知道自己的孩子學習很辛苦，但是無奈現在升學壓力那麼大，就業壓力也非常大，所以不得不讓自己的孩子，吃苦在前，享受在後。
當然不讓一二年級的小學生做家庭作業，到底是弊大於利還是利大於弊，沒有人能夠說得清楚。因為你可能是因人而異的，有些學生就是需要大量的練習和鞏固，才能提高他的成績，還有學生可能就不需要，或者承受不了這樣的壓力。所以家長們也是要根據自己孩子的具體情況，做出一個正確的選擇。
大P老師地理課堂
曾幾何時，小小的身板被一個沉重的書包壓得喘不過氣來，於是人們提出給中小學生減負。教育部關於減負有明確的規定，初中學生作業量每天不超過90分鐘，小學3-6年級學生作業量不超過60分鐘，而小學一二年級不得佈置書面家庭作業。這一規定看似合情合理，可是真正執行得怎麼樣呢？
我家孩子今年剛上小學一年級，每天晚上都需要我陪著寫作業，昨天晚上由於把作業記錯了頁數，提前做了另外兩頁。我到家後按照老師要求檢查並批改他的作業，發現老師佈置的兩頁他並沒有做，而把後面的兩頁做了，我一指出來孩子立馬哭了，說還有這麼多要寫。我安慰他，沒事啊，其實這都很簡單，一會兒就完了。可他覺得很難，委屈得不行，一邊流淚一邊寫，結果本來沒幾道題，一下寫了近一個小時才寫完。他邊寫邊哭，注意力一點也無法集中，我也很生氣，覺得這孩子對待作業極不認真，就批評了他，鬧得很不愉快。
我覺得許多地方恐怕和我們這裡一樣，小學一二年級不留作業只是口頭說說，其實老師還是會留作業，要不然家長心裡會發慌的。我孩子的班級群裡，每天晚上都有家長主動問今天作業是什麼，老師也會主動把作業拍照發在群裡。還有的家長更積極，每天中午也要問老師，中午有什麼作業。不只是老師不好意思說沒有作業，還是怎麼考慮，只要有家長問起，老師都會在群裡發個作業內容。
由此看來，小學一二年級不留作業是很難實現的，即使老師做到了，家長也不樂意。如果哪個老師晚上不留作業，家長們可能就會集體抗議了，認為這個老師工作不負責，對學生要求不嚴格。也就是說，一二年級不佈置作業，家長先就受不了了。
那麼，小學一二年級究竟應該不應該有書面家庭作業呢？我認為，如果完全不佈置家庭作業，孩子們當天學習的內容得不到及時有效的鞏固，對知識的掌握就會大打折扣。我想大多數孩子學完新知識後，是需要在課下鞏固的。只有進行一定的訓練才能讓孩子真正熟練掌握知識，並做到舉一反三。沒有作業沒有訓練，孩子們很難真正透徹地掌握所學知識點。
小Z觀點:孔子曰，學而時習之，不亦樂乎?學習需要不時的溫習和鞏固，所以小學一二年級的孩子學習習慣還沒有養成，適量佈置一些簡單的書面作業，有助於培養孩子自覺學習的習慣。但是每天的作業量要控制在半小時以內，比如語文書寫不超過一頁，而數學練習題目要儘量精簡，讓孩子在半小時之內能夠完成。既沒有給孩子們造成較重的負擔，也達到了知識的複習和鞏固。
至於那些叫囂著老師違規給孩子留作業的人士，他們的看法我是不能認同的。作為一名一年級孩子的家長，同時作為一名教師，我深知其中的利害。小學一二年級正是打基礎養習慣的時候，孩子的學習方法、學習態度非常重要，家長不要一味兒縱容孩子，晚上回家完成適量的作業還是有必要的。我看了一年級的作業，大多是填空，不需要孩子動手寫很多內容，旨在提高學生能力。所以那些動不動就去舉報老師的做法不可取，除非那個老師確實違背了教育規律，給孩子們佈置大量的毫無價值的抄寫，超出孩子能力範圍，不利於孩子身心健康發展，那樣的話投訴讓上級部門提醒一下也是應該的。
老師按照規定不給一二年級孩子佈置書面家庭作業，家長主動要求老師佈置作業，為孩子的學習積極努力，心情可以理解。老師為了不違規，佈置一些簡單的製作、認讀、背誦作業，也是理所應當的。總之，對於小學一二年級孩子，一切都要遵從教育規律，保護孩子身心健康，負擔不能過重，但是也不能完全沒有負擔。
小Z老師扎馬尾
這個問題幾年前在我們學校就已經出現了，可是執行不到一個學期就取消了。不佈置作業，家長的意見更大。剛剛開始，部分同事只是建議做什麼作業，發展到後面，同事分分直在群裡佈置作業。這個要求不了了之。
01，一二三年級，剛剛進入學校，不佈置作業根本就改變不了孩子的狀態。
一年級剛剛進入校園，從幼兒園的狀態進入小學，從一個散漫的狀態進入。不佈置作業基本上就改變不了孩子。現在很多家庭都是421的模式。回家簡直就是小霸王。學校老師還能壓住，不佈置作業。回家就是玩，父母佈置的都不願意做，那怎麼去開發孩子的智慧思維，還怎麼去學習知識。單純靠老師上課的時間遠遠不夠。更何況，很多孩子連上課的學習都不能把握好。再不佈置作業，老師不知道孩子學習情況，更加難以教會孩子學習了。
02，家庭教育和學校教育的分工。
一個孩子的教育有三部分組成。最先接觸的是家庭教育，然後才是學校教育，第3個就是社會教育。佈置作業只是一個手段。家長可以從作業的過程中開發孩子的思維，培養能力，鍛鍊學習品質。如果不佈置作業，家長怎麼能發現孩子的思維情況呢，要怎麼去培養孩子的能力，鍛鍊孩子的品質，這些才是孩子以後讀在社會上獨立的最重要的品質。而這些都不是在學校可以學得的，而是在家庭教育中慢慢地培養出來的。作業就是一個很好的鍛鍊的機會。如果不佈置作業，家裡的大人又管不住孩子，那麼孩子的能力從哪裡來呢？
我們學校曾經響應過這樣的不佈置作業的措施。孩子是很輕鬆了，老師也輕鬆了，父母也輕鬆了。可是一到考試的時候，成績那是一塌糊塗的。家裡的父母捉的緊的話，教育得緊，那孩子的成績還是可以的。可是有很多家長並沒有那麼多的時間和精力去輔導孩子和教育孩子，放任式的管理，那麼這些孩子學習成績都是非常差的。最終受害的還是我們的孩子。後來有很多家長就特別多的意見。這個措施實行不到半年導致了就變成了一紙空文。
我個人覺得做作業還是非常有必要的。起碼給老師一個瞭解孩子的情況路徑，促進孩子努力學習。最終受益的是孩子自己。
正壹富華老師
現在報道里有因為老師留作業留多了，家長努撕作業的，也有因為老師不留作業，認為老師不負責任的，老師們曰：我太難了。
之前和樓下的一個二寶媽聊天，她家老大和我兒子同齡，老二剛剛開始上小學。
她抱怨說，本來教委要求老師不能留家庭作業，自己覺得挺好的，但是很多家長在群裡追著老師要求留作業。
還曾經和一位做老師的朋友聊天，她說，自己家孩子的班裡老師會留好多作業給孩子，孩子剛上2年級，每天就要寫好多作業，有必要嗎？她很是不理解。
我大笑說：老師的心聲啊。
其實，現在有一種很奇怪的現象是，教育部門一直在提倡給孩子減負，還給孩子童年，但是私下裡，家長都給孩子報了很多的班，孩子放學後，就趕場子一樣到各處上課。
教育部門的本意是好的，希望孩子在什麼年齡做什麼事情，在小學時更多的給孩子自由發展的時間，但是現在孩子普遍不像過去，放學了可以和孩子們在院子裡瘋跑瘋玩，基本上都是在家裡待著，而父母看到其他孩子都在上培訓班，自己家孩子在消磨時間，一股焦慮心肯定油然而生。
另外，雖然要求不留作業，但是最後成績又是家長和老師們重視的，即便老師不留作業，家長們也會給孩子留作業。
其實，家長們也無需炸鍋，可以這樣做：
1.如果老師們不留作業
老師不留作業，自己又屬於焦慮心滿滿的老母親，那就自己給孩子留點家庭作業唄，而且還可以按照自己的節奏來，這樣不是蠻好的嗎？
有位朋友，在孩子開始上小學之後，就安排孩子按照自己的節奏來，孩子一直在超前學習，孩子自己不感覺累，學習也很主動，我很佩服他。
2.如果老師們留作業
老師留作業，也是分兩種情況，一種是留的比較適中，那就該做就好好做作業。
一種是留的比較多，其實這種情況我具體不知道有多少，這種多可能是每一科老師覺得不多，但是加起來三科，對於孩子來說，就比較多了。
家長其實可以分析一下，老師是鞏固型的作業，還是有一些無意義的重複型，比如有的老師，因為孩子寫錯了，就罰抄100遍這種，這種作業確實很鬱悶。
尹建莉老師在寫《好媽媽勝過好老師》書中，也提到女兒圓圓被罰抄重複很多遍作業時，她沒有讓女兒寫，而是和老師溝通了情況，當時老師是比較生氣的，認為家長不配合。
我也不喜歡讓孩子做這種重複型無意義的作業，這種作業確實屬於機械式作業。
讓孩子記住，也會有其他方式讓孩子記住。
大家應該每個人都有這種心理，如果對方總是指責，罵你，一張嘴就是批評你，你可能自然而然產生一種保護機制，要麼怒，生氣，要麼消極怠工，但是如果對方是用讚美的口氣來和你說話，你會覺得：我要做得更好，不辜負別人對自己的信任。
孩子們這種思維其實更直接！
我感覺留這種機械式作業的應該不多了吧？正在看此文的爸爸媽媽們，你家孩子的作業是多還是少，你們可以接受這種方式嗎？
jason媽咪有辦法，喜詩詞，愛旅遊，寫有溫度的文字，做靈魂有香氣的媽咪。資深文案，多平臺原創簽約作者，育兒路上一路修行中。原創不易，請求關注點贊並轉發！
jason媽咪有辦法
我姐姐家的女兒今年上一年級，在省會城市最中心的公立學校。雖然教育部有要求一二年級不得佈置家庭作業，但只限於書面作業，口頭背誦的作業還是有的。
據我姐姐說，進入一年級後，每天放學回來基本就沒有玩的時間，各種背誦，背誦古詩詞、讀英語，還有簡單的加減法，讓她這個研究生畢業的媽媽一度奔潰。
其實不管是學校布不佈置作業，還是家長要求老師佈置，體現的都是當下教育體制下老師和家長的焦慮心態和升學壓力。
前天聽一位專職帶娃旅行的奶爸分享北歐的教育理念，由於芬蘭、瑞典這些國家本身很富裕，社會競爭壓力沒那麼大，養老醫療保險這些都很健全，所以在他們那些國家根本不存在什麼學區房、升學壓力。他們教育的唯一目的就是：如何激發孩子的學習興趣，如何讓人過得幸福！
拿學鋼琴這件事來說，在孩子啟蒙的這一階段，重點不是學習彈鋼琴的技巧，不是去考級，而是怎麼去激發孩子對鋼琴的興趣，然後讓他自主愛上鋼琴，享受彈鋼琴的樂趣。
這是這位爸爸長期旅居國外，與這些國外家庭吃住一起，親眼看到並深入交流後觀察到的現象。
人終其一生，其實就是在尋找幸福，實現個人價值。所以聽完這位奶爸的分享後，讓我觸動很大。
但是他同時也講到了，當家庭條件還沒有達到那種高度，學校教育和考試還是提高個人素質和社會競爭力的主要途徑，但不是唯一途徑。
只是作為家長，我們要有更大的格局和視野去看待孩子的成長和未來。在《一流的教養》這本書中就講到了養育孩子的七大方針，也是培養一個孩子在各種領域都能出類拔萃的能力：
1.讓孩子的自主性發揮到最大，讓孩子學會百分之百對自己負責。父母要敢於放手，只是在孩子做決定的過程中提供建議。
2.發揮孩子的天賦，尊重孩子的個性。讓孩子多體驗、多嘗試，去做他想做的事情。拓寬孩子的視野，引導孩子找到自己的熱情，養成閱讀的習慣。
3.培養孩子堅韌不拔、堅持不懈的品格。即使處於困境或者逆境，讓孩子敢於挑戰，堅持不懈。
4.鍛鍊培養孩子的溝通力。鼓勵孩子多表達，帶孩子多旅行，多參加社交活動。
5.讓孩子自主學習，主動學習和獨立思考的能力比擁有多高的學習成績更重要。不強迫孩子，為孩子營造好的環境。
6.讓孩子學會學習之外的東西，比如家教、家風，這是孩子一輩子的精神財產。
7.無條件地對孩子的愛。
以上教養方針，與你一起共勉~
沁入心田
我家孩子現在讀三年級，從一年級就開始有家庭作業了，記得讀幼兒園（公立幼兒園）大班時，會有少量的家庭作業，但沒過多久就不留了，老師說教育部門有要求，不能給孩子留家庭作業。
但是上小學後，一直有家庭作業，我認為不給一二年級的孩子佈置家庭作業是不現實的，孩子在學校學習了一天，怎麼把這些知識鞏固下來，家庭作業是一個很重要的途徑，尤其是一年級的孩子，從幼兒園過度到小學，很多孩子還沒有養成良好的學習習慣，都不知道作業是何物，不知道小學與幼兒園有什麼區別，根本不知道學習，給孩子留家庭作業，還能讓孩子有意識地去學習。
不給一二年級的孩子留家庭作業，是不是一二年級的孩子就不用考試了呢？當然不是，現在的孩子在學校學習的時間本來就比過去短，老師沒有那麼多時間在課堂上讓孩子寫作業，光靠上課聽，不動筆寫，怎麼能記住呢？
另外，一二年級不留家庭作業，到了三年級再留家庭作業，孩子就能適應得了嗎？希望有關部門能提出切實可行的辦法來減輕孩子的學習負擔，一方面通過考試要成績，另一方面又不準給孩子留家庭作業，這不是矛盾嗎？孩子不是天才，也不是個個都能主動學習，這個辦法根本行不通。
沛澤媽讀心理
小孩子，下課開心玩，上課認真聽就是最好的教育方式了。叫佈置家庭作業的家長只是絕少數幾個吧？因為佈置作業也是家長做，小孩子看不懂題目呀！我兒子剛上一年級，老婆在家還能帶一下，有的孩子是爺爺奶奶帶，就有麻煩了！關鍵是孩子就是孩子，好奇心和開心玩是最大特點，你一放學就壓迫他們去做什麼作業，只會適得其反。當然，老師可以叮囑家長幫助在家給孩子複習，這個很重要，老師第二天上課的複習時間就不會多花時間了！（一般這個家長會自主做到的，總會問問今天學了什麼吧？）。教育管理部門（教育部）也不要永遠都是和稀泥，要有一套科學的現代教育主見，。小學學英語要堅決杜絕，中文拼音都讀不會，就變成英文讀法了，到底要怎麼讀？“a”，上節課教讀“啊”，下節課就讀“ei”，搞什麼飛機呀？英文真的是每個中國人必須會的語言嗎？我看不如化學和物理實用，日常都要碰到都要用的！小學生就不能太累，多玩，多活動，多帶著遊玩和增加好奇心是最重要的！
紅臉光公669
小學三年級以下的學生，究竟應不應該留家庭作業呢？
孩子今年上初中了，晚上在孩子的班級交流群裡幾個家長在聊著孩子們的學習，一個家長說他的孩子每天晚上作業要寫到十點才能完成，不知別家的孩子要寫到幾點？有的家長說也差不多要寫到十點。一個學生家長則抱怨說，我家孩子每天要寫到十一點甚至更晚。孩子到沒有不會的，也不貪玩，就是因為孩子小學時基本不留家庭作業，導致孩子到了初中一下寫好幾門作業很不適應。這個話題，引來了許多家長的參與，有的家長覺得雖然小學時作業很少，但孩子到了初中並沒有表現的不適應。但有的家長則覺得小學家庭作業很少，甚至三年級之前都不留作業，對孩子今後的學習是不利的。
2018年教育部發文：嚴控書面作業總量，小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，等等一系列對學生減負的規定。此通知經官方一公佈，就得到了廣大學生家長的關注，同時也有不同的呼聲。
1有的家長質疑，小學三年級之前只有不寫作業才是減負嗎？減負的同時孩子們也許失去的更多。
一二年級剛剛開始規範的文化知識學習，是培養孩子良好學習習慣的重要階段。這個年齡段的孩子從幼兒園剛剛過度到小學，要讓他知道，他的社會角色是學生了，要從一開始讓孩子養成寫家庭作業的習慣，不然從三年級開始再培養孩子寫家庭作業的習慣會很困難，因為孩子已經習慣了不寫家庭作業。此外一二年級要從拼音，認寫漢字，數字的書寫等開始學習，雖然這些知識是最最基礎的，看似簡單，但卻是最關鍵的，基礎打不牢就會給孩子今後的學習帶來影響。然而夯實基礎的關鍵就是多寫，多練，這樣才會加深記憶，孩子才熟能生巧。因此一二年級必須留家庭作業。
2.有的家長則認為一二年級的孩子要以玩為主，沒有必要留作業。
玩是每個孩子的天性，沒有必要給孩子過早的夾上學習的枷鎖。如果一二年級就讓孩子寫家庭作業的話，孩子很容易對學習產生厭煩，進而產生厭學，並不利於孩子今後的學習。其次，中國孩子的近視發病率比例很高，並朝著低齡化發展，一二年級的孩子因為剛剛開始上學，書寫姿勢會不標準，很容易患上近視。再次，一二年級的孩子學習內容並不是很多，在課堂上就可以完成學習任務，沒有必要再佈置家庭作業。
以上是家長們對一二年級不佈置家庭作業的兩種態度，然而我覺得在這個問題上，也不是一概而論的，最好的教育是因材施教，無論是家長還是學校在保障孩子身心健康的同時，也要衡量利弊，針對不同類型的孩子，選擇不同的作業方式和作業量。以確保孩子開心健康的同時，為孩子今後的學習打下紮實的基礎。
陪寶寶寫日記
為什麼我這裡不一樣，我兒子今年9月上一年級，頭一個月還好，作業不算多，能接受的了，慢慢就開始多，現在每天馬不停蹄得寫，除了吃飯上廁所，基本都是八九點寫完，趕緊洗漱上床睡覺，怕第二天起不來床，唉，現在的孩子上學好辛苦
用戶5744763010502
我們孩子上幼兒園大班呢，私立的，每天都是很多作業啊，一篇拼音一篇數字，一篇漢字，每天寫作業就得兩個多小時，所以我只讓孩子每種作業最多寫兩行，做作業時，我主要就是要求他把課上學的會讀會認就行，不要求孩子會寫，我覺得這麼多作業，對於一個剛剛五歲孩子來說，太多了，也太早了！跟老師溝通幾次後，老師也不再要求孩子必須完成所有作業了！這會培養的是孩子興趣！！！
