神語兮兮
網上教學和實體教學對農村孩子來說，我認為實體教學更現實一些，尤其是偏遠地區的農村，他們沒有網絡，也可能連好一點的智能機都沒有，又怎麼談網絡學習呢？顯然有些不合適。
前幾天在頭條上看見有位家在農村的孩子，因為學校也開展了網絡課程，因為她家地處農村，家裡也沒裝寬帶，信號也不好，她說每天用流量看直播學習，剛充的話費幾天就用完了。雖然我們也地處農村，但是我們在江蘇，生活條件相比很多偏遠地方要好很多，家家戶戶有電腦，有寬帶，上網絡課的條件有，但是孩子的積極性不高，效果也一般。好在我們這邊暫時網絡課都是學些課外知識，老師每天會在班級群裡佈置一些作業，我認為對於小學低年級就足夠了。
個人更傾向於實體教學，尤其是小學生，不管農村還是城市，最近很多家長叫苦不迭，每天孩子的各項作業，網絡課程的各種打卡，各種表格，已經讓很多家長筋疲力盡了。所以建議教育部門暫停網上教新課，希望開學以後，老師統一再教學，我也看到很多相關新聞，可以利用週末，或者暑假來補，也有人建議學不完，秋學期開學後補學也可以接受。可以說不止是農村，城裡的家長也同樣呼籲等疫情控制後線下實體教學，暫停網絡教學，對於小學生效果不太理想。
陪讀媽媽談教育
我認為：實體教學比網上教學方式對農村孩子更好。
當前，由於受新冠肺炎疫情影響，教育部發布延遲開學通知，實行“線上教學”，各個地區實行停課不停學，開展網上教學方式，對農村學生有一定的侷限性。
一是農村有線網絡入戶率不高。很多貧困地區、山區的孩子家庭沒有網絡，有些家庭，為了孩子能夠專心學習，反對家裡存在有線網絡，可是現在受疫情影響，想裝也裝不了寬帶。如果用手機流量耗費是農村家庭不能承受的，影響了部分農村孩子的上網學習。
二不利於孩子健康成長。孩子身體健康和學習一樣重要，農村現在有電腦的家庭並不多，大多數孩子拿著手機長時間盯看，會對眼睛頸椎造成很大傷害，十分不利於孩子健康成長。
三、學習環境不適應，以前孩子在家做作業，畢竟是大部分時間在學校學習，早已適應學校的學習環境，如今在家庭環境下，也不是都能適合線上學習，我國有近5800萬農村留守兒童，有條件上網學習的，如果放任上網，易出現沉溺網絡遊戲等問題，農村有些家長不能監督和輔導好。
四、國家早就宣佈過不讓一個學生因為家庭貧困而失學，這個目標在常態下無疑已經做到了，但是在今天瘟疫肆意的特殊情況下，一些沒有網絡覆蓋的偏遠農村和困難家庭學生條件差，而家裡無網學生，他們不能上網課，在某種程度上就是失學。
各位，你們怎麼看呢？
淄博平ge
對農村孩子來說，實體教學形式更好。
l首先現在的農村孩子有其特殊的家庭情況。現在的農村家庭家庭，大多父母在外地打工，留守兒童居多。拿筆者所帶班級來說37名學生，20多個留守兒童。平時週日作業完成的很不好。相當多的學生，週日下午到校後才補作業。家長會，三分之一左右的的家長都不能參加。參會者以爺爺奶奶為主。同時，農村家長普遍文化層次偏低，教育不得法有熱情，但不知道管什麼怎麼管。如果上網課，家長不能有效監管。
|第二，網絡教學對電子設備有一定要求。必須有智能手機，平板電腦等，還需要支付一定的網絡費用。這對於大多數家庭來說都能實現。但對於那些貧困戶來說，就增加了一筆不少的計劃外開支。
|第三，網課內容形式單一。網課只能一對一交流，師生之間互動比較少，不能及時點撥指導。即使網絡直播，也不如實體課面對面交流來的直接。而實體課內容更豐富，形式更多樣。有更多的互動環節。易於老師及時發現課堂存在問題，適時調整教學策略。以營造熱烈的課堂討論氣氛，調動學生的學習積極性。
|第四，網課教學給教師和學生提出了更高的要求。而大多數農村教師相關教享知識欠缺。臨時的操作培訓，終究培養不出一個熟手夾，只能是趕鴨子上架。最近這方面的報道也相當多。這裡就不贅敘了。作為學生網課剛開始可能興趣很高，時間長了，就會失去興趣。畢竟一整天坐在電腦前也不是什麼美事，何況還有各個科目老師作業的催促。
|最後，學校缺少合理科學的安排。有些地方安排網課，以文化課為主，時間和平日在學校上課沒有多少差別。我就在朋友圈看到幾份這樣的課表，學習時間從早上八點到下午六點，不是語文數學英語，就是政治歷史生物和地理。對於這樣的安排，學生能主動地開展學習，及時作業鞏固嗎？
|事實證明，農村孩子更適合實體教學。這裡有豐富多樣的課堂形式，這裡有老師的耐心督促，鼓勵指導，這裡也有同伴的互動激勵，更宜於學生的學習成長。
盼望疫情早日過去，我們能迴歸學校課堂！
雲裳飛
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
目前來看，網絡普及率以及網速問題還是制約網上授課的一個瓶頸。農村網絡普及率低，網速慢，大量學生集中在一個時間段上課，更加重了網絡擁擠。所以，目前農村網上授課時機尚未成熟。毋庸置疑，隨著我國5G技術的快速發展，全息投影模擬課堂將會取代傳統課堂。所以，這事就如同農村蓋房子要蔭磚一樣，慢慢來，逐漸滲透，畢竟時代潮流是沒有人可以阻擋的線上教學
線上課程出現很長時間了，特別是針對一些課外培優的學生，課程往往需要較高的自主意願，知識體系定製化明顯，匹配性更高；學校基礎教育面向全體學生，課程教授更具廣泛性。線下是根基，線上是輔助，這是主次問題。
① 學校是學生社會活動的重要場所
除了課堂學習，學校扮演的重要角色是給學生提供社會活動的場所，學生與學生，學生與老師之間的交流是學生最重要的社會活動。這個不能忽視。
② 網絡課堂媒介是電子產品，用眼健康必須重視
相對於1個小時左右的線上課程，網絡課堂全天開課，還要完成老師佈置的電子作業，顯然讓孩子們更長時間接觸電子產品。現在多地以明確低年級學生不強制線上開課，中小學生每節課不得大於20分鐘，實際情況很多是40分鐘，大部分課間並沒監督孩子們做眼保健操。
③ 線上互動形式效果不理想
老師無法得到課堂的反饋，那麼授課效果將大打折扣，相對於以前線上課程，大部分學生是有明確的學習目標和意願，相對更自覺，但教學需要互動和反饋，這樣才能促進孩子理解內化的過程和及時掌握課程進度。
現在除了有初三和高三，大部分學校沒有開設新課，由老師引導孩子線上複習和拓展，顯然是考慮到教學效果無法完全替代學校教育。教育部門也指出可以通過縮短週末或暑假時間來補齊教學延遲。以上
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
李亮老師奧數
題主說的是農村的孩子，那麼我就從農村孩子的角度說一下自己的觀點，我覺得網上教學和實體教學各有利弊呢。不過還是更支持實體教學 。
首先，說一下網上教學，網上教學實施了一段時間了，這個過程中陸續出現了一些問題，無論是老師還是學生過了剛開始一兩天的新鮮勁，很多吐槽聲接踵而至。主要有這麼幾種。
1.網上教育缺乏互動性，教學效果有待商榷，教學效率也不高，並且每天都要對所有任務進行打卡，學生工作量大，老師挨個學生檢查工作量更大。
2.較長時間對著電腦或手機屏幕，對視力影響不好。
3.農村的孩子一些地方網絡並不發達，所以進行網上教學許多孩子要到別的家去蹭網，這也加重了他們小範圍的聚集，另外有些直接會用手機流量，高昂費用也是父母們難以承受的。
4.農村家長很多都外出打工，有的開始幹農活，不能每時每刻陪伴監督孩子，只能靠爺爺奶奶，那麼爺爺奶奶由於隔輩親或是其他原因監督力度往往不夠，許多孩子可能利用網上學習之際做與課堂無關的事情，另外由於很多爺爺奶奶文化程度不高，對於網絡或者課程不太瞭解，在線上上課實施過程中可能會力不從心。
5.家裡畢竟不是學校，再如何模擬學校，學習氛圍還是不濃厚，本來與同學們在一起，對於很多問題可以一起討論有時甚至有點小競爭，這樣獨自一個人，這種同學之間無形的督促力不夠，也會影響學習效率。
但是網上教學對農村孩子來說也有它的好處，比如資源協調性，本來孩子接觸不到的名師課，這個時候可以盡情的聽一聽學一學，另外，網上教學可能對學生的吸引力更強大一些，激發他們學習的興趣。
其次，關於實體教學，利弊也很明顯。
1.實體教學一直是學生長期接觸的教學方式，對於老師和學生來說，大家都比較習慣於這種傳統的教學方式，老師可以面對面看到學生，觀察到孩子學習的細節性問題，另外面對面教學老師可以根據學生的接受程度調節講課進度，比如一些實驗性的課程內容，實體教學更容易操作和實施。
2.學校是公共活動場所，就像蘇聯教育家馬卡連柯的教育平行性原則說的，在學校更有利於通過集體影響個人，通過個人促進集體。
但是農村教師師資問題是一直存在的，這是需要我們去面對的問題。
- 不論是網上教學還是實體教學出發點都是為了孩子教育不落下，短時間內覺得還是實體教學更適合孩子！
希望我的回答對您有所幫助，喜歡就請關注七七師說，我是七七老師。
七七師說
對於大部分學生而言，線下實體教學效果更好，線上網絡課堂比較薄弱的是互動，不管農村孩子還是城市孩子，教學方式的改變需要去適應，從問題根本出發，是學習興趣，學習方法，學習態度的綜合呈現。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注！特殊時期，沒得選擇，只有線上網絡教學，所以要去接受它，適應它。
線上教學
線上課程出現很長時間了，特別是針對一些課外培優的學生，課程往往需要較高的自主意願，知識體系定製化明顯，匹配性更高；學校基礎教育面向全體學生，課程教授更具廣泛性。線下是根基，線上是輔助，這是主次問題。
① 學校是學生社會活動的重要場所
除了課堂學習，學校扮演的重要角色是給學生提供社會活動的場所，學生與學生，學生與老師之間的交流是學生最重要的社會活動。這個不能忽視。
② 網絡課堂媒介是電子產品，用眼健康必須重視
相對於1個小時左右的線上課程，網絡課堂全天開課，還要完成老師佈置的電子作業，顯然讓孩子們更長時間接觸電子產品。現在多地以明確低年級學生不強制線上開課，中小學生每節課不得大於20分鐘，實際情況很多是40分鐘，大部分課間並沒監督孩子們做眼保健操。
③ 線上互動形式效果不理想
老師無法得到課堂的反饋，那麼授課效果將大打折扣，相對於以前線上課程，大部分學生是有明確的學習目標和意願，相對更自覺，但教學需要互動和反饋，這樣才能促進孩子理解內化的過程和及時掌握課程進度。
現在除了有初三和高三，大部分學校沒有開設新課，由老師引導孩子線上複習和拓展，顯然是考慮到教學效果無法完全替代學校教育。教育部門也指出可以通過縮短週末或暑假時間來補齊教學延遲。以上！
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一學堂王老師
實體教學絕對好於網絡教學，農村孩子更需要實體課堂教學。
過去，從來沒有出現過今年這樣的情況，受疫情影響，所有學生不得不在家中通過上網學習。通過一段的網上教學，暴露出很多問題：不少老師不熟悉軟件的使用；直播軟件容量和功能少；網絡不暢；學生學習不投入，效果差；影響家長工作、生活等。可以說，與某些部門、“專家”理想化的教學大相徑庭，某個軟件評級直線下降，向學生求放過。可見，局部的網絡教學也許還說得過去，全面的網絡教學目前行不通。
而且，還有網上教學學習的地點在各自家中，學生沒有的學習氛圍，學生之間，師生之間沒有交流互動。老師無法監管學生，教學上很多方法無法使用。教育不僅是學習知識，還有品德薰陶、情感交流、心靈成長、美育發展、合作探究等，這些都是網上教學難以匹敵課堂教學的。
由此看來，網上教學不適合全面使用，對於農村孩子來說，同樣不適用。加上農村地區網絡信號差，上網設備少，還是需要到學校的教室上課。
快樂者
目前來看，網絡普及率以及網速問題還是制約網上授課的一個瓶頸。農村網絡普及率低，網速慢，大量學生集中在一個時間段上課，更加重了網絡擁擠。所以，目前農村網上授課時機尚未成熟。毋庸置疑，隨著我國5G技術的快速發展，全息投影模擬課堂將會取代傳統課堂。所以，這事就如同農村蓋房子要蔭磚一樣，慢慢來，逐漸滲透，畢竟時代潮流是沒有人可以阻擋的。
悠然7518
當然是實體教學對農村孩子來說更好！
好處一
首先農村的網絡普及率並沒有城鎮的好。所以對於網絡教學來說，在設備和硬件上難免是去了優勢。我們班上就有一位同學家長用的還是老人機，網上教學對他來說是無法實施的。這顯然缺失了教育的公平性。
好處二
網上教學傷害學生的眼睛，影響視力，而實體教學顯然沒有這種壞處。對於學生的身心健康來說這又是一個好處。
好處三
實體教學不僅僅是教學知識。還會對學生的思想品德，身體素質方面進行磨鍊和教育。這是網絡教學無法要求的。學生在實體教學中感受到了集體的力量，結交了許多好朋友，對農村孩子的身心世界影響巨大。
結語:總得來說，實體教學對農村的孩子更好。
一書一育
個人感覺，應該是實體教學更好。
1.農村孩子門很多家裡沒有網，或沒有電腦，對於網上教學享受不到平等的教育資源。
2.農村孩子很多都是跟著爺爺奶奶，沒有父母的監督和陪伴，即使家裡有條件，自覺性也不一定高。
3.網上教學無法保證教學效果，總之，這是特殊時期。
